“学习强国”视角下高中政治教学的探索与实践

摘 要：随着课改政策渗透教育事业，教育方式和教育内容深受社会人群的关注。高中教学阶段政治科目是非常重要的教育课程之一，其教学具备自己独特的优势和特点。政治思想主要来源于人们的生活，教学的最终目标便是将思想政治理念落实到生活实践当中。但是我国现阶段对政治教育并没有提起足够的重视，更无法发挥政治课程的重要意义。在“学习强国”视角下，对高中政治教学进行不断的探索和实践，进而将教学模式进行优化和创新，以培养学生政治素养为教学目标。

关键词：学习强国；高中政治；教学探索；创新策略

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2023）35-0132-05

“学习强国”视角下开展高中政治教学，利用学习强国平台丰富的资源、权威的内容话题，再有效融入思政教育元素，才能在实际教学过程中，潜移默化地将政治思想和道德理念进行渗透。教师对教学方式进行革新，结合丰富多彩的教学内容，以带动政治课堂教学氛围，打破传统枯燥乏味的理论长篇教学模式，让政治课堂变得生动、灵活、充满生机。学生只有长时间处于轻松愉悦的教学环境，才能对政治教学内容进行主动探索。引导学生对政治知识内容反复理解与深入学习，更有利于学生的思想成熟，更能帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、社会观。

一、 “学习强国”的概述

（一）概述

“学习强国”是于2019年1月1日上线的学习平台，学习平台建设期间，充分发挥“科学理论学习阵地，思想文化聚合平台，科学知识传播高地，人民群众精神家园”的主要作用。平台中所包含的思想、政治、理论体系复杂，将新时代存在主流思想舆论进行传播和巩固，并借助学习答题主要方式，让大众群体更加了解党的思想方针。平台中存在较多的文稿收集活动，以此鼓励大众人群对党的思想政治发表自己的言论，传递党的思想文化，发扬中国传统文化优良品质。学习强国平台在建设初期，曾举办多样式线上线下宣传活动，带动全市、全省、全国人民崇尚学习。通过平台丰富多彩的知识内容，鼓励全国人民热爱学习，以此营造良好的精神文化氛围。借助平台的推广，推动我国人民梦想从学习开始，让更多党的政治思想教育深入人心，在人们的心田中生根发芽，根深蒂固。力争让学习强国平台走入千家万户，深入亿万民众思想意识当中，进而推动党的政策创新与改革，将党的思想文化传播到每个角落、每个区域、每个阶层，为中国奋进发展开展新征程，也为我国的高质量发展凝聚强大的力量。

（二）“学习强国”平台包含知识源泉

“学习强国”平台开机页提示语是《论语》中的“学而时习之，不亦乐乎”一句，以此告诫大众人群：学习是人们领略到精神文化的重要路径；是人们生活与工作的主要力量；是人们对传统文化进行了解的重要途径；是人们了解党重要思想的主要方式；是人们跟随党的发展脚步共同进步的阶梯。“学习强国”平台从开始使用至今日，督促着我国人民逐渐养成良好的学习习惯。大众人群在学习过程中会发现“学习强国”平台所包含的板块较多，知识内容非常丰富，精神文化结构十分复杂，因此该平台作为了解大千世界的主要路径，逐渐被人们融入生活与学习当中。因知识体系较为繁杂，无论是从国家大局出发，还是小到生活常识，都值得我们去关注、应用、收藏、学习。

二、 “学习强国”视角下开展高中政治教学的意义

（一）传达党的重要思想

在新课程改革背景下，以“立德树人”为教学目标已经深入教育教学当中，这也是政治教学的重要方向。在高中政治教学过程中，主要的教学目标就是将党的发展策略和思想政策进行落实，并且以“立德树人”为教学理念，实质性地解决当下对人才培养的问题，对“如何培养人才”的本质进行分析，才能明白究竟要“培养什么样的人才”，进而满足社会对人才的需求。“学习强国”视角下，主要是将党的建设和党的政策进行落实，不只是站在党的客观角度上进行宣传，更是将党的政策与思想立足于社会和人们的生活实践当中进行探讨。

（二）对重要事件进行了解

高中政治教学过程中，结合“学习强国”的教学平台，方便教师与学生通过平台了解国内外大事，同时也对我国各个地区的新闻要点进行了解。在“学习强国”的视角下，学生可以做到真正的“足不出户，了解天下事”。因此，在“学习强国”视角下，学生充分了解当下社会经济发展趋势，准确把握各种新闻资讯。这种方式拓展了学生的政治视角，丰富了学生的政治思想眼界。让学生的思想跟随社会的发展脚步进行改变，进而带动学生的思维，跟随着党的政策进行建设。这样培养出来的学生，才能更符合社会对人才的需求。

