中小学班主任

卷首论语 | 从义务教育教材修订看基础教育育人方向

基础教育承载着为党育人、为国育才的崇高使命，矢志不渝地探索着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育本原之问。中小学教材，作为学科知识传授与能力培养的关键媒介，不仅是学生学习知识、掌握技能的重要工

专题聚焦 | 教材内容呈现研究的方法论建构

编者按教材作为新课标的载体和教学蓝本，其质量高低决定人才培养成效。当前，各学科新教材已于秋季实施。从表层呈现、中层呈现和深层呈现三个维度研究教材内容呈现路径；以苏科版为例，初中数学新教材从学生立场出发

专题聚焦 | 新版初中数学教材呈现方式设计的创新与思考

［摘要］ 苏科版初中数学新教材从学生立场出发，对教材的版式设计进行了革新，通过对栏目进行层次分明的设计，助力学生明晰学习要求；同时增强信息呈现的多维度，给予学生立体化的阅读体验，以促进其自主学习能力的

专题聚焦 | 苏科版初中生物学教材2024年版与2012年版比较研究

［摘要］ 新修订的苏科版初中生物学教材在基本框架设计上全面落实课程标准，围绕大概念构建教材结构，新增跨学科实践活动，采用直线式与螺旋式相结合的编排方式。2024年版教材在栏目编排上系统性优化，提升板块

专题聚焦 | 中华优秀传统文化融入苏科版初中物理教材初探

［摘要］ 中华优秀传统文化是中华文明的智慧结晶和精华所在。物理学科在传承与弘扬中华优秀传统文化方面有独特优势，将其作为物理知识的载体融入物理教材中，可以更好地发挥物理教学的育人价值。以苏科版初中物理新

理论导航 | 涵育高阶思维的高中数学写作育人价值与教学策略

［摘要］ 高阶思维作为学生深度学习的重要标志，对于提升学生的思维能力与核心素养具有重要意义。高中数学作为一门逻辑性、思维性学科，是培养学生高阶思维的重要阵地。良好的数学写作教学能促进学生高阶思维训练的

理论导航 | 指向高阶思维培养的高中英语多模态语篇教学

［摘要］ 当前，高中英语语篇教学中存在着教学方法单一、阅读材料匮乏与活动线索杂乱的实践困境。这些困境明显地制约了高阶思维发展的主动性激发、具身性诱导及深层次培养的实现。鉴于此，研究结合具体课例，探索了

名师课堂 | 义务教育阶段“科学+”课程拔尖创新人才培养模式探索

［摘要］ 作为营造崇尚科学的社会氛围、培养高技术人才的重要一环，科学教育在新时代教育改革的大背景下，亟须探索高效科学的教学模式。深圳市蛇口育才教育集团山海学校在实际教学中提炼出以拔尖创新人才培养为导向

名师课堂 | 基于研学旅行的思政课实境教学设计与实施

［摘要］ 研学旅行与思政课教学有很强的意义关联，研学旅行对思政课教学进行补充与拓展，思政课教学对研学旅行给予指导与引领，二者彼此融合，相得益彰。基于研学旅行的思政课实境教学设计遵循理论与实践相结合、强

课程教学 | 小学低年级“数学画+”主题式学习活动的设计与实施

［摘要］ 小学低年级学生脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，注意力难以持久，形象思维占主导，逻辑思维很不发达，创新意识薄弱。儿童是天生的画家，以“数学画”作为工具，将“数学画”天然的记录和表征功能融入数

课程教学 | 实像化：打通珠算到珠心算的壁垒

［摘要］ 珠心算是按照珠算的算理模式脑中浮现“珠象”，使“珠映像”在脑中连续而有规律变化，进行快速计算的方法。珠心算的教学对文化传承、学生核心素养培养有着深远影响。但在教学中也存在机械化、假珠算、伪心

课程教学 | 在“分分合合”中感悟数概念的一致性

［摘要］ 从本质上讲，整数、小数、分数是一致的，都是由计数单位进行表征的。现行教材对整数、小数、分数的认识都是各自展开的，特别是小数并没有从计数单位入手。如果教师局限于利用教材开展教学，让学生感受到数

课程教学 | 大概念视域下的初中语文学习任务设计探究

［摘要］ 大概念是落实素养导向教学的有效抓手。以初中语文八年级上下册“盛唐诗歌整合设计”为例，大概念视域下的学习任务设计可由大概念切入，通过聚焦大概念的下位概念构建知识体系；在此基础上，设计具有连贯性

