班级文化建设对学生道德教育的促进作用

摘 要：文章就班级文化建设对中小学生思想政治教育的内涵和重要性进行探讨，并提出有效的实施策略。将传统文化和现代文化相融的“双轮驱动”，浸润学生的心灵；运用“情境模拟”法使学生在生活化的道德教育活动中获得真实的体验；发挥“榜样引领”之力，以多元的榜样示范带动学生成长；然后再运用“共创共享”的方法，使学生积极参与班级文化建设，增强学生的归属感、责任感，有效地促进了学生思想道德教育的全面发展。

关键词：班级文化建设；学生德育教育；促进作用

中图分类号：G451.6   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2024）47-0134-04

班级是学生生活和学习的最基本单位，班级文化是学校教育中不可缺少的一部分，它不仅影响着校园气氛，而且对学生进行思想道德教育具有不可忽略的作用。当今社会，思想政治教育的重要性越来越突出，构建积极的班级文化，能有效地增强学生的责任感、集体意识、道德判断力，促进学生全面发展。

一、 班级文化的内涵与重要性

（一）班级文化的内涵

班级文化，是班级成员在学习和生活过程中共同创造和遵守的一套价值观、行为规范和精神面貌的总和，它是班级的灵魂。它就像一种看不见的力量，潜移默化。作为一名班主任，应当清楚班级文化并不只是教室的布置、班规、班级的纪律等外在形式，而是一种积极向上、团结互助的氛围。在平时的管理工作中，力求建设一个开放、包容、鼓励创新的班级文化，使学生在这种氛围中不仅能学到知识，还能学会与人相处，学会迎接挑战。班级文化可以激发学生的集体荣誉感，增强班级的凝聚力，让每一个学生都感觉到自己是班级中不可缺少的一部分。同时，一个好的班级文化也可以促进学生的个性发展，使他们在互相尊重、理解的过程中学会自我管理、自我提高，为德育工作打下坚实的基础。通过班级文化建设，培养具有良好素质和社会责任感的新时代青少年，使其在人生的道路上走得更有信心、更坚定。

（二）班级文化的重要性

班级文化不仅反映了班集体的精神面貌，而且是学生精神成长的肥沃土壤。作为班主任，要深刻地认识到班级文化在促进学生思想道德教育中所起到的推动作用是不容忽视的。在平时的管理工作中，要明确认知良好的班级文化可以对学生的价值观、行为习惯产生潜移默化的影响。班级文化的重要作用是营造一个和谐向上的学习氛围。在这种氛围下，学生更容易形成团结互助、互相尊重的优良品质。同时，班级文化中所蕴含的积极能量，可以激发学生不断追求卓越，培养学生的责任感、集体荣誉感。学生在参与班级文化建设的过程中，也可以锻炼自己的组织能力、协调能力、团队协作精神，这对他们今后的发展有着重要的意义。

因此，班主任要致力于班级文化建设，组织丰富多彩的班级活动，引导学生积极参与，把班级变成自己的家。相信通过这种班级文化，学生的思想品德会受到更多的熏陶与滋养，学生也会得到真正的成长。

（三）班级文化与德育的互动关系

班级文化建设对学生道德教育具有深远的影响。在日常管理中，班主任要注重营造积极的班级文化氛围，通过主题班会、读书分享会等丰富多彩的班级活动，使学生在参与中体验到合作、学习尊重，这种体验无形中对他们的道德品质进行了潜移默化地熏陶。同时，道德教育又反过来丰富了班级文化的内涵，学生在道德实践中所表现出来的责任感、同情心等优秀品质，是班级文化中最为耀眼的一部分。班级文化和道德教育是相互依存、相互促进的，是塑造学生人格的重要因素。让学生在充满正能量的课堂气氛中成长，学习到的不仅仅是知识，还有做人的道理。这是一种由内而外的教育方法，可以让学生在以后的人生道路上，无论遇到什么样的困难，都能坚守自己的道德底线，积极地去面对，真正实现全面发展。因此，作为班主任，要不断加强班级文化建设，使之更好地发挥其德育功能。

二、 班级文化建设对德育的具体影响

（一）塑造积极的价值观与道德观念

作为一名班主任，要深刻地认识到班级文化建设对学生思想政治教育的重要性。一个好的班级文化可以对学生进行潜移默化的教育，使其形成正确的价值观、道德观。在平时的班级管理中，应当重视以班级活动和班会为载体来传播积极的信息，鼓励学生积极参加班级活动，培养他们的责任心、荣誉感。同时，也要注意引导学生关注社会热点事件，增强学生的社会责任感、公民意识。在这种班级文化氛围中，学生逐渐形成一种积极的价值观，懂得尊重别人、爱护集体、珍惜资源。在道德上，也使他们对自己的行为有了更清晰的认识，知道什么是应该做的，什么是不能做的。这种正面的价值取向，不仅对其个人成长有重要的促进作用，而且对其将来的社会发展具有重要的指导意义。因此，班主任应继续加强班级文化建设，使之更好地发挥其德育功能。相信在这种氛围中，学生将会成长为德才兼备、负责任的优秀人才。

