小学英语跨学科融合教学例谈

【摘 要】随着英语新课标的颁布与实施，英语学科跨学科融合教学越来越受重视。文章旨在探讨跨学科融合教学的重要性，分析当前英语教学中存在的问题，并以译林版小学英语教材为例，提出实现英语跨学科融合教学的方法。

【关键词】英语新课标 英语教学 跨学科 融合教学

英语新课标指出，英语学科与其他学科间是相互渗透和相互联系的，英语教学活动应该促进这种联系。为了达成这样的教育目标，跨学科融合教学就成为教学趋势。

一、英语与道德与法治学科的融合

青少年时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高低、品行优劣的特殊阶段。无论是从课程的角度，还是从提高教学效果出发，都应把英语教学与品德教学的融合放在重要位置。例如，教学五年级下册Unit 5 Helping our parents时，笔者围绕弘扬社会主义核心价值观，设计了几个问题：“Do you love your parents？Do you help your parents？How do you help your parents？Do you like helping your parents？”这些问题不仅检验了学生对英语语言知识的掌握程度，又能引导学生做一个热爱劳动、孝敬父母的人。六年级上册Unit 6 Keep our city clean和Unit 7 Protect the Earth的话题是环境污染和绿色环保，在教学时，笔者提出了几个问题：“Do you often litter？How do you go to school？Do you waste water？Do you use paper bags or plastic bags？Do you use glass bottles or plastic bottles？”在引导学生了解如何进行环保措施的相关英语语言知识的输入过程中，让学生用英语分享他们的绿色生活方式，并引导学生从点滴做起，养成节约、低碳、绿色、环保的生活习惯，充分发挥英语学科的德育功能。

二、英语与语文学科的融合

与语文结合进行英语教学，不仅能让学生掌握英语语言知识，还能让学生感受到中国文化之美。在教学中，笔者注重从两个方面进行教学设计：一是将中国的优美诗词融入教学中。在英语课堂上穿插诗词，可以丰富学生的文化知识，拓宽学生的视野。例如，在教学五年级下册Unit 7 Chinese festivals时，讲到春节（Spring Festival），教师可以让学生通过欣赏“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”的诗句，感受浓浓的春节喜庆气氛；讲到端午节（Dragon Boat Festival），教师可以展示诗句“五月五日天晴朗，江边龙舟赛正忙”“节分端午自谁言，万古传闻为屈原”，从诗句中了解屈原难以实现自己的政治抱负，从而使学生轻松记住了端午节的时间，以及端午吃粽子（eat rice dumplings）、赛龙舟（have dragon boat races）的习俗，加深了学生对英语知识的学习和记忆；讲到重阳节（Double Ninth Festival），教师可以展示《九月九日忆山东兄弟》中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”的诗句，加深学生对重阳节的时间和爬山（climb mountains）习俗的印象，有助于英语知识的学习和掌握。

三、英语与数学学科的融合

数学在日常生活中无处不在，已经渗透到现代社会的方方面面。因此英语的学习也离不开数学。如在教学1～10这10个单词时笔者通过出示数学算式three+seven=ten，引导学生思考x+y=ten的算式中x，y有几种填法，让学生在学习英语语言时渗透数学思维，加号“+”读作and，等号“=”读作is，未知数x、y都读作what，既增加了英语学习的趣味性，也激发了学生思考的主动性，提高了学生的数学思维能力和解决英语问题的能力。另外数学中的许多公式都用字母表示，这些字母来自英语单词。如面积s是单词square的首字母，高h是单词height的首字母，长l是单词length的首字母，宽w是单词width的首字母等，学生在英语学习中更容易记住这些字母表示的意思。

四、英语与科学学科的融合

中国的科技史源远流长，中华人民共和国成立后，我国的科学技术也取得了突飞猛进的发展，这些科技因素都可以成为英语教学的鲜活素材。如在学习单词newspaper时，教师提问：中国的四大发明是什么？学生回答：造纸术、印刷术、指南针和火药。接着，教师继续提问：有个物件的诞生使用了中国四大发明中造纸术和印刷术两项技术，同学们猜是什么物件，英语单词怎么说？以猜谜的形式联系四大发明学习单词，激发了学生的求知欲。在学习单词scientist时，教师可以介绍科学家邓稼先、钱学森、孙家栋、墨子及他们的成就，使学生对科学家产生崇拜之情。在学习wind、rain、snow、cloud等表示天气的单词时，教师可以播放形成这些天气现象的视频；在学习单词train时，教师可以播放火车的发展史，尤其是中国高铁技术领跑世界，增强学生对科学的热爱和民族自豪感。以此教育学生努力学习科学文化知识，为祖国的科学事业贡献力量。

