班主任专业化成长视角下高中阶段家校共育实践

高中阶段是学生成长的关键时期，面临着学业压力、身心发展等诸多挑战。在这一阶段，良好的教育环境对学生成长起着至关重要的作用，而家校共育就是营造这种良好环境的关键举措。班主任作为班级管理的核心人物，其专业化成长对班级整体氛围的营造和学生的成长引导具有至关重要的作用。而家校共育作为教育合力形成的重要途径，与班主任的专业化发展相辅相成，共同影响着高中教育的成效。

一 班主任专业化对家校共育的价值意义

（一）班主任专业化能为家校共育提供科学理论指导

具备专业化素养的班主任，秉持着先进的教育理念，深知高中阶段学生综合素质培养的重要性。在与家长合作时，他们能够引导家长从单纯关注成绩，转变为关注学生的心理健康、兴趣爱好、品德修养等多个方面，促进家校共育朝着更加有利于学生长远发展的方向前进。例如，面对高中生家长对孩子成绩的焦虑，专业班主任能从认知发展的角度指导家长理解孩子的学习过程，鼓励家长关注孩子的学习方法和思维能力的培养，而非仅看重分数，使家长教育方式更加科学合理。

（二）班主任专业化能够提升家校沟通成效

高中阶段，学生的学习和各方面的表现状态尤为重要，班主任若具备专业的沟通技巧，便能更准确地将学生在校的学习情况、行为表现等信息传达给家长，同时也能深入了解学生在家中的状态，确保家校之间信息渠道畅通。班主任专业素养的提升，能够更高效地与家长沟通交流，准确传达学校的教育目标和学生的在校情况，引导家长积极参与到家校共育中，为共育活动出谋划策、贡献力量。例如，在向家长反馈学生成绩下滑问题时，专业的班主任会以客观、鼓励且有建设性的方式与家长进行沟通，让家长正确认识情况并积极配合解决。此外，班主任凭借自身的专业影响力，组织各类家校共育活动，如亲子讲座、家长志愿者活动等，吸引家长积极参与。在活动中，家长能更加深入地了解学校的教育理念和方式，增强对学校教育的认同感和支持度，与学校形成教育合力。

（三）班主任专业化凝聚家校教育合力

在高中阶段，学生面临着升学压力和身心快速发展的挑战，教育工作越发复杂和重要。班主任专业化对于凝聚家校教育合力意义重大，能为学生成长营造更加优质的教育环境。班主任通过组织家长学校、专题讲座等活动，向家长传递全面发展的教育理念，介绍高中教育的特点和规律，让家长明白孩子的品德培养、身心健康、社会交往能力等同样重要。班主任还可以结合实际案例，指导家长在生活中培养孩子的综合素质，更新其教育观念，与学校教育保持一致。此外，班主任专业化还有助于创新家校共育活动形式，根据高中生的兴趣和需求，策划多样化的共育活动，如组织学科竞赛、科技节等，邀请家长参与评判或提供指导；开展职业体验活动，让家长带领学生了解不同职业。这些活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能提升家长对孩子教育的参与度，增进亲子关系，使家校共育在实践中紧密结合，形成强大合力。

二、高中阶段家校共育的现状及问题

（一）沟通渠道形式化

目前，本地区多数高中搭建了多样化的家校沟通渠道，如家长会、班级微信群、家校联系手册等，但实际效果却不尽如人意。家长会往往是学校和班主任的单方面信息输出，内容多为成绩汇报、学校事务通知，缺乏家长与教师的深度互动。家长难以表达自己的想法和困惑，教师也难以根据家长的反馈调整教育策略。班级微信群中，教师发布的信息多为事务性内容，缺乏对学生个体情况的关注，家长也很少在群里展开有价值的讨论。而家校联系手册，甚至成为学生成绩和在校表现的记录单，教师与家长难以就学生问题作深入探讨。这种形式化的沟通，使家长难以了解孩子在校的学习和生活状态，教师也无法掌握家庭环境对学生产生的影响。双方无法形成有效的教育合力，最终影响学生的成长与发展。

