人文教育阅读教学实践探讨

摘要：文章深入探讨了弗兰克·鲍姆的经典作品《绿野仙踪》在人文教育与英语教学中的价值与应用，强调了该作品对培养学生认知能力、独立与合作能力的重要性。通过分析主要角色如多萝西、稻草人、锡樵夫和狮子等的人物特性及其成长历程，展示了故事如何教导儿童正确认识自我、克服缺点并发挥个人特长。文章指出，书中丰富的语言表达、重复句式与情感共鸣有利于儿童语言技能的发展，同时蕴含的“善”与“爱”的主题有助于塑造学生正面的价值观。文章通过具体实例与文本分析强调《绿野仙踪》不仅是一部文学作品，更是英语教学中融合人文情怀与语言学习的理想素材，对促进学生全面发展具有重要意义。

关键词：《绿野仙踪》；人文教育；英语教学

中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1673-8918（2024）33-0007-06

美国作家弗兰克·鲍姆（Frank Baum，1856—1919）自1900年发表的《The wizard of Oz》（译称《绿野仙踪》）这一迄今已经有123年的代表作，依然散发着人文教育的光芒。《绿野仙踪》讲述了一个孩子如何去认识世界和与人相处，教会个体如何在群体社会中认识自己的奇幻故事。

此英文作品用温暖的词汇和亮丽的色彩，抓住了青少年好奇的心理，在不断重复的写作手法中，帮助儿童发展认知和构建自我意识；在潜移默化语言教育中，播下“善”的种子，发出“爱”的萌芽，彰显着美感体验的人性光辉，不失为一部人文教育英语教学的好题材。通过对《绿野仙踪》人文教育阅读教学的探讨，不难发现教师应把培育学生的认知能力、独立行动能力、合作能力作为阅读重点，辅助教学英语学习技巧，将语言学习与人文教育相结合，培育青少年健康向上的良好素养。

一、 培育认知能力，展现特长

认知能力是人生之路的必修课，《绿野仙踪》的主要人物却深知自己的缺点。学生对认知与判断的对与错，也意味着学习或生活上的成功与失败。教师要有意识在阅读中培养学生的认知能力，读懂故事人物，学习故事人物如何认知自己，克服自身缺陷。因为人生最大的敌人不是别人，往往是没有获得正确认知的自己。相反，一个能够正确认知自己的人，他往往会取长补短并影响周围的人。

（一）认知自我

在学生通读全篇后，教师提问学生故事人物是如何认知自己缺点，并找出关于多萝西团队及稻草人、锡樵夫、狮子等主角自我认知的关键词或句子，从而加深学生对词语及阅读内容的记忆，帮助学生读懂人物特点及语法表达的运用。

例1，多萝西（Dorothy）：little girl（小女孩）；Kindness（善良）；gentleness（温和）；easy to cry（容易哭泣）。Dorothy began to sob at this， for she felt lonely among all these strange people.（多萝西哭了，因为她觉得处于这些奇怪的人们中间感到孤独寂寞。）因为她的年龄太小，没有太多的艰苦体验，所以她像许多少年儿童一样，充满诸多纯真无邪的行为语言，特别是当她看到外面世界的美好后，她会忘记所有的不愉快，沉浸在享受大自然的美好中。诸如“The sun shone bright and the birds sang sweetly， and Dorothy did not feel nearly so bad as you might think a little girl would who had been suddenly whisked away from her own country and set down in the midst of a strange land.（艳阳高照，鸟儿欢唱，多萝西似乎并不像你们所想象的那样不幸：一个小女孩，突然从她自己的故乡，被吹落在一个陌生的地方。）”。

例2，稻草人（Scarecrow）：do not eat（不吃东西）；stay up（不睡觉）；I cannot get hurt（不会受伤）；it doesn't matter（不会觉得痛）；no brains（没有脑子）；fear of fire（害怕火）。

“I am stuffed， so I have no brains at all.（我是用稻草填充而成，所以没有脑子。）”或者“For my head is stuffed with straw.（因为我的头是用稻草填充的。）”，请学生辨别表达语句的不同之处。

例3，锡樵夫（Tin Man）：do not eat（不吃东西）；stay up（不睡觉）；no heart（没有心）；afraid of water（害怕水）。

“For my part， I have no heart.（而在我的身体里，是没有心的。）”“While I was in love I was the happiest man on earth; but no one can love who has not a heart...（当我在恋爱中，我是世界上最快乐的人；但是没有一个人会爱一个没有心的人……）”。让学生关注“on earth”与“no heart”，相同的英语字母，组成了不同的意思，并且注意“no heart”和“not a heart”的差别。

例4，狮子（Lion）：huge figure（体型庞大）；roar is scary（吼声让人害怕）；not brave enough（不够勇敢）；have little guts（胆量小）。

“I'm such a coward... It is my greatest sorrow and makes my life very unhappy. But whenever there is danger， my heart begins to beat fast.（我就是这样一个胆小鬼……这是我最大的悲哀，使得我的生活十分不愉快。因为每当我遇到危险的时候，我的心就会跳得很快。）”狮子对自己的认知是否正确，请学生在书中寻求答案。正如狮子看到对手就会吼叫，原来不是证明自己多么厉害，只是为自己壮胆。现实生活中你是否有过这样的经历，当一个人身处漆黑夜晚感到害怕时，反而会制造强烈声响来为自己壮胆。

例5，魔法师（Oz）：a short old man（矮小的老人）；smart and good people（聪明的好人）；a lame magician（蹩脚的魔法师）。

