班主任：弘扬教育家敬业精神强师的育人品质

在新时代的教育征程中，肩负宏大使命的号角声召唤着每一位教育工作者，尤其是班主任，担当起“强国强师”的时代重任。正如苏霍姆林斯基所言：“教育的目的是使人具有健全的心灵。”敬业精神不仅是教育家内在的动力，也是推动社会进步的基石。班主任作为学生心灵的引航者、成长的陪伴者、品德的塑造者，不仅要传递知识，更需塑造心灵，以敬业和卓越的育人品质引领学生走向未来。面对现代化、信息化和全球化的新挑战，需要用信仰构筑理想，用热情点燃希望，用智慧启迪人生，奏响“强国强师”的时代旋律。

本期指向班主任“弘扬敬业精神强师”的主题，旨在凸显教育家精神引领班级育人的强师品质。主要是指班主任在弘扬教育家敬业精神强师育人过程中，引导团队在对教育事业立德树人的价值、意义与使命有高度认知的基础上，形成一种对班主任职业的敬畏热爱、崇敬专心、积极主动、忠于职守、勤奋认真、锲而不舍、一丝不苟、精益求精的热诚坚守心理和积极精神状态。它不仅仅是一种工作态度，更是一种职业道德品质，是班主任职业道德意识自觉和职业道德精神内核的体现。努力以高度投入、追求卓越、勇往直前的积极育人姿态，用敬业彰显精神，用行动诠释担当，用奉献书写华章，实现教育人生价值最大化。

塑造班主任弘扬教育家敬业精神强师的育人品质，需要明晰三大核心价值取向：一是忠诚敬畏，铸就教育精神根基。班主任当怀忠诚敬畏精神，忠诚于教育事业，敬畏每一个学生的成长。面对繁杂教育工作时永不迷失方向，让教育在敬畏与忠诚里绽放光彩。二是恪尽职守，编织教育责任之网。班主任需热爱岗位，尽职尽责，践行孔子的“有教无类”的教育思想，在教育的田野上耕耘，不分贵贱，不计得失，穷尽自我，用责任撑起学生成长的晴空。三是无私奉献，点亮教育希望之光。班主任要追求无私奉献的育人境界，不计回报地付出时间、精力与关爱，用奉献的微光汇聚成璀璨星河，照亮学生前行的漫漫征途，为时代培育希望的种子。

然而，反思教育现实不难发现，班主任弱化敬业精神意识和行为的倾向日益凸显。如一些班主任出现了职业认知偏差，将岗位仅视为谋生手段，而非志业追求；常认为维持秩序即尽责，忽视深度教育引导，缺乏对教育事业高尚的使命感与荣耀感。存在着责任担当缺失，秉持“多一事不如少一事”的消极态度，在班级纪律维护、学生矛盾处理上避重就轻，简单粗暴处理或推诿责任。表现为奉献情怀的匮乏，常以“付出应有回报”为行事准则，过于计较个人得失；急功近利目光短浅，使得教育缺乏温度。因此，特别需要着力以下三点：

1.强化敬业育人的道德操守。班主任弘扬教育家敬业精神强师，需要明晰班级育人的职责与使命。在拥有职业敬畏心的同时，时刻保持敬业、乐业、勤业的精神状态，将敬业精神体现在日常履职中，从关注学生日常小事做起，以严谨细致的态度对待每一项育人工作。以高度的责任心和使命感践行教育承诺，弘扬职业精神，持续追求卓越，提升专业水平。倾心关注学生的成长过程，引导学生积极向善向上，以全身心投入展现敬业担当。

2.营造敬业育人的精神氛围。班主任弘扬教育家敬业精神强师，需要着力构建浓郁的敬业文化气息。学校可在校园内设置敬业文化长廊，张贴教育家敬业事迹的宣传海报，展示他们无私奉献的教育风采，让敬业文化随处可见。学校要建立完善的激励机制营造校园文化氛围，以榜样力量感召教师，加大先进典型表彰的力度，对敬业楷模予以隆重奖励，展示优秀事迹与教育名言，交流师者的敬业故事与感悟，激发班主任的敬业荣誉感和自豪感。

3.创设敬业育人的多元活动。班主任弘扬教育家敬业精神强师，需要在丰富多彩的实践活动中感悟敬业的价值。通过创意设计与实施开展各类以敬业精神为主题的活动，如开展“教育生涯回顾展”，师者们分享从教以来的难忘经历，以故事传递敬业信念；举办“走进教育家故居”活动，亲身感受教育家们曾经的生活与工作环境，体悟其敬业情怀；组织项目探讨、典型叙事、专题演说、经验分享等活动，弘扬班主任班级育人的敬业精神。

辜伟节   中国教育学会班主任专业委员会学术委员会首任副主任，江苏省教育学特级教师、教授级高级教师，享受国务院特殊津贴专家。