（二）家长参与度不均衡

经济水平差异是导致家长参与度不均衡的重要因素。经济条件较好的家庭，家长有更多资源和时间投入孩子教育。他们能为孩子聘请优质课外辅导教师，还积极参与学校组织的高端教育活动，如学术讲座、海外交流项目等。而经济条件欠佳的家庭，家长每日为了维持生计四处奔波，无暇顾及孩子学校的事务，参与学校活动的次数少，对孩子教育关注更多局限于基本的生活保障。部分家长因工作繁忙，对孩子教育参与度低；一些家长过度关注孩子的成绩，而忽视了孩子的全面发展，参与学校活动时功利性强，影响共育效果。

（三）教育理念差异大

部分家长受传统教育观念影响，秉持“分数至上”的理念，将成绩作为衡量孩子成功的唯一标准，过度关注孩子的学业成绩，忽视了对孩子身心健康和兴趣爱好的培养。与之相对的，一些接受过高等教育、具有国际化视野的家长，更加注重孩子的综合素质培养，强调自主学习、创新思维和社会交往能力的发展。他们鼓励孩子参加各种社团活动、社会实践，希望孩子能在多元化的经历中找到自己的兴趣和方向。教育理念的差异，使家校之间在教育目标、教育方式等方面难以达成共识。这种分歧导致家校之间难以形成教育合力，甚至可能引发矛盾，影响学生的学习和生活状态。

三、从班主任专业化角度促进家校共育的实践策略

（一）提升专业素养，优化沟通策略

班主任的专业素养是实现有效家校共育的基石。班主任要深入学习教育心理学知识，精准把握高中生的身心发展特点，这有助于在与家长沟通时，能够基于科学理论提供专业建议。班主任的专业素养和沟通策略对学生成长及家校共育起着关键作用。

1.精进沟通技巧，高效表达

具备专业素养的班主任要掌握多样化的沟通技巧。积极倾听是有效沟通的基础，在与家长交流时，专注玲听家长的想法和担忧，给予充分的尊重和回应，让家长感受到被重视。比如，家长倾诉孩子在家的叛逆行为时，班主任要耐心倾听，不打断，并用点头、眼神交流等方式表示关注。

班主任在传递信息时应简洁明了，避免使用过于专业或模糊的语言。向家长介绍学生在校情况时，列举具体事例和数据，让家长能直观了解孩子的表现。例如，“您孩子最近在数学课堂上主动发言次数增加了3次，作业完成的准确率提高了 20 % ”。此外，根据不同家长的性格和沟通风格，灵活调整沟通方式。对于焦虑型家长，要给予更多安抚和信心；对于理性型家长，应提供详细的数据和分析。

2.提升沟通艺术，正向激励

具有专业素养的班主任应具备沟通的艺术性，学会运用积极的语言，在指出学生问题的同时，强调学生的优点和潜力，让家长看到孩子的希望和进步空间。比如，“您的孩子虽然这次考试成绩不太理想，但他在课堂上的思维很活跃，只要改进学习方法，一定能取得进步”。选择合适的沟通时机也很重要。避免在家长忙碌或情绪不佳时沟通重要问题，遇到紧急情况需要沟通时，提前告知家长，让其有心理准备。

