从新课程理念到实践

作者简介：周晓碧（1976～），女，汉族，重庆人，重庆市南川区大观镇中心小学校，研究方向：小学语文教学。

摘  要：小学语文教育中，《语文园地》的“词句段运用”板块扮演着至关重要的角色。这个板块涵盖了语文学习中的关键因素，包括词汇的选择、句子的构建以及段落的组织。这些元素构成了语言的基础，是学生在语文学习过程中不可或缺的组成部分。随着新课程理念的引入，语文教育变得更加注重培养学生的综合素养和创造力。因此，在《语文园地》的“词句段运用”板块中，不仅仅关注语法和词汇的应用，还强调如何运用这些语言元素来表达自己的观点、感情和思想。这与传统的语文教育有着显著的不同，它更加强调学生的主动参与和思考。文章旨在探讨从新课程理念到实际教学中的小学语文教材中“词句段运用”的教学策略，通过深入研究这一教材板块，将揭示如何更好地教授词汇、句子和段落的应用，以培养学生的语言表达能力。

关键词：新课程理念；小学语文；词句段运用

中图分类号：G623.2    文献标识码：A    文章编号：1673-8918（2024）17-0045-04

语文教育一直被视为小学教育的核心，因为它涉及培养学生的语言表达能力、沟通技能和阅读理解能力等一系列关键技能。小学语文教育不仅仅是为了学生的语言素养，更是为了塑造他们的思维方式和综合素质。在这个过程中，教材《语文园地》中的“词句段运用”板块，扮演着至关重要的角色。它不仅仅是为了教导学生如何正确使用词汇和句式，更是为了培养他们的思维能力和创造性思维。这一板块的内容设计旨在激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与语文学习，并将所学应用到实际生活中。因此，从新课程理念到实际教学中，《语文园地》的“词句段运用”板块是不可或缺的一部分，将帮助学生构建坚实的语言基础，同时促进他们的思维和创造力的发展。这一板块的重要性不仅仅体现在语言层面，更在于培养学生的综合素养，使他们具备面对未来挑战的能力和信心。

一、 新课程理念下的小学语文教学

新课程理念下的小学语文教学变革旨在满足学生个性化和多元化的学习需求。多样性教育成为这一理念的核心，其基本理念是认可每个学生都是独特的，拥有自己的学习方式和节奏。在小学语文教育中，《语文园地》的“词句段运用”板块采用了多样性教育策略，以确保每位学生都能够获得定制的学习支持，实现语言表达的成功。首先，多样性教育强调了学生的个性化需求。鼓励教师将个性化需求作为关注的重点，以更好地满足每位学生的学习需求。这种关注个性化需求的方法旨在识别和尊重学生之间的学习差异，包括学术能力、兴趣爱好和学习风格。教师在课堂中的作用不再仅仅是传授知识，而是积极观察和了解每个学生。他们需要倾听学生的问题和关切，关注他们的学术表现以及兴趣爱好。通过建立更深入的联系，教师可以更好地理解每位学生的需求，并根据个体的差异提供支持。其次，多样性教育鼓励学生的自主学习。学生在教育过程中不再被视为被动接受知识的对象，而是被鼓励积极参与课程规划。在小学语文教育中，提供了多种学习路径和选项，以满足学生的兴趣和需求。学生可以选择他们感兴趣的主题，深入研究并创作自己的文本，或者选择适合他们水平的阅读材料。这种个性化的学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。同时，它也使学生能够更自主地管理自己的学习，设定学习目标，并根据需要调整学习进度。再次，多样性教育强调了学生的多元化发展。它提倡了跨学科的综合素养培养，包括思辨能力、创造力和批判性思维。在“词句段运用”教学中，学生不仅学习如何正确使用词汇和句式，还学会了如何运用语言来表达自己的观点和理解他人的观点。这种教学策略不仅强调了语言技能的培养，更注重学生综合素质的发展。学生通过思考和分析不同观点和文本，提高了他们的批判性思维能力；通过创作和表达自己的观点，培养了创造性思维和独立思考的能力。这些综合素养不仅在语文学习中有用，还对学生未来的职业和社会生活具有重要价值。新课程理念下的小学语文教学强调多样性教育，旨在满足学生的个性化和多元化学习需求。通过关注学生的差异性、鼓励自主学习和强调多元化发展，这一教育理念为每位学生提供了更好的学习机会和发展空间。小学语文教育不仅旨在培养学生的语言技能，还旨在培养他们的综合素养和创造力。这种教育理念的应用将有助于培养具备批判性思维、创造性思维和综合素养的学生，他们将更好地适应未来的学习和职业挑战，同时也有助于社会的进步和繁荣。