课程教学 | 大单元视域下的初中议论文教学实践

［摘要］ 大单元教学打破了传统以单篇为主的教学模式，是课堂上培养学生核心素养的重要途径。议论文教学有助于学生思维能力的培养，同时议论文教学也是初中语文教学的重点所在。因此，本文从大单元教学的视角出发，

课程教学 | 初中语文演讲单元教学的方法与路径

［摘要］ 演讲是初中语文“活动·探究”单元的四个话题之一，编排在八年级下册的第四单元，其中的三个学习任务是学习演讲词、撰写演讲稿和举办演讲比赛。在从读到写和实施演讲的过程中，教师应重视学生语言文字的综

课程教学 | 以范导式教学理念提高学生语文学习效率

［摘要］ 很多小学生在学习语文时习惯于死记硬背，没有掌握理解记忆、联想记忆等更有效的方法，导致知识掌握不牢固，容易遗忘，在运用知识时也较为死板。本文基于范导式教学理念，通过实施“创设真实的语文情境、设

热点透视 | 知识生活化课后服务活动提高教学质量的对策

［摘要］ 学校的一切工作，都是为提高教育教学质量而服务的。作为学校工作重要组成部分的课后服务，毫不例外也必须为提高教育教学质量而服务。在全面落实“双减”政策的背景下，充分发挥课后服务平台作用，聚焦学科

热点透视 | 西部偏远乡村留守儿童数学教育现状案例研究

［摘要］ 留守儿童由于自身成长环境的原因，导致其在学习上存在明显的困难。笔者作为西部地区偏远乡村的一名小学数学教师，基于自身学校办学实际与所教学科特点，结合自身学校留守儿童的家庭环境与校园周边社会环境

学科素养 | 统编小学语文教材“一课多篇”教学探索

［摘要］ “一课多篇”在小学语文教材中主要表现为在一个课题之下包含有多个语篇，约占教材全部篇目的十分之一，在教材中承担着“建立课程内容的教学化结构”的作用。教师在教学中，需要借助对“一课多篇”教材的梳

学科素养 | 谈小学语文教学中的真实情境创设

［摘要］ 创设真实情境开展教学，是教师落实新课标要求的应然选择。教师需要从宏观角度认真思考创设真实情境的深刻内涵，客观认识并着力优化课堂情境创设中的误区，运用“以语文学科概念为统领，以理解迁移运用为诉

学科素养 | 搭建想象支架　提高写作能力

［摘要］ 想象在学生的学习和思维发展中具有重要作用。部编版教材三年级下册想象习作单元是训练学生想象思维和言语表达的重要单元。教师作为引导者，应全面剖析解读教材，深入了解学情，通过搭建情境、图表、范例等

学科素养 | “学材再建构”的初中作文教学探索

［摘要］ 初中作文教学中教师要重视对教材、学材的再建构。本文在实践中总结出“凸显学生地位，挖掘主体潜能；遵循发展规律，提高自学能力；创设适宜情境，构建和谐关系；适当重组教材，优化学程规划”等策略，以期

学科素养 | 基于问题解决的高中语文阅读教学路径

［摘要］ 在阅读教学中引入问题解决模式与《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》所提出的阅读教学要求表述趋同。教师需要具备问题意识，善于将新语境中出现的矛盾与难点转化为问题，通过创设问题

学科素养 | 小学低年段口语交际情境教学思考

［摘要］ 小学低年段学生正处于口语交际能力发展的关键时期。情境教学符合小学低年段学生的认知特点，恰当、科学的情境教学设计对提高学生的口语交际能力尤为重要。本文聚焦小学低年段语文口语交际情境教学，在实践

学科素养 | 小学科学实践性作业设计探微

［摘要］ 以核心素养为导向，聚焦小学科学实践性作业设计，旨在通过优化作业形式，促进学生全面科学素养的提升。小学科学实践性作业作为培养学生核心素养的关键路径，要结合生活情景，突出学生主体，鼓励探究与跨学

学科素养 | 小学体育与健康跨学科主题教学创新实践

［摘要］ 本文对小学体育与健康跨学科主题教学进行实践探索，通过实施“体育与语文结合，提高课堂获得感；体育与数学结合，助力学生实践；体育与音乐结合，调剂学习状态；体育与美术结合，丰富课堂元素；体育与信息

学科素养 | 新高考背景下的高中物理“教—学—评”一体化实践

［摘要］ 为了适应新高考的要求，培养学生的核心素养，“教—学—评”一体化已成为当下高中物理教学改革的重要方向。本文分析了核心素养下“教—学—评”一体化框架，结合学生特点，提出了新高考背景下基于核心素养

