尊重生命：高年级生命教育的实践探索

［摘要］ 班级中部分学生漠视生命的现象时有发生。基于此，巧用学校屋顶菜园，借以引领学生种植玉米的实践体验，见证生命的全过程，使学生从中得到启迪，感悟生命的真谛，从而尊重生命、敬畏生命，爱惜自己的生命。

［关键词］ 尊重；生命教育

一、问题：漠视生命

班中一男孩上学一般要到上午10点左右才能进教室。上课过不了多久，又会趴在课桌上睡觉。从家长口中得知，这个男孩作息时间混乱，日夜颠倒。妈妈一唠叨，男孩就会闹情绪耍脾气，有时还会自虐，甚至以生命相威胁。然而，这样类似的现象在班级中还不是个例。

当孩子与家长一言不合起冲突时，有相当一部分孩子会有自虐的行为，不少孩子还会蹦出消极、极端的字眼话语。

正值大好年华，为何一部分孩子会有自虐倾向，口中会说出残忍、极端的话呢？主要原因有三：

1.社会催生负面影响

现代社会媒体发达，有时会看到有人跳楼自杀等负面新闻，这些信息容易刺激学生的神经，导致学生人格与生命观出现偏差。

在此之前，全国正值新冠疫情高发阶段，小区实施封闭或半封闭管理制度，学校打破常规教学模式，进行线上教学。学生们的自控能力相对较弱，生活学习容易陷入无规律状态，有的甚至不学习，沉迷于电子产品，忘了时间，生活质量下降，学习质量下降，生命价值取向模糊。

2.家长忽视正确引导

随着生活条件的提高，许多家长对孩子有求必应。长此以往，孩子逐渐变得任性霸道，一旦遭到拒绝，就会大发脾气，甚至以过激的言行与家长抗衡。

而此时，家长面对孩子无理的威胁往往束手无策。待孩子情绪稳定后，家长也没有给予足够的重视，认为这是孩子进入青春期的正常现象。

3.学校缺少生命教育

小学课程设置中没有生命教育这门学科，也没有生命教育的专业教材，是学校教育教学中的空白。学科教师肩负教学质量的压力，往往把精力集中在学科知识的教学上，忽略了对学生的生命教育。即使教师有心，但因为小学教师一般都身兼数职，无暇顾及，心有余而力不足。学校缺少专业的心理教师，不能从专业的角度帮助学生克服心理障碍或者负面情绪。

如何让学生爱惜自己的身体、爱护自己的生命呢？

学校开辟了屋顶农场，每个班级负责管理一小块，学生们称之为“屋顶菜园”。在这块方寸之地，引导学生动手种植玉米，见证玉米的生长过程，感悟从开始到成熟完成生命的循环。通过这样的劳动实践体验，达到教育学生的目的，让学生认识生命，懂得尊重生命，感恩生命，爱惜生命。

二、实践：感悟生命

1.种植——识生命之始

一个生命从哪儿开始，怎样开始？通过让学生亲手播种下一粒粒玉米种子，认识生命孕育由此展开。

整理菜园。屋顶菜园原先是原生态荒地，里面杂草丛生。去除园中杂草后，男生负责锄地松土，平整土地，分行成畦。在这个过程中，学生们知道播种玉米不是把种子随便撒在地上这么简单，而是需要做前期各种准备工作，为种子萌发打下良好的基础。

播种种子。菜园整理出来后，着手准备播种。为了使玉米长成后看上去整齐，播种前需要注意：用脚轻踩松软的泥土，贴着地面一点一点慢慢向前挪动，身后留下一行脚印，并且要尽可能直。每行菜畦上踩土留痕后，间隔一定的距离挖一个小坑，将种子埋到土里去，每个坑里放两三粒玉米种子，保证出芽率。

2.管理——知生命之艰

玉米的成长期集中在5-6月。这段时期，天气转热，进入夏季，田间劳作需要学生付出汗水和辛劳。这让学生知道呵护生命是一件辛苦艰难的事。

浇水。只要不下雨，早上到校后，几位男生主动承担起了打水、浇水的任务。水池到菜园大约有60米距离，他们拎着水桶水壶不停地来回穿梭，不嫌累、不怕苦，从未有过一句怨言，把浇水看作一件非常神圣的事。等浇遍整个菜园，男孩们早已是汗流浃背，却乐在其中。