（二）促进良好行为习惯的养成

班级文化建设对培养学生良好行为习惯有重要意义。一个积极、和谐、有序的班级文化可以对学生的日常行为产生潜移默化的影响，让学生在不知不觉中形成良好的习惯。在平时的管理工作中，班主任应当注重以班级文化为载体，引导学生树立正确的价值观与行为规范。通过举办主题班会、文化墙展示等丰富多彩的班级活动，使学生在参与过程中感到集体的力量与温暖，进而更自觉地遵守校规，养成良好的行为习惯。同时，班主任还要以身作则，用自己的言行去感染学生。在班级文化建设方面，提倡学生互相学习、互相帮助，营造良好的班级氛围。这样的环境不仅对学生的个人成长有帮助，对整个班级也有很大的促进作用。

（三）增强团队协作与社会责任感

在班级文化建设中，班主任要深刻地意识到思想道德教育对学生的推动作用，特别是培养团队精神和社会责任感。班主任要努力营造一种积极进取、互相帮助的课堂气氛，通过不同的小组活动，让学生学会聆听他人的意见，并了解合作的重要性。通过共同面对挑战和解决问题，提高了他们的团队合作能力，学习如何在集体中发挥自己的优势，并学会包容和理解别人。同时，在班级文化建设中，注重对学生社会责任感的培养。学生在参加志愿服务和社区援助活动中，可以体会到助人为乐的快乐，并逐步养成关爱社会、乐于奉献的良好品质。这样既丰富了学生课余生活，又潜移默化地培养了学生的社会责任感，让他们懂得身为社会成员的义务，为社会的和谐进步做出自己的贡献。班级文化建设是对学生进行道德教育的“沃土”，它以一种看不见的力量引导学生走上团队合作、承担社会责任的道路。班主任应当不断加强班级文化建设，使每个学生都能茁壮成长，成为有责任、有爱心的新时代青年。

三、 班级文化建设促进学生道德教育的有效实践策略

（一）双轮驱动：融合传统与现代的文化浸润

将传统文化和现代文化有机地结合起来，才能更好地促进学生的思想道德教育。班主任应当注重在日常教学中融入传统文化的精华，利用经典诵读、传统节日庆祝等活动，使学生在潜移默化中感受到传统文化的魅力，培养他们尊敬老人、诚信友善等美德。同时，在教学过程中，还应当积极地融入现代文化元素，运用多媒体技术，对学生的人生观和价值观进行了展示。在这样的双向驱动下，学生不仅能在传统文化的沃土上扎根，而且还能拥有现代文化的视野和胸襟。如此，让学生在潜移默化中养成良好的道德品质，为班级创造一个积极向上、和谐共进的文化环境，从而有效地促进学生的全面发展。

例如，每天晨读时，班主任可以带领学生诵读经典篇章《论语》《弟子规》，让学生在琅琅读书声中感悟古人的智慧和道德追求。同时，结合春节、中秋节等传统节日，组织学生开展主题班会，通过讲述节日的故事，使他们对尊老爱幼、家庭和睦等传统美德有更深刻的认识。在与现代文化融合的过程中，班主任可以充分运用多媒体教学资源，向学生展现当代社会多元化的面貌。通过纪录片及短片，让学生思考个人与社会的关系，并培养其对社会的责任与义务。同时，鼓励学生利用网络平台开展自主学习，拓宽自己的知识面，培养学生的批判性思维能力。在这种双向驱动下，学生既接受传统文化的熏陶，又受到现代文化的熏陶，学会独立思考，勇于创新。在班级中，学生可以形成一种互相帮助、共同进步的良好风气，大家都开始积极地关注班级事务，积极参加集体活动，积极参与班级文化建设。

在实践过程中，班主任深刻体会到班级文化建设对学生思想道德教育的推动作用是巨大和深远的。在这种积极向上的氛围中，学生不仅能提高自己的道德品质，而且能更好地适应现代社会，为自己的全面发展打下良好的基础。

（二）情景模拟：生活化的德育实践体验

情景模拟是班级文化建设中一种行之有效的德育实践方法，它能使学生在接近生活的情境中体验和领悟道德规范。班主任应当注重创设多样的生活情境，引导学生积极参与，运用角色扮演和情景对话等方式，让学生在不同的道德情境中，经历各种选择和挑战。在这个过程中，密切注意学生的行为表现和心理变化，适时地给予引导和反馈，使他们加深对道德准则的认识和认同。通过情景模拟，学生既能训练道德判断及行动能力，又能在模拟情境中学习换位思考，加强共情能力。这种生活化的道德实践体验，可以帮助学生把抽象的道德观念转变成具体的行为规范，从而在日常生活中自觉地加以实践，形成良好的道德习惯。长此以往，班级就会形成一种积极向上、和谐友爱的文化氛围，为学生的全面发展打下良好的基础。