成果推介 | 浸润式教育在小学音乐美育中的应用实践

［摘要］ 浸润式教育是一种创新的教学方法，其核心理念是在潜移默化中培养学生的综合素质。将浸润式教育应用于小学音乐美育中，可以激发学生的艺术兴趣，提高学生的音乐素养和审美能力。本文通过理论探讨和实践案例

成果推介 | 指向“真实教育”构建“音乐剧场”

［摘要］ 基于真实教育理念，小学音乐教学逐步从传统的技能训练转向更具创意性和实践性的教学模式，在真实教育场景和教育活动中提升学生的音乐水平和音乐鉴赏能力。就学校这一真实教育环境，从小学音乐剧场教学模式

校本探索 | ＂金手指＂跨界创意课程的内涵、价值与建构

［摘要］ 南通市城西小学基于“创造着成长”的办学理念，设计开发了“金手指”跨界创意课程。学校在课程体验环境、体系建设、实践模型、评价模式等方面进行了探索与实践，旨在通过全新的学习方式，提升学生的创造力

校本探索 | “记忆育德”的校本课程体系开发实践

［摘要］ 记忆育德是学校德育的一种创新形式，教育者可从物型课程、仪式课程、功能课程入手，形成记忆，实现育德的效果。据此，南京市中华中学进行了“学科浸儒的儒雅校园”课程体系的开发，围绕“儒雅”的主题，创

校本探索 | 核心素养导向下的研学课程评价研究

［摘要］ 研学课程作为一门新的教育课程，纳入中小学生日常教育体系并逐渐在我国发展壮大；如何实现对研学课程的评价，是促进研学课程良好发展并成为中学生教育课程体系中的有力组成部分的关键问题之一。本文通过对

校本探索 | 小学低年级语文跨学科微课程设计案例

［摘要］ 基于跨学科学习理念，在低年级语文教学中开发阅读教学微课程。以统编版小学语文一年级下册第六单元为例，围绕“夏日班级缤纷联欢会”活动课程，提炼出跨学科微课程设计的策略：基于学生的生活实际，创设真

特色样态 | 分层教学助力初中语文课堂

［摘要］ 分层教学是学校班级授课制度下进行差异化教学的重要模式。它具有重要的教育意义：面向全体，适合最好；提高质量，启发潜能；合理评价，均衡发展。教师可以基于学生实际学习水平和需求，确定不同层次的学习

特色样态 | 小学思政课的生活性、亲和力及其提升途径

［摘要］ 小学思政课必须关注生活性及亲和力，教师要确保学生在思政课堂上能够体验到生活元素，并与思政教育形成良好的亲和关系。思政课的生活性、亲和力是“一体两面”的，保证思政课的生活性才能保证思政课与学生

特色样态 | “后建构”课堂在小学数学中的应用探微

［摘要］ 本文探讨了“后建构”课堂在小学数学中的应用探索，提出变革内容体系，重组建构模型；创新课堂样态，确立建构起点；重塑教学设计，靶向建构目标；转变学习历程，丰富建构维度等主张，最终达成通过课堂改革

特色样态 | 高中信息技术课堂助力科技创新素养提升

［摘要］ 科技创新素养是科技创新能力的基础，在推动科技创新上起着重要作用。新时代背景下，培养青少年的科技创新素养是当今社会对教育的要求，教师应从多学科多角度出发，多方面培养学生的科技创新素养；通过发挥

领悟思考 | 注重文化价值挖掘　落实小学汉字教学

［摘要］ 当前，为了完成小学语文识字与写字教学任务，有的教师会依托教材，向学生重复演示汉字发音，组织学生机械性书写汉字。这一教学方式会让学生感到汉字学习枯燥乏味。在“双减”背景下，教师应认清汉字教学现

领悟思考 | 在小学古诗词教学中落实审美教育

［摘要］ 古诗词作为中华优秀传统文化的杰出代表，正是学生开展审美活动的有效载体。教师需要认真落实课程标准理念与要求，选择适合小学生特点的路径，积极探索多样化的学习方法，充分感受其中所蕴含的审美意蕴，经

领悟思考 | 在小学语文教学中渗透生命教育

［摘要］ 语文学科充满了生命魅力，平实或华丽的语言描述出了一个个鲜活的生命个体和生命故事，通过语文学习学生能感知生命的意义和价值。小学语文教材中涉及非常多的生命教育内容，从个体到群体，从自然到社会，从