二、 小学语文教材《语文园地》中的“词句段运用”板块

《语文园地》中的“词句段运用”板块是小学语文教材的关键部分，其内容涵盖了词汇选择、句子构建以及段落组织等方面。这一板块的目标不仅是帮助学生提高他们的语言表达能力，还旨在培养他们的阅读理解能力，为综合素养的发展打下坚实基础。首先，词句段运用的板块涵盖了词汇选择。这包括学生学习如何选择适当的词汇来表达自己的想法和观点。通过丰富的词汇练习和例句，学生不仅能够扩展他们的词汇量，还能够理解不同词汇之间的差异和使用场景。这种词汇选择的训练有助于学生更准确、更生动地表达自己的意思，同时也提高了他们的阅读理解能力，因为他们可以更好地理解文本中的词汇使用。其次，板块关注句子构建。学生在这里学习如何构建清晰、连贯和有逻辑性的句子。他们掌握不同句式和句型，了解如何使用各种句子成分来组织句子。这有助于提高学生的写作能力，因为他们可以更好地组织和表达自己的思想。另外，句子构建的训练也增强了学生对文本的理解能力，因为他们可以更容易地分析和解释句子结构。最后，板块强调了段落组织。学生学习如何构建连贯的段落，将句子有机地组织在一起，以表达自己的观点或叙述故事。这有助于提高学生的写作和口头表达能力，因为他们可以更好地组织和呈现自己的思想。同时，段落组织的训练也增强了学生的阅读理解能力，因为他们可以更好地理解文本的结构和逻辑。《语文园地》中的“词句段运用”板块通过词汇选择、句子构建和段落组织等内容，为学生提供了全面的语言技能训练。这一板块注重实际应用，通过丰富多彩的文本和练习，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习动力。通过掌握这些语言技能，学生不仅能够更好地表达自己的观点，还能够更深入地理解和分析文本。这将有助于他们在未来的学习和职业中取得更大的成功。

三、 小学语文教材中“词句段运用”教学策略

在小学语文教育中，《语文园地》是备受关注的教材板块，其中的“词句段运用”部分是语文学习的关键环节之一。这一环节涵盖了词汇选择、句子构建、段落组织等方面的内容，旨在培养学生的语言运用能力，使他们能够有效地表达自己的观点，理解他人的观点，并在沟通中更加自信和流利。这一领域的教学策略和方法一直在不断发展和改进，以适应不断变化的教育需求和学生的学习风格。

