基于建构游戏的园本教研探究

摘要：文章主要对园本教研与游戏结合开展探讨，并对园本教研的定义、特点以及缘起进行分析，针对幼儿园园本教研的游戏构建路径，提出了理论构建式教研、问题导向式教研和剖析提升式教研等方法。文章就提升幼儿园园本教研水平提出了几点对策，以供幼儿园和幼儿园教师提供参考，旨在为提高幼儿园整体教育水平奠定基础保障，以对幼儿进行全方面培养和教育。

关键词：园本教育；游戏构建；教研

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-8918（2024）33-0163-04

园本教研是以幼儿园为实践基地，通过教研活动提升教师专业素养和教育质量的一种教育形式。近年来，园本教研逐渐崭露头角，其中游戏作为教育的重要组成部分，为园本教研提供了丰富的资源与机会。文章旨在探讨园本教研与游戏的结合，介绍园本教研的基本概念、游戏构建路径以及提升园本教研水平的对策。

一、 园本教研概述

（一）园本教研的定义和特点

园本教研作为一种革新的教育方法，着重幼儿园教育者的自主研究和实践，以改进教育质量。其强调了教师的主导作用，让教育者成为改进教育的关键推动者。园本教研以问题为导向，鼓励教育者在实际教育实践中提出问题，并通过研究方法来解决这些问题。这意味着园本教研将教育实践与研究相融合，使教育者能够不断改进自身的教学方法。此外，园本教研在幼儿园内进行实验性学习，通过实际尝试新方法，评估其有效性，并做出调整。这一过程促进了教育者的反思和专业成长，最终将有助于提高幼儿园教育的质量，从而更好地满足幼儿的学习需求。

（二）园本教研的缘起

《幼儿园保育教育质量评估指南》明确指出了游戏在幼儿园教育中的重要性。游戏不仅是一种教育载体，还构成了幼儿园日常活动的核心部分。在学期初期，教师应该仔细审视各年龄段幼儿参与区域游戏的现状，特别聚焦于幼儿园内的常态化教研现场。这一审议是为了更好地贴近《评估指南》的要求，推动幼儿园的教育实践。文章以建构区游戏为例，旨在分享园本教研领域的一些探索和尝试的经验，以期进一步提升幼儿园教育质量。

（三）游戏和园本教研的结合

游戏作为幼儿学习的天然载体，具有引人入胜、互动性强以及情感联系深厚的特点。将游戏融入园本教研过程，不仅可以激发教育者的创造力，还可以拓宽幼儿学习的多元途径。这种有机结合为教育者提供了更具启发性和创新性的研究主题，同时也为幼儿提供了更具吸引力和富有趣味的学习体验。游戏与园本教研的融合创造了一个教育环境，使得教师团队能够共同探索如何将游戏融入课程、如何设计更富教育意义的游戏活动，并如何更好地满足幼儿的学习需求。这一整合提供了更富活力和实践性的教育方法，有助于提高教育质量，促进幼儿的全面发展。教育者的角色由传统的知识传授者转变为引导者和合作者，创造了更具参与性和积极性的学习环境，使幼儿更容易实现自身潜能的全面发展。

二、 园本教研的游戏构建路径

（一）理论构建式教研

理论构建式教研是园本教研的重要方法之一，强调了将理论与教育实践相结合，以更好地发挥游戏在幼儿学习中的作用。这一方法突出了理论与实践之间的紧密联系，为教育者提供了深化教育实践的机会。理论构建式教研要求教育者深入研究游戏的相关理论和教育原则。这包括了理论背后的心理学、认知科学和教育理论，以了解游戏在幼儿学习中的作用机制。通过深入理论研究，教育者能够更好地理解游戏的教育潜力，以及如何将其应用于幼儿园教育实践中。

教育者将所学的理论应用于实际教育环境中，设计和开发基于理论的游戏活动。这些游戏活动不仅仅是娱乐，还有明确的教育意义和目标。根据认知发展理论，游戏可以帮助幼儿发展问题解决能力和创造性思维。因此，教育者可以设计特定的游戏活动，以培养幼儿的这些能力。理论构建式教研的优势之一是能够为教育者提供更深入的理解，为教育实践提供坚实的理论基础。这有助于确保游戏活动不是随意的娱乐，而是有针对性的教育工具。这种方法还激发了教育者的创造力，鼓励教育者不断尝试新的游戏活动和教育方法，以更好地满足幼儿的学习需求。

（二）问题导向式教研

问题导向式教研是园本教研的核心方法之一。在这一过程中，教育者提出的问题通常涉及如何更好地整合游戏和教育。问题可以涉及游戏的设计、幼儿参与积极性、游戏对特定领域的影响等。问题的提出激发了教研的方向，而教育者应在实践中逐步解决这些问题。问题导向式教研强调实际问题的解决，使教育者能够在自己的教育实践中实现改进。

