有效开展幼儿园折纸活动的指导策略

作者: 邵晓梅

摘 要:随着社会经济发展和教育水平的提高,幼儿园的教育质量越来越受到重视,作为培养动手能力的一项重要课程内容,折纸活动在幼儿教育中扮演着举足轻重的角色。通过该活动,幼儿的动手、几何思维以及想象力等多方面能力可以得到显著提高。折纸活动能提高幼儿手指活动的灵巧性和准确性,促进幼儿精细动作的发展,培养幼儿的注意力、细心和耐心,有利于帮助幼儿构建几何概念,发展空间想象力。文章旨在探讨幼儿园折纸活动的指导策略,以促进幼儿园折纸活动的有效开展。

关键词:有效;折纸活动;指导策略

中图分类号:G613.6 文献标识码:A 文章编号:1673-8918(2023)30-0161-06

一、 引言

折纸活动源远流长,可以追溯到古代,早在汉朝时期,人们已开始利用纸张进行各种手工艺术的折叠创作,如制作各种动物、花、鸟等。折纸是我国民间传统手工活动,它作为一种艺术形式,不但可以生成结构,而且可以创造出丰富多变的空间形态。折纸的过程是通过边、角的反复重合折叠,采用撑、翻、卷、提、拉、压、扭、捏、插、吹气和整理定形等技法,创造出不同的形象。折纸的形式多样,造型变化多,它的表现形式可以是平面的、立体的和半立体的。

近年来,随着中国对手工艺教育的逐渐重视,折纸艺术逐渐受到更多关注。折纸比赛、折纸教育等活动的开展,有效地推动了儿童创造性思维的发展和积累。同时更多的幼儿园开始重视折纸教学活动。折纸作为一种传统文化,至今仍在文化、教育、艺术等领域中发挥着重要的作用。

二、 幼儿园开展折纸活动的意义

折纸活动是一种手脑并用的活动,有助于幼儿锻炼手部协调能力和精细动作能力,折纸过程中幼儿需要经过反复地折叠和调整,这不仅有助于幼儿加强手部肌肉的训练,更能提高他们的专注力和耐性,培养刻苦耐劳的精神品质;折纸活动能够激发幼儿的创新思维和想象力,幼儿需要自己动手解决一些问题,比如如何折叠出自己想要的形状、如何调整折叠的角度等,这些过程能够锻炼幼儿的逻辑思维和创造力,培养“思维敏捷、创新能力强”的素质;折纸活动有助于幼儿的心理健康和情感发展,幼儿需要认真思考和折叠,这个过程本身是一种享受,能够给予幼儿身心放松的感觉。同时,折纸活动还能够激发幼儿的好奇心、探究欲和创造欲,培养幼儿积极向上的心理品质;折纸活动能够培养幼儿的审美能力和艺术修养,提高幼儿对美的认识和欣赏水平,幼儿需要根据自己的想法和对美的认识,调整和选择不同颜色和纹理的纸张,使折纸作品更加美丽和具有艺术价值;合作方面,折纸活动培养幼儿的团队协作能力和自主学习能力,引导幼儿在小组内互相协作、分享经验,通过小游戏、角色扮演等方式促进幼儿的合作学习。

三、 有效开展幼儿折纸活动的实施路径

(一)注意折纸活动的内容和形式

在保证活动趣味性和可操作性的前提下,选择幼儿生活中常见的物品作为折纸内容,可以逐步加入一些有益于发展幼儿认知和动手能力的内容。在活动形式上可以不断创新,以吸引幼儿兴趣,激发他们的积极性和创造性。

(二)注意活动的过程管理和指导策略

幼儿园的折纸活动要注重包容性、引导性和鼓励性,不断创新指导策略,比如采用集中指导、分层次指导、个别化指导、小组合作、自我学习等方式,使每一个幼儿都能充分发挥自己的能力和特长,有所收获,并且注意引导幼儿学会合作、分享和互助,培养他们的社交能力和情感发展。

(三)充分加强交流互动和家园共育

增强幼儿和教师、幼儿和家长的交流和互动,实现折纸活动的多样性、创新性和跨界性,比如将折纸活动与音乐、舞蹈等课程综合起来,折纸和家庭活动结合起来,丰富孩子的审美体验和文化素养。

四、 有效开展幼儿折纸活动的具体策略

(一)感受纸艺,激发幼儿主动学习的愿望

1. 欣赏优秀的折纸作品

折纸作为一种艺术表现形式,其通过反复折叠,具有对称、和谐、立体等独特的视觉美感。《3~6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的教育建议中指出,要“和幼儿一起发现美的事物的特征,感受和欣赏美”。

