中小学班主任

卷首论语 | 班主任：弘扬教育家守正精神强师的育人立场

在教育强国规划纲要的指引下，我们正迈向中国式教育现代化的新征程。班主任作为学生成长的引路人，承担着立德树人的时代使命，不仅是知识的传递者，更是心灵的塑造者。务必高举守正旗帜，肩负起培根铸魂、润心启智育人的重任。正如苏霍姆林斯基所言：“教育者...

名班主任 | 点燃德育，育时代新人

中学高级教师。深圳市优秀班主任，深圳市十佳师德标兵，深圳市第二、三批名班主任工作室主持人。国家级家庭教育指导师，广东省家庭教育讲师团成员，宝安区高层次人才，宝安区初中工作先进个人，宝安区名班主任。主编《班会设计50例》《陪伴是最好的教育》。...

理论前沿 | 班主任守正精神的培育贵在“坚守 "

[摘要］教育家精神的传承与班主任守正精神的培养紧密相连，守正精神是班主任弘扬教育家精神砥砺强师的育人立场。班主任可以从守志铸魂、守职尽责、守成固业、守定笃行四个维度培育守正精神。通过四个着力点的综合培育，班主任不仅能够在教育工作中保持清醒头...

理论前沿 | 新时代班主任守正精神：价值、内涵与路径

[摘要」守正精神，是班主任弘扬教育家精神砥砺强师的育人立场。班主任践行守正精神是学生成长的应然要求，是现实困境的化解之道，也是职业幸福的实现路径。守正精神的内涵包括守责任使命、守教育初心、守自觉发展、守育人规律等方面。当然，守正并不意味着守...

理论前沿 | 坚定初心[守]底线，德高为范[正]立场

［摘要］守正精神是班主任弘扬教育家精神砥砺强师的育人立场。守正，即守底线、正立场。“不忘初心、牢记使命”，就是对“守正”最好的诠释。“守正精神”是一种坚守正道、恪守原则、弘扬正气的价值观，强调在复杂环境中保持初心、坚持正确的方向。对于班主任...

队伍建设 | 教育家精神引领下中小学班主任工作优化：时代意蕴、现实阻隔与应然转向

[摘要］中小学班主任作为德育工作的中坚力量，学习与践行教育家精神，对于其深化职业内涵、拓展发展价值具有重大意义。然而，当前中小学班主任在工作中面临着教育环境复杂、自身能力受限、学生特点多样等现实问题，部分教师在处理问题方法和方式上存在不足。...

班会设计 | 中医小侦探护眼之旅

班会背景 眼睛是心灵的窗户。习近平总书记强调：“全社会都要行动起来，共同呵护好孩子的眼睛，让他们拥有一个光明的未来。”国家高度重视青少年的视力保护问题，出台了一系列政策和措施。浙江省印发的《浙江省“一老一小”明眸皓齿工程实施方案（2022—...

班会设计 | [大思政]背景下高中主题班会策略探析

[摘要］大思政是新时代思想政治教育的新理念、新方式、新载体。高中主题班会是思政教育的重要载体，班主任可以借助主题班会更加灵活地开展思政教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。基于...

创意班级 | 新质生产力背景下初中班级管理的个性化与差异化实践

[摘要］新质生产力以创新为核心驱动力，深度融合产业变革力量，展现出智能化等显著特征。在新质生产力背景下，初中班级管理面临新的机遇与挑战，它为了解学生个体差异提供可能，同时要求突破传统模式的束缚，实施个性化与差异化管理策略。研究分析新质生产力...

创意班级 | 品格铸魂：高中班级管理中品格教育的创新实践与深度推进

[摘要」品格教育是学校德育的重要组成部分，也是培养学生核心素养的重要环节。在班级管理中，班主任应坚持“以人为本”，基于德育为先、发展为本的原则持续推进品格教育，让品格之光照亮学生成长之路，贯彻落实立德树人根本任务。班主任应精准锚定班级管理新...

创意班级 | 人本理念下高中班主任班级管理的创新实践与探索

[摘要］人本理念下的管理强调以学生为中心，尊重学生的主体性和个性差异，关注学生的需求和发展，激发学生的创造力和潜能。基于人本理念开展高中班级管理时，班主任要围绕高中生成长需求，制定班级人本管理目标；与学生共同制定班级管理制度，构建和谐班级氛...

创意班级 | “双减”背景下小学班主任班级管理的有效策略

[摘要］“双减”背景下，班级管理面临着学生学习模式、家校沟通压力、学生综合素质评价等方面的挑战。班主任应构建民主和谐的班级组织体系、完善科学合理的管理制度链、营造积极向上的学习氛围等，以应对“双减”背景下的班级管理挑战，促进学生全面发展。...