（一）多媒体教学

媒体教学已经成为当今教育领域的一项重要创新，其在小学语文教育中的应用也日益受到重视。多媒体教学借助各种数字工具和资源，如图片、音频和视频，为学生提供了更丰富、更生动的学习体验，同时也拓宽了教学方法和渠道。在小学语文教育中，《语文园地》的“词句段运用”板块采用了多媒体教学策略，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和记忆语言要素。首先，多媒体教学通过图像、音频和视频资源，生动地展示了词汇、句式和段落的应用情境。这为学生提供了具体的视觉和听觉刺激，使抽象的语言要素更加具体和形象。例如，在教授某个词汇时，教师可以通过图片展示词汇所描述的场景或事物，让学生通过视觉联想更容易理解和记忆。通过音频和视频，学生可以听到自然发音和语境中的语言应用，从而更好地模仿和掌握语言技能。这种视听的综合性帮助学生更好地理解和记忆所学内容。其次，多媒体教学为学生提供了更广泛的学习资源和途径。随着互联网的普及，学生可以轻松地获取来自世界各地的多媒体资源，这拓宽了他们的学习视野。在语文学习中，可以集成各种形式的多媒体资源，包括在线视频、音频讲座和互动课程，这为学生提供了更多的学习选择。学生可以通过在线视频观看名家讲解，通过互动课程参与实际应用，从而更加深入地学习和掌握语言技能。这种自主学习的机会有助于激发学生的主动性和学习兴趣，同时提供了更多的途径来理解和记忆语言要素。此外，多媒体教学也强调了学生的参与性和互动性。通过互动式教学平台，学生可以积极参与教学过程，与教材内容互动，提出问题并解决问题。这种互动性促进了学生的思考和交流，使他们更好地理解和记忆语言要素。再次，多媒体教学还支持学生自主学习，他们可以根据自己的学习节奏和需求选择适当的多媒体资源，从而更好地满足他们的学习需求。多媒体教学在小学语文教育中的应用为学生提供了更具吸引力和多样化的学习体验。通过生动的图像、音频和视频资源，学生更好地理解和记忆语言要素。最后，多媒体教学也为学生提供了更广泛的学习资源和途径，激发了他们的学习兴趣。最重要的是，多媒体教学注重学生的参与性和互动性，培养了他们的思考能力和自主学习能力。这一教学策略为小学语文教育的创新和发展提供了有力支持，有助于学生更好地掌握语言技能，同时培养了他们的综合素养。

（二）实际练习

实际练习是小学语文教育中一个不可或缺的教学策略。它的核心思想是鼓励学生积极参与各种形式的实际练习，包括写作、口语表达和朗读，以帮助他们将所学知识应用到实际生活中。这一教学策略旨在培养学生的语言技能，促进他们语言表达能力和综合素质的全面发展。首先，实际练习在小学语文教育中具有重要作用，特别是在写作方面。通过写作练习，学生有机会将课堂所学的语言要素应用到实际文本创作中。他们可以写信、文章、日记等各种文体的作品，从而锻炼语言表达和文字组织能力。写作不仅是一种技能的培养，更是思维能力和创造性思维的锻炼。通过反复练习和修改，学生逐渐提高了他们的写作水平，同时也培养了批判性思维和创造性思维。这些写作练习有助于学生更好地理解和记忆词汇、句式和段落构建，同时也提高了他们的创造力和独立思考能力。其次，口语表达也是实际练习的重要组成部分。通过参与口语表达的练习，学生可以锻炼发音、语音语调以及口头表达的能力。口语表达练习可以包括小组讨论、演讲比赛、口头报告等形式，这些活动可以帮助学生更好地应对日常生活中的口头交流需求。通过实际练习口语表达，学生可以提高他们的口头沟通能力，增强自信，更好地理解和表达自己的观点。同时，口语表达练习也有助于学生深入理解和应用所学的语言要素，从而更好地掌握语文技能。再次，朗读也是实际练习的重要环节。通过朗读文本，学生可以提高他们的语音准确性、语调和语速的控制，同时也增强了对文本的理解和表达。朗读练习可以包括课文朗读、名著朗读和自创文本的朗读等形式。通过朗读，学生不仅能更好地理解文本的内涵，还能提高他们的发音和语音语调的准确性，从而更流利地表达自己。最后，朗读也是培养学生阅读习惯和阅读理解能力的有效途径，通过朗读，他们可以深入理解文本，并更好地领会作者的意图。实际练习的重要性不仅仅在于提高语言技能，还在于将所学知识应用到实际生活中。通过写作、口语表达和朗读等练习，学生将语言要素应用到各种实际情境中，从而更好地掌握这些要素。实际练习是学生实际操作的机会，可以巩固和深化他们的语文知识。通过不断地练习，学生逐渐培养了自主学习和解决问题的能力，使他们能够更好地应对各种语言交际和学习需求。实际练习是小学语文教育中的一项重要策略，有助于提高学生的语言表达能力和综合素养。通过写作、口语表达和朗读等练习，学生锻炼了语言技能，培养了思维能力和创造性思维。实际练习不仅帮助学生更好地理解和记忆语言要素，还将这些要素应用到实际生活中。这一教学策略有助于学生全面发展，为他们未来的学习和职业发展奠定了坚实的基础。