教师可在美工区设置作品欣赏角,展示优秀的折纸作品,让幼儿自由欣赏,感受纸艺独特的造型美。如女生喜欢的花、鸟、九尾狐、小雨伞、比卡丘等可爱的形象、男生喜欢的战车、变形金刚、怪兽、宝剑等酷酷的造型。可以提供折纸视频让幼儿观看,感受平面的纸张通过折叠、撑、翻、卷、提、拉、压、扭、捏、插、吹气等技法变出各种各样或平面或立体的物品,让幼儿充分感受折纸活动的趣味性,引发学习的欲望。

2. 玩转折纸作品

“玩”是幼儿的天性,陈鹤琴指出要让幼儿在“玩中学”。在玩的过程中幼儿可以获得情绪与情感的满足。对于“玩”,他们总是表现出浓厚的兴趣,而兴趣是激发幼儿主动学习的内在动力。在组织折纸活动前可先提供折纸玩具让幼儿自由玩耍。如:提供折好的“东西南北”,让幼儿在“东西南北”上的8个三角形中画出自己喜欢的小动物,几个幼儿一起玩,其中一人用两手的食指和拇指分别插在“东西南北”四个角里负责开合,其他人指定一个角约定开合次数,看看会翻出什么动物,再根据翻出的动物表演相应的动作或叫声,游戏简单好玩又具有神秘感;投放魔术纸球,让幼儿玩一玩、变一变,变出不同的造型;两个人一起玩纸青蛙,吹一吹、比一比谁的青蛙跑得快;一起到操场投掷纸飞机,看谁的飞机飞得高、飞得远;纸飞机、纸球、纸飞镖都是好玩的玩具,幼儿在玩中自然而然对折纸产生了兴趣,萌发了主动学习折纸的愿望。

(二)有效开展折纸活动,帮助幼儿掌握折纸技能

1. 由易到难,让折纸更轻松

新《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿园的教育活动,是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的,多种形式的教育过程。折纸活动应根据幼儿的年龄特点及生活经验,遵循“循序渐进”的原则,由易到难、循序渐进,逐步提升。

教师要全面了解幼儿,按照幼儿美术能力发展的规律与心理特点指导幼儿的折纸活动,才能更好地促进其发展。教师要理论联系实际地研究和掌握各年龄段幼儿美术能力发展的一般规律,在此基础上对每位幼儿的当前水平与最近发展区做到心中有数,以便恰当地提出符合幼儿发展需求的折纸目标。在幼儿园折纸活动实践中,年龄较小或者能力较弱的幼儿在折纸活动中容易受挫,可能会因为操作不熟练而折不出心目中的形状,或者是因为畏难情绪而不愿意动手。为了解决这一问题,可根据幼儿的年龄、技能水平和兴趣爱好来规划折纸内容,把活动分为不同难度等级,引导幼儿先从简单的图形着手,并逐步加大难度,让他们循序渐进掌握折纸技能。

小班幼儿初步学习对边折、对角折,以完成作品步骤只有五步左右的内容为好,重点培养他们对折纸的兴趣,并渗透学习使用频率较高的基本折法和术语。

中班幼儿学习按中心折、双正方折、双三角折,折出简单的形象,在学习的过程中教师注意引导幼儿认识常用的折纸符号,循序渐进地学习看步骤图示进行折纸。

大班幼儿学习用多种技法将纸折出物体的各个部分,组合成物体形象,重点引导幼儿学习看图示折纸和自主折纸。

幼儿刚开始学习折纸时,经常出现边没对准边、角没对准角,两个手指直接捏或者按压一下了事,最终出来的作品就歪歪斜斜的,不好看且容易变形。对初学者,教师可以重点帮助幼儿掌握如何将一张纸边对边折、角对角对齐折,用手配合在桌子上抹平、压实,从基础学起,先学习对边折、对角折等基本折法。

长方形对边折就是“一本书”、正方形对角折就是“红领巾”、正方形两边对中线折就是“两扇门”,这些折法是折纸的基础,简单实用且每个幼儿都能做到,可以增强初学者的信心,体验成就感。

折纸的种类虽然很多,但万变不离其宗,大多数折纸造型基本都是由对边折、对角折、向心折等方法演变出来的,学会基本形状的折法和变化方法,就能够掌握折纸的折叠规律。在幼儿掌握四角中心折,双三角、双正方形、双菱形等某个基本折法后,教师可提供一些与这一折法相关的多种步骤图让幼儿自己练习,有序列地进行自主学习。如:学习四角中心折时,提供青蛙、衣服、裤子、桌子、鲨鱼、风车、帆船等步骤图,让幼儿反复探索多次尝试,巩固这种折法。学习折双三角时,教师提供宝塔、球、兔子等步骤图,使折法得以巩固。学生先学习一些折纸技巧与原理,接着学会某种形状或形体,就能用多种折法来完成以达到灵活运用。每个序列依次练习,既是在学习新的折法,又是在巩固已学过的技能,达到熟练掌握举一反三。