1. 游戏环境与材料审议

在问题导向式教研中，审议游戏环境和材料是关键的环节。这一步骤强调了确保游戏环境和材料与教育目标和问题的解决密切相关，从而优化幼儿的学习体验。审议游戏环境包括游戏活动的物理空间和设置。教育者需要仔细考虑游戏进行的地点，以确保其与游戏的性质和教育目标相匹配。如果游戏需要合作和互动，那么环境应该提供足够的空间和资源来支持这种互动。审议环境还包括了游戏的时间安排，以确保幼儿能够参与到游戏中，而不会受到时间限制。审议游戏所需的材料和工具也是极为重要的环节，教育者需要精心选择和准备游戏所需的材料，以确保与游戏的教育目标和解决的问题相契合。这包括了选择适当的玩具、图书、工具等，以满足游戏的需求。如果游戏旨在促进幼儿的创造性思维，那么应提供与此相关的材料，如建构玩具或艺术道具。审议环境和材料需要综合考虑游戏的教育目标和幼儿的需求，以确保具有针对性。

2. 构建游戏材料

构建游戏材料要求教育者精心选择和准备游戏所需的各种材料。这包括了玩具、图书、工具以及其他资源，这些材料将成为游戏活动的核心组成部分。教育者需要考虑游戏的特性和目标，以选择与之相匹配的材料。如果游戏旨在促进幼儿的数学技能，那么应选择适当的计数玩具和数学绘本，以支持这一目标的达成。构建游戏材料强调多样性和启发性，教育者需要确保材料的多样性，以满足不同幼儿的学习需求和兴趣。这包括了提供各种类型的游戏材料，以鼓励幼儿在不同领域的探索和学习。同时，这些材料应具有启发性，能够激发幼儿的好奇心和创造力，以推动幼儿积极参与游戏。

（三）剖析提升式教研

剖析提升式教研的核心目标是促使教育者通过反思和分析进行过的游戏活动，从而不断改进游戏教育实践。这一方法强调教育者的主动参与和反思，有助于提高游戏的质量和教育效果。剖析提升式教研要求教育者深入分析进行过的游戏活动，这包括对游戏的设计、实施过程以及幼儿的参与进行详细审查。教育者需要审视游戏的各个方面，以识别其中的亮点和改进的机会。这个过程可以包括观察游戏活动的记录、讨论和对话，以获取多角度的反馈和认识。

此外，剖析提升式教研鼓励教育者反思已有经验，并借鉴这些经验来提高游戏的质量。这种反思包括了对游戏活动中出现的问题和挑战的分析，以及对成功经验的总结和应用。通过反思，教育者能够更好地了解游戏教育的优点和不足之处，以制订改进策略。剖析提升式教研的优势在于强调了不断改进的重要性。通过反思已有经验，教育者能够逐步提高游戏的质量和教育效果，以更好地满足幼儿的学习需求。

三、 提升幼儿园园本教研水平的对策

（一）运用主题教研拓展园本教研的广度和深度

主题教研作为一种教研方法，是拓展园本教研广度和深度的强大工具。这一方法的核心思想是将特定主题与教育活动和研究联系起来，以便更全面地探索和改进教育实践。主题教研通过选择特定主题，可以引导教育者集中精力研究特定领域的实践。这有助于教育者更深入地理解和改进特定主题下的教育活动。如果选择了语言发展作为主题，教育者可以更全面地研究如何通过游戏活动促进幼儿的语言技能，而不仅仅是散漫地进行研究。

此外，主题教研有助于教育者深入研究特定主题的多样性。不同主题涉及不同的教育领域，如语言、科学、社会情感等。通过选择多样的主题，教育者可以在不同领域进行广泛的研究，从而拓展园本教研的广度。这有助于发现新的教育机会，为幼儿提供多样性的学习经验。如果教育者选择了多个主题，如自然探索和艺术创造，教育者可以在不同领域中获得更丰富的研究经验，以促进幼儿的全面发展。主题教研可以帮助教育者将研究与实际教育活动更好地联系起来。通过选择特定主题，教育者可以将研究目标与游戏活动的设计和实施紧密关联，确保教研有更直接的实践应用效果。这有助于提高教育实践的质量，确保教育者的研究工作对幼儿的学习产生积极影响。如果主题是科学探索，教育者可以设计与科学主题相关的游戏活动，以提升幼儿的科学兴趣和技能。

