高中化学教学中培养学生创新思维和创新能力的策略探究

摘 要：创新思维和创新能力是当代人必须具备的素质，在信息化时代背景下，具备创新思维与创新能力使人终身受益。高中化学是研究物质组成、性质、结构与变化规律的课程，具有基础性、综合性、实践性特征，化学课程以实验为基础，在实际教学时可以充分利用这些特征，培养学生迁移和应用知识的能力，鼓励学生大胆质疑，主动探究，于实践中发展理性认知，形成实事求是的科学态度，解放思想，促进创新思维的发展与创新能力的有效提升。基于此，文章对当前的高中化学教学进行简要分析，从中学生实际情况出发，探讨关于创新思维和创新能力培育的重要性，着重分析如何对高中化学教学设计思路和教学方法进行改进，更好地培养中学生的创新思维和创新能力。

关键词：高中化学；创新思维；创新能力；培养

中图分类号：G633.8   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）45-0131-04

创新的价值体现在诸多方面，首先，创新满足人的基本需求。新时代背景下，人类的生产生活方式发生了翻天覆地的变化，人们的实际需求也在不断变化，创新可以解决上述问题，满足人们的基本需求；同时，创新也是提升竞争力的必要条件，创新为各个领域注入生机与活力，使得各个领域都得到进步，这种情况下，社会竞争力自然有所提升。对于中学生而言，增强创新意识，具备创新能力，能够帮助他们解决各种各样的实际问题，走出困境。高中化学教学培养学生的创新思维与创新能力，既是必然趋势也是学生全面发展的保障。

一、 高中化学培养学生创新思维与创新能力的意义

（一）有利于增强学生的问题意识

问题意识在学习中至关重要，具备问题意识的人能够主动动脑分析，自主探究，经历各种各样的思维活动，从而有效解决问题，高中化学学习建立在科学探究的基础上，只有具备问题意识才能全身心投入化学学习中，才能深刻理解知识、发现事物发展的规律和本质。在高中化学教学中注重创新思维的培养，意味着学生会主动分析，在问题探究的过程中形成解决问题的新思路和新方法，进而提高解决问题的能力。

（二）有利于培养学生的自主学习能力

创新思维的发展与创新能力的提升需要以自主学习为基础，传统教学模式下，学生学习效果不好，一定程度上是教学方式和手段相对单一，学生长期处于被动听讲的模式，思维发展受到严重限制，创新能力也无法得到有效提升。通过组织和开展自主探究型教学活动，引导学生自主探究，合作交流，可以有效提升学生的主体参与性，创新需要自主学习和自我调控，学生在自主学习过程中逐渐具备科学的学习方法，具备自主学习能力，有利于日后的学习。

（三）有利于培养学生的协作能力

高中化学教学通过培养学生的创新思维和创新能力，可以提升沟通能力和团队协作能力。在探究型化学课堂中，学生主要运用自主、合作、探究形式的学习方式，在学习的过程中，会与其他同学获得更多合作的机会，进行更多深入的交流，班级学生的基础不同，学习能力和思维水平不同，在小组合作学习中，每个人各司其职，通过交流和合作会对自己有客观、正确的认识，同时还会换位思考，学会从多个角度分析和思考问题，学习别人身上的优点，弥补自身的不足。更重要的是在浓厚的学习氛围中增强合作意识，强化团队协作能力，建立和谐稳定的人际关系，感受化学学习的乐趣所在，享受化学学习过程。

二、 影响高中生创新思维和创新能力提升的因素

（一）传统教育观念依然存在

虽然新一轮课程改革给课堂教学改革提出了新的要求，但是传统教学观念仍然根深蒂固，学生在学习的时候还是会机械式理解和记忆，对知识的研究不够深入，理解不够透彻，这种情况下，创新思维和创新能力自然无法进一步发展。

（二）重知识轻实践

化学是以实验为基础的学科，尤其是在高中阶段，学生更是经常接触大量化学实验，通过实验感受到化学学科的魅力，产生极大的学习兴趣。然而传统教学模式下，化学教学更多地关注理论知识的讲解，忽视实践能力的培养，学生缺少动手实践的机会，动手能力欠缺。而创新思维和创新能力正是在反复实践中发展的，重知识轻实践的教学现状严重阻碍学生创新思维和创新能力的发展。

（三）学生缺乏学习兴趣

学生自主学习意识淡薄，对教师有很大的依赖性，以往开展教学工作的时候，教师一般会给学生讲解书本知识，布置相应的学习任务，化学课程含有大量概念、化学符号、化学式，传统教学手段相对单一，学生在学习的时候容易感到枯燥无趣，学习兴致不高，这也是影响创新思维和创新能力培养的因素之一。