拔草。学校安排学生放学前拔草。虽然太阳将要落山，但毕竟已进入夏天，气温还是有点高，稍微劳作一会儿，汗就直往下掉，汗水湿透了后背衣服。玉米秆长高后，学生们需钻在秆子中间蹲着拔草，虽然辛苦，但学生们毫无怨言。

在学生们轮番照管下，玉米已长得高出学生们的个头了，长势喜人。可是，中间发生了意外，五六棵玉米秆被踩倒在了地上。学生们为此伤心难过了好一阵子，情绪低落。同时，他们也更加用心地照看玉米，非常默契地轮流往菜园跑，关注玉米生长动态。

3.收获——晓生命之贵

采摘尝鲜。到了玉米成熟时节，学生们亲手掰下新鲜玉米棒，剥壳，煮熟，再尝一尝自己的劳动果实，觉得格外香甜。满满一口玉米，嚼在嘴中，粒粒散发着喜悦、快乐和甜蜜。

设摊义卖。第一茬鲜嫩玉米棒采摘后，其余的就养老收割晒干。学校举办“迎亚运创意集市”的活动，学生将玉米粒做成爆米花出售，将赚到的钱全部用来买课外书，书由学校转交给结对的民工学校。

询问搜索。学生们通过询问家长、搜索百度，还找到了玉米的其他用途：可以做年糕、淀粉、玉米须茶、肥料，知道了玉米全身是宝，认识到玉米的价值所在。

三、启迪：敬畏生命

生命教育通过关爱生命、培养生命丰富的社会属性和引导生命意义的追寻，培养出身心健全、全面发展、富含创造活力的新人。

从组织全班学生开垦屋顶菜园、播种玉米到成熟丰收，虽然只有三个多月的时间，但学生们的思想意识、精神状态、行为方式悄然发生了变化：他们学会了思考，能从玉米联想到自己，联想到他人，在慢慢感悟生命需要热爱、珍惜的同时，也开始慢慢改变自己。

1.从活动中看变化：热爱生命

（1）为生命细心准备

种植玉米初始阶段，从清理到挖掘到最后成行，前前后后花了四个下午的时间。“我原以为种植玉米很简单，却没想到有那么多复杂的程序，这真是一门大学问。”“是啊，而且完成每道工序又要付出很多，看来一个小生命的孕育真的挺不容易。”学生们表达着自己的观点。在初次感受到一粒种子的诞生需要做各种各样的前期准备后，内心深处有了小小的震撼。

受此触动，学生们在埋玉米粒时，都显得格外认真庄重。他们把播种种子当作一件神圣的事，手里握的是一个个小小的、鲜活的生命，需要小心呵护。此次劳作在学生心中埋下了生命的种子。他们在好奇生命是怎样萌生的同时，也期待看到生命的诞生。

（2）为生命精心呵护

生命的成长需要精心呵护。学生们从玉米种子破土后不定期地施肥、除草、浇水，看到全心照料下的玉米得到健康生长时，深深体悟到了这一点。

“历时两个多月的精心照料，我们的玉米终于长大啦。我真正体会到了‘汗滴禾下土，粒粒皆辛苦’的含义。”“是呀，我以前从来没干过农活，这次照管玉米的过程中，我被划破了手指手臂，虽然很痛，但我坚持到底。我体会到妈妈照管孩子是多么不容易了。”“上次我的一棵玉米因我的失误遭殃了，当时我很自责，下定决心要把剩下的好好照管好。我觉得只有亲身经历了，才能明白一个小生命在心里的地位。”

