从义务教育教材修订看基础教育育人方向

基础教育承载着为党育人、为国育才的崇高使命，矢志不渝地探索着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育本原之问。中小学教材，作为学科知识传授与能力培养的关键媒介，不仅是学生学习知识、掌握技能的重要工具，更肩负着如何实现高质量育人的时代重任。2024年秋，义务教育阶段的新教材悄然走进校园，其内容与形式的革新，如同破茧成蝶，绽放出前所未有的光彩。新教材不再拘泥于知识的堆砌，而是致力于学生核心素养的培育与沉潜，有力引领着育人方式的深刻

变革。

在这场变革中，学生成为舞台的主角。新教材鼓励学生主动探索、积极思考，通过贴近生活的学习情境任务与丰富多彩的学科实践活动，激发学生的批判性思考、创造性思维与应用性实践，培养他们解决问题的能力。可见，新教材以行动回应“钱学森之问”，预示着课堂教学从知识授受走向体悟创生的进一步跨越。

第一，课堂教学要从知识本位走向素养本位。基础教育不再局限于知识的传授和技能的训练，更加注重学生综合素养的培养，包括思维能力、创新能力、人文素养、社会情感等，从而为学生全面发展奠定坚实的基础。

第二，课堂教学从以教为主转向以学为主。教学目标从“双基”（基础知识、基本技能）迈向“核心素养”的培养，更加强调知识的应用、迁移和整合能力，特别是在生成式人工智能时代，课堂教学要更加注重学生的学习体验和获得感，着力以学生为中心，使教学设计和教学组织符合学生学习的内在规律，通过创设真实而有意义的情境、丰富的活动和具体的任务，引导学生学会自主学习、合作学习和探究学习。

第三，从学科“割裂”转向学科“统整”。新教材打破了传统基础教育中学科知识的孤立状态，倡导跨学科融合，通过跨学科的主题学习和项目式学习等方式，来培养学生的综合素养。

第四，从“讲授学习”转向“学科实践”。新课程和新教材高度重视实践育人的重要性，通过学科实践、研学实践、劳动实践等多种途径，切实培养学生的实践能力和创新精神，让学习成为一次生动的实践与探索过程。

构建高质量基础教育育人体系的核心，在于确立“育人为本”的价值体系，它如同指引教育航向的北斗，照亮新时代教育改革与发展的道路。新课程的迭代升级、新教材的修订启用与新教学的探索相对应，无一不是围绕“提升基础教育育人质量”这一中心任务而展开的。展望未来，我们有理由相信，在“育人为本”价值体系的引领下，新课程、新教材和新教学将继续发挥重要作用，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献智慧和力量。让我们携手共进，为实现高质量育人的伟大目标而不懈奋斗！

俞向军   浙江师范大学教师教育学院讲师，博士。