例如，班主任可以设计一个情景模拟活动，以“诚实守信”为主题，开展“诚信小铺”活动。在活动中，班主任可以把教室变成一个小集市，组织学生分组，分别扮演商店老板、顾客和监督员。商家要诚信经营，不得销售质量低劣的商品，不得哄抬物价；客户要诚实守信，不贪小便宜，按时付款；而监督员则负责监督交易的全过程，保证公正公平。在活动开始之前，引导学生讨论诚信的重要性，并在日常生活中实践诚信。在此过程中，班主任要密切关注每一位学生的表现，尤其是在面对是否要为自己谋利而违背诚信原则时，班主任可以及时介入，用问题引导学生思考长期后果，激励学生作出正确的抉择。活动结束后，班主任再组织一个交流活动，让学生互相交流心得。如此，经过模拟演练，学生对诚信的价值有了更深的认识，同时也认识到了做人的不易。班主任再借此机会强调诚信是做人的根本，不管是读书还是以后工作，都要坚持这个原则。通过情景模拟活动，不仅提高学生的道德实践能力，而且增进了学生之间的相互了解与尊重，营造了一个诚信和谐的班级文化氛围。

（三）榜样引领：多元化榜样示范激励

在班级文化建设过程中，以榜样引领为主要手段，对学生进行思想政治教育是十分重要的。班主任的行为会给学生带来很大的影响，所以，班主任应当以身作则，表现出积极进取、严谨治学的态度，在学生的心目中树立起一个良好的榜样，同时也要积极挖掘学生中的优秀典型，通过设立学习标兵、助人为乐之星等，使学生感到榜样就在身边。鼓励学生以榜样为标杆，学习他们身上坚韧不拔的精神。在这种崇德向善、见贤思齐的氛围下，学生的道德素质也在不知不觉中提高了。

例如，为营造多元的榜样示范氛围，班主任不仅严格要求自己，而且积极发掘和塑造班级内的各种榜样。无论何时，只要发现学生在学习上努力，生活中有帮助别人，班主任应当及时地给予表扬，并且把他们的事迹公布于众，让这种正能量像春雨一样滋润着每一位学生的心灵。另外，班主任还要特别注意利用班会、晨会等集体活动的时间，邀请校内外各界优秀人士到班上作报告或举办讲座，让学生近距离地了解各领域的榜样。这些来自各行各业的榜样人物，以自身的经历、奋斗的故事，激励着学生树立远大理想，勇于追求梦想。在平时的教学过程中，班主任也可以自觉地将一些榜样教育的内容融入其中，如，利用历史课上的英雄人物故事、语文课上的名人传记等，让学生从这些故事中汲取精神力量，学习在困难与挑战面前不退缩的意志。通过这种多元化的榜样引领策略，学生在不知不觉间就被正面影响了，开始主动向身边的模范人物学习，努力提高自身的道德修养，提高学业成绩。

（四）共创共享：参与式班级文化构建

在构建班级文化的过程中，要树立“共建共享”的思想。班主任要积极引导学生参与到班级文化建设中来，使每个学生都成为班级文化的传播者和创造者。组织班级会议，开展主题班会，鼓励学生对班级文化的内涵、表现形式等提出自己的意见和建议，让班级文化真正体现学生的意愿与需要。在这个过程中，教师要起到引导、支持的作用，给学生提供所需的引导与资源，同时要尊重学生的创造力与成果，使班级文化在共创共享中得到丰富与发展。这种参与性的班级文化建设，不仅可以增强学生的归属感、责任感，而且有利于培养学生的团队合作精神与创新精神。通过共同参与，学生也学会了尊重他人、理解他人，营造出良好的班级气氛。在“共建共享”的班级文化氛围中，学生的道德品质在潜移默化中得到提升。

例如，班主任可以召开班级文化建设启动会。在会议上，明确提出了建设班集体文化的目标，强调每个学生都是班集体中不可缺少的一分子，并鼓励每个人都有自己的想法。然后，班主任可以设计一系列的主题活动，如“我心中的班级文化”论文比赛，“班级口号和班徽设计”创意大赛，既能激发学生的兴趣，又能使他们在实践中对班级文化的内涵进行思考。班主任要鼓励学生以小组为单位讨论，踊跃发言，积极讨论，在班上进行展示和交流。在此过程中，班主任要细心地观察每位学生的表现，及时给予肯定和引导，让他们的声音都能被听到，也使他们的创作都受到尊重。为进一步增强学生的参与意识，班主任还可以由学生轮流担任班内文化使者的角色，将班级文化传播与实践融入每天的学习与生活之中，增强学生的责任感和使命感，使他们更加积极地关注班级文化的细微之处，如保持教室的整洁，帮助同学解决困难。如此，使班级文化得以丰富与发展，促进学生道德品质的提高。学生学会了尊重、理解和协作，课堂气氛变得更加和谐、积极，为思想政治教育打下了良好的基础。

四、 结论

班级文化建设是初中学生思想政治教育的重要载体，它不仅能营造良好的班级氛围，而且能为学生树立正确的价值观和道德规范。这种潜移默化的影响，会伴随学生一生，是其成长过程中不可缺少的一笔财富，也为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人打下了良好的基础。

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