I'm really a very good man， but I'm a very bad Wizard， I must admit.（我必须承认：我是一个真正的好人，但却是一个非常蹩脚的魔法师。）为什么魔法师这样说自己，让学生阅读时细心品味魔法师的内心世界，懂得他的魔法只是装神弄鬼的小把戏。其中人物见面场景，让故事惊险刺激，丰富多变，吸引学生深入阅读。

（二）改变自己

认知自己的目的，就要改变自己。教师让学生找出稻草人、锡樵夫、狮子等如何改变了自己，并能简洁叙述。当多萝西遇到缺少大脑的稻草人、需要一颗心的锡樵夫、胆怯怕事的狮子时，多萝西同他们达成了共同的行动目标：“请求奥兹完成心愿”。诸如：“The Scarecrow wants him to put a few brains into his head.（稻草人则请求他在他的脑壳里放进一个脑子。）”等。诚然，多萝西及伙伴们将希望寄托在别人身上，正如书中对人物描述：“you promised to give me（你允诺给我）—brains（脑子）、a heart（一颗心）、courage（胆量）”，其表达方式的句法结构简单，在排比句罗列下重复表达，学生易学易懂。不过，将希望寄托别人身上是不可取的。当大家发现奥兹魔法都是虚假招数后，奥兹却不以为然，他肯定了大家的心愿已经实现。正如奥兹对稻草人索要智慧时所言：“You don't need brains. You understand things; you can think. You learn quickly. You're very clever.（你不需要脑子。你能理解事物，你会思考，你学东西也很快。你很聪明。）”对锡樵夫所求的爱心，奥兹如是回答：“You don't need a heart， You laugh， you cry， you love， you feel sorry for people.（你不需要心，你笑，你哭，你爱别人，你同情别人。）”因为锡樵夫不小心踩死小虫都会惋惜掉眼泪，证明了他们已经改变了自己，并且变得强大自信。

二、 发挥特长能力，超越自我

在阅读教学中，教师要有意识培养学生独立思考与选择、独立做事与勇敢的行动能力。诸如多萝西的伙伴们为了实现个体愿望，在历险中发挥了各自独特的才能，面对各种挑战不回避、不胆怯，无所畏惧面对问题，值得学生学习。

（一）勇于担当

教师让学生列举出诸如稻草人、锡樵夫、狮子等人物的独立担当行为，简洁讲述故事人物特殊能力的句子或段落：

例1，稻草人主动请战打乌鸦：“This is my battle， so lie down beside me and you will not be harmed. ...There were forty crows， and forty time the Scarecrow twisted a neck.（这次我来战斗，请你们躺在我的身旁，就不会被伤害了……总共有四十只乌鸦，稻草人扭绞了四十次脖子。）”稻草人与乌鸦展开了一场殊死搏斗，用“forty”详细展现了个人特殊才能，发挥得淋漓尽致。

例2，锡樵夫主动勇敢战恶狼：“This is my fight...so get behind me and I will meet them as they come... There were forty wolves， and forty times a wolf was killed.（这次我来战斗，你们站在我的后面，等它们跑来时，我将跟它们战斗……总共有四十只恶狼，群狼被杀了四十次。）”提醒学生注意“forty wolves”和“forty times”的用词，用详细数字量化锡樵夫的英勇行为描述，展现出锡樵夫不畏众多强敌，狭路相逢勇者胜的智慧。此外，锡樵夫还利用自己特长造梯子越过高墙，其能力获得众人称赞。

例3，狮子战胜大蜘蛛，被野兽所崇拜，说明高人一筹才会获得别人敬重。诸如锡樵夫赢得森林警察的让道，使众人平安穿过森林；锡樵夫为救田鼠皇后杀野猫，获得田鼠们拥戴，得到田鼠们的帮助。正如田鼠皇后感恩之言：“This funny tin man...killed the Wildcat and saved my life. So hereafter you must all serve him， and obey his slightest wish.（这位好心的锡樵夫，杀了野猫，救了我的性命。所以将来你们必须为他服务，遵从他的即使最微小的愿望。）”

诸多历险案例表明：每个人都有与众不同的才能，只是要善于抓住机会，挖掘潜在能力，勇于展现自己；只有自己有本领，才能帮助更多人；做人要懂得回报感恩，温暖了别人，也会照亮自己。培育学生提升个人的智商、情商、逆商，培养面对逆境承受压力的能力，或承受失败和挫折的能力，激励学生要直面生活及学习，经得起挫折考验。

（二）磨砺成长

经过磨炼的多萝西朋友们在成长中变得强大，甚至获得了许多实践经验，犹如稻草人所说：“I am thankful I am made of straw and cannot be easily damaged. There are worse things in the word than being a Scarecrow.（我要感谢自己是用稻草做成的，不容易受到损害。在这个世界上，还有更加不如稻草人的东西。）”同时，让学生找出实现了心愿后人物的内心世界描述与感受。例如：“The Scarecrow told them there were wonderful thoughts in his head... When the Tin Woodman walked about he felt his heart rattling around in his breast... The Lion declared he was afraid of nothing on earth...”稻草人头脑里有了奇异的想法；锡樵夫有了心跳的感觉，并且更加善良慈爱；狮子宣称在地球上已经没有什么畏惧的东西。这些变化来自每个人物在历险中经历的实践考验，展现出大家热爱生活，人人自强与自信。对此，锡樵夫、稻草人、狮子分别用类似语句表达：“I shall get my—heart、brains、courage.”。