学生们在耐心、毅力的坚持下，体会到了一个生命的成长需要付出汗水，需要精心呵护。在管理玉米整个过程中，学生们不知不觉地有了担当，有了责任。

（3）为生命添彩增色

通过多种渠道了解到普通的玉米有多种用处，这是学生们以前所不知道的。学生们在调查过程中，慢慢了解到玉米的价值，由衷地感叹，小小的生命有如此大的能量。

将玉米制作成爆米花进行义卖，换来的钱买课外书给民工学校的同学，这激发了学生内在的善良。他们明白原来亲手种植玉米，不仅可以满足自己的食欲，还可以做更有意义的事，尽自己的所能帮助他人，为自己的生命涂上一抹亮色。而这一学会思考生命的价值成为本次活动最大的收获。

2.从活动中得启迪：珍惜生命

当学生们在种植玉米过程中感受到了生命的意义时，不能因玉米的收获而告终，而要将生命意义继续挖掘、深入，直达对生命的敬畏。

通过开班会、访问父母，学生了解到自己生命的孕育历程，从而思考如何爱惜自己的生命，是自己人生重中之重的责任担当。

（1）开班会课，牢记生命

“生命从一粒种子开始”班会课上，展示一幅幅学生们在菜园劳动的场景，让他们说说自己印象最深的事情，或谈谈最深刻的感受体会。教室里充满着欢声笑语，有人讲到动情处，学生们会沉默不语，会眼红沉思。

通过班会课回顾近四个月的经历，从玉米的生长过程中获得启示，“生命”这个词已植入了学生们的心中。他们体会到生命的可贵与价值，懂得了尊重生命。

“我是怎么来的”班会课上，从人类孕育的艰辛、人类诞生的艰辛、人类养育的艰辛三个方面介绍人的生命来之不易。从孕育、出生到成长，父母付出了极大的精力和心血，让学生明白生命不仅属于自己，更属于父母、家庭，甚至属于社会。我们要用自己有限的生命来回报父母，回报为自己付出的人。

一女生：以前，我生气的时候，老是抓自己的手臂，抓出一条条红红的痕迹。现在想想真的是傻到家了，痛在自己身上，别人是感受不到的。以后，我再也不会这样伤害自己了，好好爱惜自己的身体才是最重要的。我的生命是爸爸妈妈给的，他们把我养这么大，多不容易呀，不能伤了他们的心。

一男生：我妈妈很唠叨，不停地催我做作业，催我睡觉，我觉得很烦。有一次，妈妈在我耳边说个不停，我突然说了一句：“再说，我就跳下去。”妈妈立刻不说话了，愣愣地看着我。从此，只要妈妈烦我，我就说这样的话，这招还挺管用的。现在想想，我多伤妈妈的心呀，如果冲动之下真做了傻事，我多亏呀，我还能享受生活吗？以后，我再也不会说这些傻话了，也不能有这种想法和做法。

3.访问父母，感恩生命

采访父母，了解自己在妈妈肚子里时，妈妈经历了哪些艰辛、不适和疼痛。看看照片，了解自己的成长，听听父母讲述成长的故事。读读日记，体会父母的用心、担心和喜怒哀乐。从而让学生懂得要认真生活每一天，保护好自己的生命，善待并爱惜自己的生命。

通过此次实践体验，全班学生由原来的懒懒散散开始变得积极向上、自信阳光。在学校里已听不到学生说过激的话了。通过调查，家长们反馈良好，说孩子们在家的变化也很大，不再说极端的话，遇到问题也愿意与家长好好沟通，不乱发脾气了。

一家长：现在感觉我家女儿长大了，变得有耐心了，说话不再那么冲了。以前，一不顺心，就像炸了毛，没有好听的话。现在会说“谢谢妈妈辛苦地把我带到这个世界上来，我一定要好好爱自己”。

泰戈尔说：“教育的目的是应当向人类传递生命的气息。”生命教育是以生命为起点，发展生命、完善生命，以提升生命质量与意义为宗旨的教育，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命。

在教育过程中渗透生命教育，从人的认知能力、道德面貌和精神力量三个不同维度进行塑造，体现在知、情、意等方面，从而实现人的生命的多方面统一。

在种植玉米的过程中，在付出与给予的过程中，在对生命的敬畏和惊喜中，学生们学会了担当，丰厚了生命的底色。

蒋国萍   浙江省杭州市萧山区世纪实验小学。