班主任：弘扬教育家守正精神强师的育人立场

在教育强国规划纲要的指引下，我们正迈向中国式教育现代化的新征程。班主任作为学生成长的引路人，承担着立德树人的时代使命，不仅是知识的传递者，更是心灵的塑造者。务必高举守正旗帜，肩负起培根铸魂、润心启智育人的重任。正如苏霍姆林斯基所言：“教育者的使命在于让每个孩子都抬起头来走路。”班主任应以教育家精神为指引，塑造立德树人新格局，成为实现中国式教育现代化的重要支柱。守正精神是育人的底色，是坚守教育初心的执着，是秉持育人规律的笃定，是传承教育智慧的担当。班主任只有坚持用守正精神育人，才能真正书写教育现代化的精彩，为学生的未来发展奠基，为民族的复兴伟业铸魂。

本期紧扣班主任“弘扬守正精神强师”的主题，旨在坚定以教育家精神砥砺强师的育人立场。意在培塑教育家守正精神强师育人过程中，正确树立基于中国传统文化的社会主义核心价值观，坚持中国式教育现代化、教育强国、高质量发展素质教育的正确道路，以正义和诚实为原则，忠诚于国家和人民，忠诚于党的教育事业，坚守高尚师德情操，积极培育坚毅正道、恪尽职守、崇尚道德的精神品质，保持清醒的职业头脑和守护内心公平正义的道德底线，在高质量班级育人实践中悉心培育教育家的守正精神。

班主任所秉持的守正精神，蕴含着熠熠生辉的核心价值：首先在于坚守育人方向的正道。正如陶行知先生所言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”班主任应以“真”为标尺，引领学生朝着真善美的方向前行，不为世俗诱惑所动摇。其次在于坚持育人立场的本真。要求班主任坚守教育初心，以“学生为中心”，用爱心、耐心和责任心浸润每一颗心灵，要以无私的爱与奉献，成为学生心灵的守护者，无论风雨，始终陪伴。再次在于坚守育人品质的纯粹。如柏拉图所说：“教育是心灵的转向。”班主任应以高尚的品德、坚韧的意志，塑造学生美好的灵魂。要以“正”为品质，以身作则，用实际行动诠释教育的真谛。

然而，在现实教育中，部分班主任存在淡化守正精神意识和行为的倾向：一是初心不坚，投身教育事业时的热忱与使命感逐渐消退，时而偏离立德树人的教育初心，忽视学生道德品格的培养，导致育人方向模糊。二是功利诱惑，将教育成果与个人利益挂钩，过于追求班级升学率和成绩排名，被表面成绩和短期功利目标所驱使，甚至迎合家长和社会的功利化需求。三是正德缺失，在言行举止上未能为学生树立良好榜样。有时表现出不公正、不诚信的行为，致使言行不一，无法有效传递和践行教育的核心价值。为此，需要着力以下三点：

1.坚持守正育人的时代向度。班主任弘扬教育家守正精神强师，需要强化班级育人方向的守正。正如苏霍姆林斯基所言：“教育首先要培养有道德的人。”班主任要以“守正”之姿，坚定理想信念，明晰正确方向，遵循教育规律，以真理的灯塔，引领学生在知识海洋中不偏航，在塑造诚实、公正、道德、忠诚等符合社会主义核心价值观的守正品质中，诠释“润物细无声”的教育智慧，培育出“有理想、有本领、有担当”全面而个性发展的时代新人。

2.认同守正育人的价值高度。班主任弘扬教育家守正精神强师，需要着眼班级育人价值的守正。班主任要高度认同“德者，本也”（孔子语）的教育初心理念和“一切为了学生，为了学生一切”的立德树人核心价值，力戒功利主义短视教育行为的影响，坚持教书育人的长期价值与公益使命。明晰守正精神的价值不仅体现个人的立身之本，也是教育强国的坚强基石。守正意味着对自己、他人和事业负责，是维系高质量班级育人秩序的重要保障。

3.追求守正育人的实践效度。班主任弘扬教育家守正精神强师，需要凸显班级育人品质的守正。坚定在育人品质中，扎根学生需求，从细微处着眼，搭建起师生心灵相通的桥梁。用身正的典范感染学生言行，以榜样的力量滋养学生心田，让教育的正德丰盈学生灵魂。通过强化师本专业修炼，提升班主任守正育人的专业水平、能力、精神，实现日常班级育人的高效益。以“守正不渝，创新不止”的姿态，为培育时代新人注入源源不断的精神动力。