“双减”背景下初中数学教学中培养学生自学能力的策略研究

摘 要：随着“双减”政策的深入，初中数学教学正面临前所未有的变革。这一政策旨在为学生减轻课业负担和校外培训负担，促进其全面发展。在此背景下，初中数学教师需要重新审视和调整教学策略，尤其要注重培养学生的自学能力。自学能力不仅是学生掌握数学知识、提升数学素养的关键，更是他们未来终身学习和持续发展的基础。因此，如何在日常教学中有效培养学生的自学能力，已成为当前初中数学教学亟待解决的重要问题。基于此，文章从多个方面展开探讨。

关键词：“双减”政策；初中数学教学；学生自学能力；培养策略

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2025）02-0078-03

一、 “双减”政策概述

为切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“‘双减’政策”）。这一政策的实施，对促进教育公平、提高教育质量、培养学生全面发展具有重要意义。在“双减”政策下，初中数学教学面临着新的挑战和机遇。一方面，教师需要更加注重教学效率，提高作业设计质量，确保学生在校内能够完成大部分学习任务；另一方面，教师需要积极引导学生开展自主学习，培养他们的自学能力和创新精神。因此，如何在“双减”政策背景下有效培养学生的自学能力，成为初中数学教师需要深入思考和探索的问题。

二、 初中数学教学中培养学生自学能力的意义

（一）培养学生自学能力的重要性

自学能力是指学生在没有教师直接指导的情况下，能够独立完成学习任务、获取知识、解决问题的能力。以数学学科为载体，培养学生的自学能力具有重要意义。首先，自学能力是学生终身发展的基础。随着社会的发展和知识的不断更新，学生需要不断学习和更新自己的知识体系，以适应社会的变化和发展。因此，培养学生的自学能力，有助于他们在未来的学习和工作中更好地适应和应对各种挑战。其次，自学能力有助于提高学生的综合素质。通过自主学习，学生可以更加深入地理解和掌握数学知识，提高他们的数学素养和思维能力。同时，自主学习还能够培养学生的创新精神和实践能力，促进他们的全面发展。

（二）培养学生自学能力的必要性

在初中数学教学中，培养学生的自学能力不仅是提高教学质量的需要，也是促进学生全面发展的必然要求。一方面，随着教育改革的不断深入和素质教育的全面推进，初中数学教学需要更加注重学生的主体性和创造性。通过培养学生的自学能力，可以激发他们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果和综合素质。另一方面，初中数学作为一门基础学科，其知识体系和内容相对复杂和抽象。通过自主学习，学生可以更加深入地理解和掌握数学知识，提高他们的数学素养和思维能力。

三、 “双减”政策下初中数学教学中培养学生自学能力的策略

（一）激发学生数学学习兴趣

兴趣是最好的老师，也是培养学生自主学习能力和创新能力的关键。如果学生对数学产生了浓厚的兴趣，就会产生发自内心的学习需求，从而主动地去学习。因此，在初中数学教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学的魅力和乐趣。具体来说，教师可以通过创设情境、提出问题、分析问题和解决问题等流程来激发学生的学习兴趣。例如，在教“不等式”时，可以提出问题：“学校组织九年级学生乘车去县城中考，如果每辆车坐45人，还有15人没有座位；如果每辆车坐50人，则最后一辆车还剩若干个座位，你知道九年级有多少学生吗？”这样的问题能够引起学生的好奇心和探究欲，激发他们的学习兴趣和积极性。

（二）创设自主学习环境

创设自主学习环境是培养学生自学能力的重要前提，对此，在初中数学教学实践中，教师应该为学生创造一个民主、开放、合作的教学氛围，让他们能够在轻松愉悦的环境中自主学习。具体来说，教师可以采取以下措施来创设自主学习环境：一是鼓励学生提出问题。教师应该鼓励学生大胆提出问题，并给予积极的回应和指导。这样可以培养学生的问题意识和探究精神，促进他们的自主学习。二是开展小组合作学习。小组合作学习是一种有效的学习方式，可以促进学生之间的交流和合作，提高他们的学习效果和自学能力。教师应该根据学生的实际情况和学习需求，合理分组并引导他们开展小组合作学习。三是提供丰富的学习资源。教师应该为学生提供丰富的学习资源，如数学书籍、网络课程、数学软件等，让他们能够根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式和内容。以初中数学课程“平移”为例，这是一个既基础又关键的概念，它不仅是几何变换的重要组成部分，也是理解空间关系、培养空间想象能力的基石。在课程之初，教师可以利用多媒体展示一系列生动有趣的平移现象，如滑动的门窗、行驶的列车、移动的棋盘棋子等，这些贴近生活的实例能迅速吸引学生的注意力，激发他们探索“平移”奥秘的好奇心，为自主学习奠定情感基础。随后，教师可以提供一系列丰富的学习资源，包括但不限于在线教学视频、互动数学软件、图文结合的电子教材等，这些资源应围绕“平移”的定义、性质、作图方法及应用等方面展开。学生可以根据自己的学习节奏和理解程度，选择适合自己的资源进行深入探索，实现个性化学习。为了加深学生对“平移”概念的理解，教师可以设计一系列由易到难的任务，如绘制简单的平移图形、解决平移相关的实际问题，甚至利用数学软件进行平移变换的模拟实验。这些任务不仅要求学生掌握理论知识，更强调动手实践与问题解决能力的培养，促进学生从被动接受知识向主动探索知识转变。另外，在自主学习的基础上，可以组织小组讨论，鼓励学生分享自己的学习心得、遇到的难题以及解决方法。这样的学习模式不仅能增进学生之间的交流与合作，还有助于学生在思维碰撞中激发新的学习灵感，提升解决问题的效率与质量。