创意班级 | 小学高年级学生同伴关系构建策略

[摘要］良好的同伴关系是学生顺利适应社会化需求以及取得学业成功的必要条件。小学高年级的学生关注自我的同时又充满了对真挚友谊的渴望，但由于身心发展特点的局限，学习和生活中常常深受人际矛盾和冲突的困扰。班主任应以文化建设为基点，营造健康成长环境...

创意班级 | “欣赏式探询”在班级管理中的运用探索

[摘要］“欣赏式探询”是一种以激发、动员、探询优势为导向的积极的组织管理模式。将其运用到班级管理中，能有效提升班级管理实效。在班级管理中，班主任应努力凝聚班级正面能量、树立班级共同愿景、建构班级管理共同体，借助欣赏式探询推进班级建设。...

创意班级 | 赏识教育理念在小学班级管理中的应用探究

[摘要］小学班主任在班级管理中应用赏识教育时面临诸多难题，如激励手段单一、激励效果难以持续等。针对这些难点，应根据赏识教育的原则制定出对应的实践策略，如制定班级赏识教育规范、构建家校合作机制、采用多样化激励方式、建立个性化成长计划，多途径开...

家校社共育 | 家校协同提升小学生劳动素养

[摘要］家校协同有利于提升小学生劳动素养。小学生劳动教育现状的调查表明，家长知晓劳动的重要性，但缺乏对孩子劳动习惯的培养；学生劳动习惯多停留于表面，忽视整体习惯的养成；教师关注家校协同劳动教育，但缺乏对家长专业性的指导；应对现代技术新挑战乏...

家校社共育 | 从情感荒漠到成长绿洲：“教育合伙人”共筑社会情感能力新高地

[摘要］作为核心素养的重要内容，社会情感能力对于学生的全面发展至关重要，但社会情感能力的教育现状并不理想。文章结合几个典型案例，深刻剖析学生社会情感能力缺失的根源，并从“教育合伙人”角度给予实践指导，为构建全方位育人格局提供理论与实践支撑。...

家校社共育 | 班主任专业化成长视角下高中阶段家校共育实践

[摘要］班主任专业化对家校共育具有重要的价值意义，能为家校共育提供科学理论指导,提升家校沟通成效，凝聚家校教育合力。高中阶段的家校共育目前存在沟通渠道形式化、家长参与度不均衡、教育理念差异大的问题。班主任应提升专业素养，优化沟通策略；开展多...

家校社共育 | 掌握家校沟通技巧 优化家校协同育人

[摘要］由于家长和学校在教育理念、期望值等方面存在差异，容易造成家校沟通不畅甚至产生误解等诸多问题。为了解决这些问题，班主任需掌握家校沟通技巧。班主任需巧用非语言沟通技术，提高家校沟通效果；针对不同类型家长，设定差异化沟通策略；利用“地道话...

家校社共育 | 班主任要在沟通中处理好与家长的关系

[摘要］为了促使家校形成育人合力，班主任应与家长建立良好的关系。班主任可以借助沟通，与家长建立彼此信任、理解的关系。应当开好家长会，构建沟通桥梁，奠定合作基础，深化家校共育；管理好班级信息群，做好四项沟通工作，用文字放大情感等；学会化解沟通...

德育新探 | 初中体验式德育主题班会课的实效性探究

[摘要］体验式主题班会是一种基于学校教育教学环境，根据一定的教育目的，由老师、学生共同设计的班会活动。初中体验式德育主题班会课目前存在教育理念滞后、班会形式缺乏创新性、德育资源缺乏系统性的问题，对此，教师应强化德育理念，立足育人导向设计主题...

德育新探 | 创新驱动下的小学德育实效提升

[摘要］传统德育模式存在教学内容与生活脱节、教育方式单一等问题，研究在深入分析加强学校管理创新对德育工作价值的基础上，从丰富德育内容、完善评价机制、加强队伍建设三个维度提出创新策略。研究表明，开发校本课程、运用信息技术、构建多元评价体系、优...

德育新探 | 深度德育：中学主题班会课育人的样本探索

[摘要］深度德育作为一种全新的德育模式，强调个体的内在品质、人生观和价值观的培育，注重实践、体验及情感教育等。深度认知是其前提条件，深度情感是其基础要素，深度思维是其关键因素，深度实践是其重要抓手，教师可从这四个维度出发，达成深度德育。...

德育新探 | “心灵邮差”：乘书信之舟，育全人之魂

[摘要］“心灵邮差”是一种创新德育模式，该模式以传统书信方式搭建师生沟通的桥梁，实现了德育方式的创新变革。班主任可以书信为桥，实现心灵挚诚相通；以书信载德，广泛传播正能量；以书信定制，彰显德育个性；以书信互联，共育新芽，助力每一位学生的健康...

德育新探 | 爱国主义教育背景下的初中班主任德育活动组织策略

[摘要」在当前社会环境下，初中生面临着多样化的价值观冲击，爱国主义教育的实施存在薄弱环节。针对这一问题，班主任可以通过借助现代信息技术，挖掘爱国主义教育素材；营造班级文化氛围，展示爱国主义精神风貌；发挥榜样示范作用，深化爱国主义思想认识；组...