（二）开展多元活动，增进家校互动

在高中家校共育中，班主任专业化程度影响深远。班主任应积极策划并开展一系列独具特色的活动，通过创新活动形式与深度互动，凝聚家校合力，为学生的全面发展注入强大动力。

1.职业体验拓视野，家校联动助规划

面对未来的职业选择，高中生既充满好奇又有些迷茫。为了帮助学生提前规划人生方向，开阔职业视野，班主任可以联合家长资源，组织职业体验活动。活动前，班主任在班级群里发起职业信息征集，邀请家长们分享自己的职业领域、工作内容以及能够为学生提供的体验机会。根据家长们提供的信息，班主任将学生分成若干小组，安排到不同的工作岗位进行体验。在医院，学生们穿上白大褂，跟随医生家长查房、观摩手术，了解医疗工作的严谨与责任；在律师事务所，学生们参与模拟法庭，学习法律知识，感受法律工作者的专业与智慧；在科技企业，学生们参观研发实验室，了解前沿科技的发展，体验创新创造的魅力。班主任的专业策划能力，给学生们带来了前所未有的职业体验。

2.文化之旅润心灵，家校同行共传承

为了丰富学生的精神世界，传承中华优秀传统文化，具有专业素养的班主任可以策划一场文化之旅活动，并邀请家长一同参与。笔者组织了参观当地博物馆的活动，在专业讲解员的带领下，学生和家长穿越历史的长河，领略了家乡悠久的历史和灿烂的文化。从古老的文物到珍贵的历史文献，每一件展品都承载着厚重的文化底蕴，让大家深刻感受到中华文化的博大精深。此外，还可以组织学生和家长在传统手工艺作坊学习剪纸、刺绣、陶艺等传统技艺。在民间艺人的指导下，学生和家长亲手制作手工艺品，体验传统手工艺的魅力，加深了对传统文化的热爱。在活动最后，大家一起分享自己在文化之旅中的感受。文化之旅活动的成功举办，不仅增进了家长与孩子之间的感情，同时也促进了家校交流。

班主任专业化视角下的多元活动，是高中家校互动的有效途径。学生们在丰富多样的活动中收获了知识、开阔了视野、提升了能力；家长们更加深入地了解了孩子的学习和生活，与老师建立了更为紧密的联系；而班主任则通过创新活动形式，成功搭建起家校共育的平台，营造了良好的教育生态。

（三）优化专业指导，满足多元需求

在高中家校共育的关键阶段，班主任专业化程度直接影响着教育成效。其中，个性化指导是连接学校与家庭、促进学生成长的重要桥梁。班主任的专业化还体现在对教育理论的深入理解和对学生个体的敏锐洞察上。

1.为家长提供可行性教育建议

对于学习动力不足的学生，班主任建议家长营造积极的家庭学习氛围。例如，设立家庭读书角，定期开展家庭学习分享会，激发孩子的求知欲；对于偏科的学生，班主任与家长共同分析原因，并鼓励学生主动与老师沟通，解决学习上的问题。在学生的职业规划方面，班主任也能给予家长针对性的指导，根据学生的兴趣特长和学科优势，引导学生探索未来的职业方向。比如，对于喜欢文学且语文成绩突出的学生，班主任建议家长鼓励孩子参加文学社团、写作比赛，阅读相关专业书籍，了解文学创作、编辑出版等职业前景。

2.指导家长关注孩子心理问题

在学生的心理健康教育上，班主任的个性化指导不可或缺。高中学生容易出现焦虑、抑郁等心理问题，班主任可根据学生的心理状况，指导家长关注其情绪变化，掌握沟通技巧。对于情绪敏感的学生，建议家长以平等、尊重的态度与其交流，给予孩子足够的信任和空间。

从班主任专业化视角开展的个性化指导，在家校共育中发挥着关键作用。它能够帮助家长更好地了解孩子，为孩子提供更适宜的教育支持，促进孩子在高中阶段全面、健康地发展。

综上，高中阶段的家校共育在学生成长过程中意义重大，从班主任专业化视角出发，不断提升班主任专业素养，采取有效的策略构建良好的家校合作关系，能够形成教育合力，为高中生的健康成长和全面发展创造更加有利的条件，值得教育工作者在实践中不断探索与完善。

[参考文献］

[1]黄河清.家校合作导论[M].上海：华东师范大学出版社，2008.

[2]王卫东，田秋华.教育学纲要[M].广州：中山大学出版社，2009.