（三）优化数学教学方法

优化数学教学方法是培养学生自学能力的重要途径，初中数学教师应积极采用丰富多样的教学方法和手段，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性，强化他们的学习效果和自学能力。具体来说，教师可以采取以下教学方法来优化数学教学：一是情境教学法。情境教学法是指通过创设具体的情境或问题，引导学生进行实际操作、观察和分析，从而培养他们的实际动手能力和数学思维能力。例如，在教“几何图形”时，可以创设一个实际情境，让学生测量和计算各种几何图形的面积和周长，从而强化对几何图形的理解和掌握。二是问题导入法。问题导入法是指通过提出问题或疑惑，激发学生的兴趣和思考，引导他们主动探索解决问题的方法，从而提高他们的问题分析和解决能力。例如，在教“函数”时，教师可以提出以下问题：“你知道如何根据一个函数的图像判断它的性质吗？”然后引导学生通过观察和分析函数的图像来探索解决问题的方法。三是示范教学法。示范教学法是指通过教师的示范演示，直观地展示解题过程和思路，帮助学生理解和掌握数学概念和解题方法。例如，在教“解方程”时，教师可以通过示范演示来展示解方程的方法和步骤，让学生更好地理解和掌握解方程的技巧和方法。

（四）加强数学作业设计

在初中数学教学中，科学合理的作业设计是提升学生自学能力的关键环节。为了有效提高学生的作业质量和自学能力，教师可以采取以下措施来加强数学作业的设计：首先，作业量的合理布置至关重要。教师应深入了解学生的实际情况和学习需求，确保作业量既不过多也不过少，从而避免对学生学习产生不利影响。同时，教师还应关注作业的难度和梯度，通过循序渐进的作业设计，使学生在完成作业的过程中逐步提升数学素养和思维能力。其次，作业质量也是不可忽视的方面。教师应确保作业内容严格符合课程标准和教学要求，以确保学生能够从中获得有价值的学习体验。再次，作业的多样性和趣味性同样重要。这有助于激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加愿意投入时间和精力去完成作业。最后，加强作业反馈也是提升自学能力的重要手段。教师应及时对学生的作业进行批改和反馈，明确指出学生的错误和不足，并提供积极的指导和建议，从而更好地提高学习效果和自学能力。这样的作业设计不仅有助于提升学生的数学成绩，更能培养他们的自主学习能力和终身学习的习惯。

（五）开展数学课外活动

开展丰富多彩的数学课外活动，无疑是培养学生自学能力的有效途径。通过投入这些活动，学生能够更好地领略数学的广泛应用与深远价值，从而在提升数学素养与思维能力上迈出坚实步伐。此外，数学课外活动还扮演着促进学生间交流与合作的桥梁角色，能有效培养他们的团队协作能力与创新精神。鉴于此，在初中数学教学中，教师应积极扮演引领者的角色，精心策划并组织学生参与数学竞赛、数学讲座、数学游戏等活动。这些活动如同璀璨星辰，不仅能够点燃学生内心的学习热情与积极性，还能显著提升他们的学习效果与自学能力。同时，教师在组织课外活动时，还需将活动的针对性和实效性置于核心地位，确保每一项活动都能精准对接学生的学习需求，真正为学生的数学学习与自学能力的提升注入强劲动力。如此，数学课外活动方能成为塑造学生自学能力、点亮智慧火花的璀璨舞台。比如，在学习“全等三角形”课程知识之后，组织一场以“全等三角形”为主题的创意拼图比赛。学生需利用全等三角形的性质，设计并制作出既美观又富有创意的拼图作品。这不仅有助于加深学生对全等三角形判定条件的理解，还能激发他们的空间想象与动手能力，让数学学习变得生动有趣，潜移默化中培养他们的自主学习能力与竞争意识。

四、 结论

总而言之，在“双减”政策背景下，初中数学教学中培养学生的自学能力具有重要意义。以上教学策略能有效地培养学生的自学能力，提高学生的学习效果和数学素养，促进他们的全面发展和终身发展。因此，在初中数学教学中，教师应该注重培养学生的自学能力，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。同时，教师还应该不断探索和创新教学方法和手段，以适应时代的发展和教育的变革。

参考文献：

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