（二）运用评价工具诊断教研问题，提高教研实效

评价工具在园本教研中的应用是一项关键策略，对提高教研的实效起到重要作用。这些工具的多样性涵盖了观察工具、问卷调查、定性和定量数据分析等多种方法和手段，其选择应取决于教育活动的性质和研究目标。通过合理使用评价工具，教育者能够明确教育活动的效果，诊断问题，提出改进建议，最终提高教研的质量和实效。

评价工具的种类丰富，其中观察工具是一种常用的手段。当教育者关注幼儿在特定游戏活动中的参与度时，观察工具可以用来详细记录幼儿的行为和互动。通过系统观察，教育者能够获取客观的数据，了解幼儿在游戏活动中的表现，从而为后续的改进提供基础。这种实地观察不仅能够呈现活动的实际情况，还为教育者提供了深入了解的渠道，从而有助于发现优势和潜在问题。评价工具的使用有助于教育者全面了解教育活动的效果，并诊断潜在问题。通过对教育活动进行系统性评估，教育者可以明确活动的亮点和改进的机会。例如，使用问卷调查可以收集幼儿和家长的意见，了解对活动的看法，从而获取多元化的反馈。通过观察工具记录幼儿的参与度和互动过程，教育者可以深入了解哪些方面的游戏活动受欢迎，哪些方面需要改进。这种全面的评价有助于教育者更准确地诊断问题，确定教研的改进方向。定期的教育活动评估和使用评价工具有助于提高教研的实效。通过建立评估循环，教育者能够不断地改进教育活动，确保其更符合教育目标和幼儿的需求。评价工具的运用使得教育者能够根据实际效果进行调整和优化，从而不断提高教育活动的质量和实效。

（三）规范园本教研游戏活动流程，形成园本教研制度

1. 做好园本教研游戏活动准备

园本教研的成功在很大程度上取决于充分的准备工作。在进行园本教研游戏活动之前，教育者需要认真策划和准备，以确保教研活动能够顺利进行，达到既定的教研目标。

选择适当的游戏主题是准备工作的关键一步。游戏主题的选择至关重要，应与教育目标和研究的问题紧密相关。考虑到幼儿的年龄、兴趣和需求，教育者需要选择一个吸引人的主题。主题的选择应该基于明确的教育目标，例如促进语言发展、培养创造力或发展社交技能。通过精心选择适当的游戏主题，教育者可以确保教研活动具有针对性和教育意义。明确教研目标和方法是准备工作的关键组成部分。在进行园本教研游戏活动之前，教育者应该明确活动的目的和预期的研究结果。这有助于确保教研活动有明确的方向和焦点，从而更有效地达成既定的教研目标。选择合适的教研方法也至关重要，这可能包括观察、访谈、问卷调查等。明确教研目标和方法有助于确保教研活动的科学性和有效性，使教育者能够有计划地收集数据和信息。在准备工作中，确保团队协调合作也是成功的关键。教育者需要与团队成员共同明确每个人的职责和任务，确保团队能够高效协作。园本教研往往是一个集体的努力，每个团队成员的贡献都至关重要。协调团队的工作，确保每个成员都理解并积极参与教研活动，是确保教研成功的不可或缺的一环。

2. 聚焦游戏主题开展园本教研活动

在园本教研活动中，聚焦所选的游戏主题是至关重要的。这意味着教育者需要将教育目标与游戏设计相互匹配，以确保游戏活动紧密关联所选主题的核心概念。

聚焦游戏主题需要将教育目标与游戏设计相匹配。教育者应该明确所选主题的核心概念和目标，然后设计游戏活动以支持这些目标的实现。例如，如果主题是社会情感发展，教育者可以设计社交互动游戏，以帮助幼儿建立情感认知和人际关系技能。这样的设计确保了游戏活动与所选主题密切相关，使其具有更高的教育意义，有助于幼儿在学习过程中更全面地发展。聚焦游戏主题有助于深入探讨特定领域的最佳实践。教育者可以通过深入研究所选主题来了解该领域的最新发展和研究成果。这种深入探讨使教育者能够获取最新的教育方法和策略，以最大限度地促进幼儿的学习。如果主题是科学探索，教育者可以了解最新的科学教育研究，以设计更具启发性的科学游戏活动。聚焦游戏主题为幼儿提供了更有针对性的学习体验。通过将游戏设计与所选主题紧密结合，教育者可以创造出更具个性化和深度的学习体验。这使得幼儿能够更好地理解和应用所学的知识，从而能发展各方面的能力。在关注幼儿社会情感发展的主题下，设计的社交互动游戏不仅能够促进幼儿情感认知，还能培养其人际关系交际技能，为幼儿提供更具综合性的学习机会。