三、 高中化学教学中加强对学生创新能力培养的对策建议

培养学生的创新思维和创新能力是现阶段高中化学教学的重要任务，绝大多数中学生不具备学习的主动性，因此教师必须深入了解化学新课程标准的具体要求，从学生个体全面发展的角度出发，重视深化创新思维和创新能力的培养，探寻科学有效的教学方式，激发学生的创新意识，调动学生在化学课堂上的积极性，引发学生思考，驱动学生自主探究，逐渐树立起正确的学习观，为日后的学习奠定坚实的基础。

（一）积极转变传统教学理念

想要培养学生的创新思维和创新能力，就要摒弃旧的教育观念，树立全新的教育理念和教学方式。在高中化学课堂上，教师要扮演好组织者、设引导者的角色，不仅要遵循学生身心发展规律和教育规律，还要采取激励教育，鼓励学生大胆提问、挑战权威，尽情展示和表现自己。中学生普遍具有竞争意识，教师可以在实际教学时利用这一特点，激发学生竞争意识，例如，设计一些化学问题，让学生思考并谈一谈解题思路，这样一来，学生便会更加积极主动，开动脑筋思考问题，踊跃发言，与老师和其他同学积极互动。

教师在开展教学工作的时候，必须始终明确自己的角色定位，突出学生课堂主体地位，发挥主导作用，做好化学教学中的领路人。调动学生的主动性是培养创新思维和创新能力的前提基础，教师可以通过激发学生的精神意识、调动学生的学习热情实现课堂教学角色的转化，采取有效措施引起学生的内在驱动力，使对方全身心投入化学学习当中，发挥主体作用，深化对化学知识的理解，加强思维和知识体系的建设。传统教学强调教师讲、学生听，要想促进学生创新思维和创新能力的培养，就要转变教学理念，主张自主学习的教学方式，引领学生主动参与。基于此，教师首先应创建积极的学习环境，使全体中学生感受到积极、鼓励和支持的氛围，在良好的学习气氛中，学生受到潜移默化的影响，对化学学习产生一定的兴趣，提高自觉性，真正成为课堂上的主人公。高中化学教师在课堂上不仅要重视基础知识教学，还需要以科学的教育理念对学生进行正确的引导，帮助学生自觉主动地探索和拓展教材知识内容。班级学生的个体存在一定差异，在实际教学时，有些学生理解能力不强，有时可能跟不上课程进度，化学教师要客观看待这一现象，充分理解学生的个体差异，适当予以他们鼓励和支持，增强学生的自信心，这样一来，学生便能积极配合教师的教学工作。此外，建立平等的师生关系也很关键，在教学过程中，教师要避免给人高高在上的印象，而是主动与学生互动，增进彼此间的交流，让学生在对话的过程中感到舒适和放松。总而言之，只有建立平等、民主的师生关系，才能培养学生的自觉性，提高高中化学课堂上的参与度。高中化学教师要调整教学设计思路，转变教学观念，充分尊重学生的课堂主体地位和好奇心，在平时的教学过程中，融入全新的教育理念，采取多样化教学方式，努力创设和谐教学环境，端正学生学习态度，为培养中学生的创新思维和创新能力、提升高中化学教学效果做好准备工作。

（二）激发学生的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣是学生参与课堂学习的原动力，也是学生内在驱动力的重要来源，在实际教学时，有必要培养学生的学习兴趣。对高中化学教学而言，培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的重要保障，对学生认知和思维发展起着决定性的作用。想要培养中学生的创新思维和创新能力，就必须将激趣作为重要的教学任务，在教学实践中不断尝试新的教学方式，通过改进和创新教学策略，增强学生的主动学习意识，使学生主动参与各项教学活动中，深入研究，独立思考，逐渐养成良好的学习习惯。高中化学教学存在大量理论性知识，在实际教学时要充分考虑这一点，采取有效策略使学生准确理解，消化和吸收化学基础知识。情境教学法在教学实践中得到了广泛应用，教师可以将情境教学法应用于高中化学教学中，结合教学内容创设情境，设计趣味性更强的学习活动，提升课堂内容的丰富性和活动的多样性，从而进一步提高课堂学习对学生的吸引力，激发他们的学习兴趣，使其在探究学习知识的同时培养创新意识，感受化学知识所具备的魅力，增强他们的化学知识运用能力，进而为他们日后的成长发展夯实根基。以人教版必修第二册教材为例，在教授《化学品的合理利用》这节课的知识点时，便可以联系现实生活，以食品添加剂为切入点，让学生了解其中包含许多化学成分，将工农业与化学领域有机结合，这样学生可以进一步发现化学学科的社会价值，了解化学学科与人们日常生活的密切联系。化学课程本身似乎离人们很遥远，而借助现实生活中关于食品添加剂、农药等案例可以使学生产生化学就在身边这样的想法。融入生活化理念使原本枯燥沉闷的化学课堂变得更加生动活泼，充满趣味性与生活气息，极大地满足中学生的好奇心，也使其对化学学科产生极大的学习兴趣。如果说强烈的学习兴趣是创新思维与创新能力提升的重要保证，灵感则是创新的来源，教师在授课时可以设疑激趣，引起学生强烈的探索欲，这样也能更好地开发学生的创新思维。比如，在讲到《环境保护和绿色化学》这节课的知识点时，引导学生归纳自己日常生活中遇到的环境污染问题，最大限度提高学生的主体参与性，接着鼓励他们思考环境污染、生态破坏等现象的原因及应对策略，包括雾霾天气出现的原因，如何防范和治理雾霾天气，学生在思考和发言的过程中不仅主动动脑思考，还会潜移默化地形成环保意识，树立正确的思想观念，养成良好的生活习惯。