五、英语与音乐学科的融合

科学研究证明：音乐可以对人类大脑产生积极的影响，包括提高注意力和记忆力，增强创造力和想象力，加强社交和沟通能力，提高自信和工作效率，促进情绪和情感的调节，保持身心健康。在英语课堂教学中，教师可以以歌曲导入，激发学生的学习兴趣，借助歌曲来呈现词汇，以歌促学，边唱边学，使学生在轻松愉悦的音乐中体验学习英语的乐趣，提高英语教学效果。如在教学三年级上册Unit 1 Hello！时，笔者以Hello打招呼问候歌导入并教唱这首英文歌，学生在轻松欢快的乐曲中快速学会了“Good morning！Good afternoon！”等日常用语。在教学五年级上册Unit 5 What do they do？时，教师引入Jobs歌曲，学生在轻松愉悦的乐曲中掌握了teacher、dentist、singer、doctor等职业类单词。在教学六年级下册Unit 8 Dreams时，教师引入歌曲What do you want to be，学生在欢快的乐曲中轻松学会了writer、dentist、astronaut、player等与梦想有关的职业类单词。此外，教师还可以引导学生用熟悉的歌曲旋律吟唱新句型。如在学习三年级下册Unit 4 Where’s the bird？和Unit 5 How old are you？两个单元后，学生都可以用《两只老虎》的旋律来吟唱这两个单元的核心句型“Where’s the bird？It’s in the tree.”和“How old are you？I’m（I am） three.”，这样，学生能快速掌握句型。

六、英语与体育学科的融合

体育可以强身健体、愉悦心情、激发斗志。笔者在教学中注重把运动融入英语教学中。在教学run、walk、swim、skate等运动类单词时，教师可以播放奥运会关于上述运动的视频；在学习球类运动table tennis、football、basketball时，教师可以播放球类比赛的片段，体育赛场上运动健儿奋力拼搏的精彩场面和勇夺桂冠后的激动心情，无不催人奋进，同时，教师还可以让学生边读单词边模仿做这些动作，之后学生可以以小组为单位说单词、做动作或做动作说单词进行比赛。这样，既激发了学生勇夺第一的斗志，又提高了学生的学习兴趣和思维能力，还可以提升学生的运动能力，学生快速记住英语单词，大大提高了英语学习效率。

七、英语与美术学科的融合

学习美术可以开发学生的智力，锻炼学生的动手能力和想象能力，丰富学生的精神境界并增强学生的审美能力。在英语教学中，教师可以采用简笔画或图片等美术元素来辅助教学，不管是思维导图还是设计板书或制作与教学内容有关的海报都与美术息息相关。在教学介词on、in、onto、into时，教师用一个球和一个盒子来表示：on在盒子上画一个球，in在盒子里画一个球，onto在球旁边画一个箭头指向盒子上，into在球旁边画一个箭头指向盒子里。介词on、in没有箭头，表示对象的位置；而onto、into有箭头，表示对象的目的地。图示使学生一目了然，不需要教师做过多解释。在学习人体部位单词时，教师先在黑板上用简笔画画出一幅人体图，然后用英语单词标出身体的各个部位，如body、head、hair、eye、ear、nose、mouth、arm、hand、leg、foot，学生边读单词边指着自己身体的各个部位，能帮助其在最短的时间内快速熟悉并记住表示身体部位的单词。

八、英语与劳动技术学科的融合

为了培养学生基本的思维能力和实践能力，在学习三年级上册Unit 5 Look at me的Fun time板块前，教师可以要求学生提前预习并用废旧报纸制作paper clothes，上课时让学生穿上自己制作的纸质衣服展示才艺，并用英语说出句型“Look at my dress/skirt/cap/T-shirt.”其他学生用“Great/Nice.”做出评价，学生既复习了所学句型，又提升了自身的创造力和动手操作能力。教学五年级下册Unit 6 In the kitchen时，教师提出问题：“Can you cook？What can you cook？Do you often cook？Can you show me your cooking？”通过这几个问题，不仅检验学生对英语知识的掌握情况，而且可以提升学生的动手实践能力，放学后，教师让学生学做一道菜并拍成视频展示，使学生从小养成动手的习惯。在教学六年级上册Project 2 Reuse and recycle时，教师提出“How to reuse and recycle？”的问题，让学生结合实际，充分发挥自己的想象力和创造力。学生回答可以利用洗衣服的水洗拖把、冲马桶，用淘米水浇花，利用废报纸、废纸盒和废塑料瓶制作各种玩具等，以此逐步引导学生养成变废为宝的好习惯，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

总之，在英语新课标的背景下，英语教学通过跨学科的方式，让学生接触更多的知识，激发了他们的学习热情，培养了他们的创新精神，锻炼了他们的意志品质，提高了他们的综合能力，为学生的德智体美劳全面发展提供了有力支持。

【参考文献】

中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2022年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2022.