（三）个性化教学

个性化教学已经成为当今教育领域的一个重要关键词，它强调了学生的差异性和多样性，旨在根据每位学生的学习需求和水平来提供个性化的支持和指导。在小学语文教育中，《语文园地》的“词句段运用”板块采用了差异化教学策略，以确保每位学生能够充分发挥潜力，取得成功。首先，个性化教学考虑到每个学生的独特需求。教师在课堂上不再采用一刀切的教学方式，而是根据学生的不同学习程度、学习风格和兴趣，提供特定的学习资源和支持。对那些学习进度较快的学生，教师可以提供更高级别的挑战性任务，以满足他们的学术渴望。对那些学习进度较慢的学生，教师可以提供更多的辅导和反馈，以确保他们能够跟上课堂进度。这种差异化的教学方法可以更好地满足每个学生的学习需求，使他们感受到尊重和理解。其次，个性化教学强调了学生的自主性。学生在教育过程中被视为主动参与者，他们被鼓励根据自己的兴趣和需求选择学习路径。这意味着学生有机会参与课程规划和目标设定，从而更有动力和目标感。在小学语文教育中，学生可以选择自己感兴趣的主题进行深入研究，编写故事或文章，或者选择适合自己水平的阅读材料。这种个性化的学习方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。最后，个性化教学还强调了反馈和评估的重要性。教师需要定期评估每位学生的学习表现，了解他们的强项和需改进的领域。通过及时的反馈，学生可以更好地了解自己的学习情况，明确下一步的学习目标。在小学语文教育中，可以提供不同水平的练习和评估工具，以帮助学生更好地理解自己的语文水平。这种评估和反馈机制有助于学生的成长和发展，同时也有助于调整教学策略，以满足每个学生的需求。个性化教学是小学语文教育中的一项重要策略，旨在确保每个学生能够得到适当的支持和指导。这种教学方法考虑到每个学生的差异性，鼓励学生自主学习，强调了反馈和评估的重要性。通过个性化教学，小学语文教育能够更好地满足每位学生的学习需求，培养他们的综合素质和创造力，为未来的学习和职业成功奠定坚实基础。这一教育理念的应用使每位学生都能够充分发挥潜力，实现个人目标，同时也有益于整个社会的进步和繁荣。

四、 结论

综上所述，在新课程理念下，小学语文教材中的“词句段运用”板块具有重要意义。这一板块以其多样性的教学策略，为教师提供了丰富的教学资源，使其能够更全面地培养学生的语言表达能力和综合素养，帮助他们更好地应对现代社会的挑战。通过引入多样性教学策略，例如多媒体教学、实际练习和个性化教学，学生不仅仅学会了正确使用词汇和句式，还培养了创造性思维、批判性思维和思辨能力。这种综合素养是未来社会所需的关键技能，对学生的终身发展具有深远的影响。因此，有效的“词句段运用”教学不仅在学生的语文学习中起到重要作用，更是为他们未来的发展奠定了坚实的语文基础。这种教学模式将使学生受益终身，为他们在未来的学业和职业生涯中提供了有力的支持。

参考文献：

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