（三）采取灵活的教学方式

多样化教学方式是提升课堂教学水平、推动学校教育事业建设的重要基础，在开展高中化学教学过程中，应采取灵活多样的教学方式，为学生创造良好的学习条件，以此培养学生的创新思维和创新能力。伴随信息技术水平的不断提升，多媒体教学逐渐成为教学工作的辅助工具，高中化学教师可以充分利用网络信息技术开展形式多样的化学教学活动，丰富学生的课堂体验；其次，借助图片、视频、声音、动画、符号创设教学情境，有效激发学生的学习热情，使学生对化学知识和实验现象产生极大的探究兴趣；中学生具备强烈的竞争意识，教师可以在课后时间组织并开展化学竞赛，给学生足够的实践机会，这样学生一方面可以获得丰富的学习经验，另一方面可以在竞赛中体验到前所未有的迫切性，进而主动迎接挑战，主动收集资料，分析和研究化学难题，攻克难关，在这个过程中逐渐增强自信心，树立创新精神。

（四）鼓励学生亲自完成实验

实验在高中化学教学中占有一定的篇幅，作为一门建立在科学研究基础上的专业课程，实验的重要性不言而喻，是培养学生动手操作能力、问题能力的重要渠道，学生通常需要亲自参与实验设计，真正完成实验过程，理解化学实验中发生的所有化学反应，对化学物质的特征有深入的了解和认识。然而在以往的化学课堂上，教师侧重于理论知识的讲解，忽视了学生动手能力的培养，学生缺少亲自设计和完成实验的机会。这种情况下，学生的思维便会受到严重限制，创新意识和创新能力自然无法进一步增强。想在高中化学的教学当中有效地培养学生的创新能力，必须重视对学生化学实验能力的培养与提升，这是帮助学生在思维上获得进步的不可或缺环节。实验教学对培养学生创新能力有着非常重要的作用，伴随课程改革的不断深入，化学教学越来越注重考查学生的实践应用能力，在实际教学时，要加大实验教学的力度，平衡理论知识与实践应用之间的关系，引导学生将所学知识运用到实践中，进一步巩固和强化所学知识，在实践中开展深入思考和研究，热情参与化学实验过程中。首先，为了确保实验教学的顺利开展，学校必须加强实验设施的建设，打造专门的实验教室，学生在良好的学习环境中能够充分调动自身能动性，与同学和老师一起完成教学任务，达成实验教学的目标。高中阶段的化学课程涉及的实验较多，包括酸碱中和反应、电离反应、金属的氧化还原反应等，涉及的实验仪器较多，学生需要了解这些仪器的作用、正确使用方法，这样才能在实验中加以运用，从而发挥创造潜能。化学实验教学的开展要以培养学生探究兴趣为基础，以提升学生动手操作能力和创造性思维能力为核心，教师要在实验教学中严格把关，关注学生的表现，并给予相应的引导和点拨，最大限度激发对方的潜力，从而提高高中化学教学的有效性。以人教版必修二教材为例，在《化学反应的速率与限度》这节课上，先用生活中常见的火柴燃烧、水果蔬菜腐败等案例来引出反应快慢的话题，引发学生猜测和假设，之后展开实验设计，在观看完教学视频之后学生掌握了实验操作的具体步骤，按照规定和要求动手安装固定设备，完成变量实验。在观察和记录实验结果之后，学生发现在参与化学反应的物质、溶液的质量、浓度不变的情况下，化学反应温度越高反应速率越快，进而概括、归纳、总结，得出结论。为更好地调动学生的创造潜能，教师不妨以小组的形式开展实验教学活动，将学生按照不同学情分成若干个学习小组，要求对方以小组为单位完成实验任务。在合作的过程中，小组成员各司其职，相互配合，实验完成效果获得显著提升，同时学生还会建立合作意识，在小组讨论中产生分歧，深入分析，化解矛盾，触发灵感，促进创新意识的生成。

四、 结论

总而言之，创新思维和创新能力对中学生今后的发展起到推动作用，新一轮课程改革使得调整传统教学思路和方式成为必然要求，高中化学教师要深刻领会新时期新要求，充分重视对学生创新能力的培养，创建自主型高质量课堂，让学生自发地学习，主动参与各项探究性活动，大胆质疑，勇于开拓进取，致使创新能力得到有效提升。

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作者简介：施菲（1987～），女，汉族，甘肃兰州人，甘肃省卓尼县柳林中学，研究方向：高中化学教学。