德育新探 | 小学班主任德育新范式：社会主义核心价值观深度融入路径探索

[摘要］目前，小学班主任德育工作存在德育方法单一、缺乏价值观深度融入以及家校合作不足等问题。对此，班主任应设计德育主题班会，组织多元实践活动；以身作则育德，树立榜样价值引领；制定班级规章制度，培养公正法治意识；推进家班共育活动，强化价值观教...

德育新探 | 信息技术赋能小学班主任德育实践的创新探索

［摘要］信息时代，班主任需关注信息技术的发展趋势，将相关技术应用于德育中。班主任可借助信息技术开辟德育阵地，赋予德育活力；创新教育方法，彰显德育实效；强化家校共育，构建联动机制，以深化德育效果。...

德育新探 | 综合实践：让德育回归学生的生活世界

[摘要］实践是德育回归学生生活世界的主要方式。综合实践有助于深化学生的德育认知，培育学生的德育品质，优化学生的德育行为。班主任要积极探寻德育回归生活世界的“切入点”“交换点”“回归点”，要引导学生在综合实践中认识世界、改造世界，并展开人与人...

德育新探 | 德育，从研究儿童开始

[摘要］近年来，有关儿童研究与德育如何结合的探索，已成为儿童研究领域中不可或缺的重要议题。“为儿童研究儿童”不仅是一个逐步推进的过程，更是教育者与儿童之间互相选择、双向奔赴的过程，这一过程要求教育者接纳、尊重、信任儿童，要帮助儿童成长为能够...

心灵导航 | 基于未来积极情景思维的高中生学业焦虑情绪干预

[摘要］学业焦虑已成为影响高中生身心健康的关键危害因素，可能导致后续严重行为问题，需要在消极情绪心理出现早期及时加以干预。未来积极情景思维是个体对未来事件的积极思考能力，能为处于不利环境的个体提供较为稳定的心理支持。文章以未来积极情景思维为...

心灵导航 | 班主任成为小学生心灵成长引路人的策略探究

[摘要］小学是学生个性形成和心灵成长的关键时期，班主任作为学生成长过程中的重要陪伴者，不仅是知识的传授者，更是学生心灵成长的引路人。班主任可通过建立“心灵驿站”、组织“情绪管理工作坊”和“生命故事分享会”、进行心理健康适性引导、开展家校合作...

心灵导航 | 初中抑郁学生的干预策略探究

[摘要］近年来，初中阶段出现抑郁症状的学生日渐增多。尽管大部分症状没有造成严重的后果，但对学生的学习与生活造成的困扰不容忽视。班主任在面对有抑郁症状学生时，应建立关于抑郁的科学认知、形成心理疏导的基本实践模式、引导学生走出抑郁烦恼泥淖，助力...

热点关注 | 生成式人工智能在班主任工作中的实践探索

[摘要］生成式人工智能技术（AI)在教育领域的应用，为班主任工作带来了新的机遇和挑战。本案例聚焦于生成式人工智能辅助下的教学工作实践，旨在通过总结笔者在班主任工作中的实践探索，为解决工作中班主任面临的个性化德育难题、提升家校沟通效率等问题提...

幼小衔接 | 幼小衔接：幼儿园教育活动中线上博物馆资源的运用

[摘要］线上博物馆资源为幼儿教育提供了丰富的素材，开辟了幼儿教育的创新路径。目前，线上博物馆资源的运用存在教师能力不足、资源质量参差不齐、家庭参与不平衡的问题。教师可依据幼儿认知与兴趣选择线上博物馆展览内容、挖掘线上博物馆教育资源、创设互动...

案列探究 | “双互式”班主任专业成长模式初探

[摘要］当下学校班主任在班级工作中的积极性、主动性、创造性仍存在提升空间。研究就“双互式”班主任专业成长模式进行探索，构建具有校本特色的“双互式”班主任专业成长模式，深入剖析“双互式”成长的具体方法，为全面推进班主任专业素养提升提供有力支撑...

案列探究 | 迷失的透镜 归来的心灵

[摘要]文章通过寻找丢失的透镜育人案例，点明新时代教师要心中有爱，眼中有光，要用包容和赏识引导学生成长。遇到问题，要把育人放在首位，解读学生心理，寻找合适的方法。...

育人体验 | “君子不器”与思政教师之道

暑假期间，在“山东航空”的航班上，我被舷窗旁的一行字所吸引—“子曰：‘君子不器’”。这句简短而深邃的名言，瞬间勾起我尘封已久的记忆。 三十多年前，我在师范学院读书时，这句名言挂在班级的墙壁上。我曾查阅《论语》注解，探寻其真谛。其大意是，君子...