2. 开展多种活动形式,让学习更有效

幼儿在学习折纸的过程中,需要通过触摸、感受材料的方式来理解折纸的基本概念,通过观察和感觉掌握构造基本形状和步骤。儿童认知发展理论认为:幼儿在3~6岁时,正处于快速认知发展期,对事物认知能力的发展有其固定阶段和特点。在开展折纸活动时,教师应该关注幼儿在不同认知阶段的需求,不断调整折纸内容和指导策略,有的放矢地开展折纸活动,应“因时、因地、因内容和幼儿学习特点,灵活运用集体、小组、个人等活动形式”。

(1)集中活动,突破难点

较难的折法,可利用集中活动进行集体学习,教师针对难点进行重点示范讲解,帮助幼儿掌握折法。在学习的过程中,由于折纸在完成一个步骤后,前面折的部分即被遮盖,幼儿无法从已折出的图形中看出折叠的步骤,有些跟不上的幼儿就会产生畏难心理。为此,教师可准备好线条简明、符号标记明晰的步骤图。在学习时,教师可边演示边教识图,理解步骤图上的折纸符号。演示时,最好选用大于幼儿用纸三、四倍的两面不同颜色的纸张,便于幼儿观察模仿。教师手的动作要明显,每折一步都指明折叠的依据和标准部位,在教的过程中有意识地根据步骤图进行讲解,帮助幼儿看懂符号。这样在区域活动时,教师就可以提供步骤图让有一定折纸基础的幼儿自己看图练习,自由尝试。

(2)区域活动,自由尝试

幼儿是学习的主体,轻松愉悦的环境是促进幼儿自主性发展的基础。皮亚杰提出:“要让儿童主动、自发地学习,就必须通过活动(主动动作)和接触具体事物进行学习。”创新教育理论认为,在学校教育中应该注重培养儿童的创造力和创新能力,而美工区的折纸活动是一种开放性的活动,可以在很大程度上激发幼儿的创造力和创新意识。同时,通过折纸活动,教师可以引导幼儿思考问题,并培养幼儿的问题解决能力,从而达到提高幼儿综合能力的目的。

美工区的材料对幼儿的学习与发展有不可或缺的作用,折纸的难易程度与纸张大小有关,不同材质、不同大小的纸都会妨碍折纸活动的进行,材料适宜能更好地促进折纸活动的开展。因此美工区投放的纸张要特别注意厚薄适中。小班可以蜡光纸和彩色卡纸为主,纸张尽可能要正反面颜色不同,方便幼儿感知折纸的方向,是往里折还是往外折,正反面颜色不同的纸也让作品更形象更有层次性;中大班美工区可增加投放报纸、复印纸、广告纸、锡箔纸、餐巾纸等薄而有韧性的纸,让幼儿体验不同材质的纸创造出来的独特效果。美工区除了提供各种纸张外,还应提供折纸步骤图,有条件的也可提供折纸微课视频,方便让幼儿反复观看步骤图或折纸微课视频,巩固练习已有的折纸经验,尝试研究新的折法。

美工区的折纸活动是幼儿自主选择的,在折的过程中,幼儿会投入耐心和热情,专注力、图解能力、动手能力都能得到较大的提升。

(3)亲子共折,掌握技法

在幼儿园教育中,家园共育是非常重要的一环。家园教育的一致性,是培养幼儿折纸能力、动手能力的重要途径。教师可以通过组织家长活动,将培养幼儿的意图、计划、方案让家长了解,并让家长配合共同对幼儿进行折纸能力的培养。

鼓励家长在家与孩子一起折纸。亲子折纸突出的优势就是可以一对一教、一对一学,可以就一种折法反复多次地练习,能使幼儿更快地掌握折纸技法。在幼儿学会某一折纸作品后,请他们带来幼儿园与同伴分享。这时,不仅可以让他介绍自己新作品,也可以鼓励他到美工区当小老师,讲解示范折法,教会其他幼儿,以点带面,让想学的幼儿也掌握了新的技能,获得成功的体验。同时也带动更多的幼儿主动要求家长教自己更多新的折法,到幼儿园也可以当“小老师”,可以和同伴互动分享交流新的折法。此外,在亲子共折中,家长可充分利用这个机会陪伴孩子、了解孩子,与孩子共同成长。

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