（三）丰富高中政治教学内容

高中的政治教学内容较为复杂，其中包含党的发展方针、党的相关政策、社会发展趋势、经济发展方向等；人们的生活、人类的思想、民族精神、民族团结、国家统一、全民发展等；全球经济现状、国际贸易、国际往来、国际决策等。所以政治的内容相对比较复杂，如果单纯式地进行传统理论教学，并不能提高政治教学质量，也无法改善当下的教学状况。因此，想要提升政治的教学效果，教师必须将自己的思想进行转变，丰富政治教学内容，只有教师头脑中储存足够的知识与信息，才能通过多种创新的教学方式，将这些知识转移到学生的思想当中。在“学习强国”视角下，教学平台包含大量的党政、党建等重要思想，以此为依据对政治教学的内容进行延伸与拓展，引导学生提高思想政治品质，培养良好的爱国主义精神，增强民族团结意识。

（四）为政治教学创新提供助力

“学习强国”视角是一种新的观念，尤其是学习强国平台更是一种现时代新型的网络平台，其具有一定的网络属性，更具备一定的科学性和实时性。教师可以借助“学习强国”平台，及时了解当下的实时资讯，也可以引导学生利用平台丰富自己的思想理念，探讨党的发展目标与方向。这种方式有效突破了空间与时间的局限性，打破了传统教学方式的限制，方便学生随时随地了解最新政策，促进学生形成良好道德理念。另外，网络平台在使用过程中，真正地实现了方便、快捷、迅速、高效的优势，进而鼓励学生和教师对国家的动态进行关注。教师可以利用网络平台，借助当前社会的关注要点和实时政事，以不同类型的事件为教的课题，进而不断地丰富政治课堂教学内容，同时也为政治教学创新提供强大助力。

三、 高中政治教学的现状分析

（一）教学内容空洞乏味

高中政治教学必须要具备丰富的教学内容，才能有效地体现出政治教学的重要性，更能体现政治教学的主要意义。但是在现阶段的高中政治教学过程中，部分高中政治教师并没有具备先进教学方式和教学理念，也没有及时对新型的政治要事和政治思想进行了解，更没有注重新课标的教学要求。依然利用课本内容进行板书式讲解，进而导致教学内容具有局限性，也偏离课本所提到各种教学重点。因为教学内容缺乏一定的深度，直接降低了学生的学习自主性。也有教师自身的教学经验不足，无法将教学内容进行挖掘和整合，更没有将政治内容从课本向外延伸，也没有结合生活实践开展政治教学，导致政治教学课堂过于枯燥乏味，降低了学生的学习兴趣，导致课堂教学效果无法提升。

（二）缺乏有效的思想指导

高中政治教学主要是为培养学生正确的人生观、价值观，也助力学生奠定良好的世界观以及社会观，更为带动学生的思想政治思维，进而帮助学生树立良好的思想品质。因此，在政治教学过程中，教师要具备正确的政治思想观念，帮助学生落实党的发展政策，了解当下国家经济发展趋势，引导学生根据党的思想觉悟学习与进步，才能为自己后续发展确定正确的方向。但是在目前的政治教学过程中，教学课堂缺乏正确的思想指导，学生很难了解教材中的知识内容，进而降低了政治教学的效果，也无法发挥政治教学的真正价值。

（三）教学远离时代的特征

随着全球经济社会深入发展，国家的各种政策和思想也在发生更新和换代，这便要求教学要跟随时代发展的步伐，了解当下国家的各种政策，明确社会经济发展趋势，学生才能紧跟新时代的教育思想，以此满足社会发展对人才的需求。但是在目前的政治教学课堂中，因为教学时间较为有限，教育工作比较繁重，教师的备课时间便会被缩短。受到时间限制，教师会围绕课本素材进行授课，教学过程没有根据新时代的政策思想开展，更没有结合学生的实际情况进行授课，导致无法将高中生活与思想政治有效结合。政治课本所包含知识较为理论性，如果没有将新时代社会主义实践教学融合，便无法将课堂教学素材合理设计，学生无法与教材产生共鸣，更难激发学生对国家以及社会的关注，进而降低了课堂的教学实效。

（四）缺乏专业的技术助力

随着新课程改革的不断深入，当下教育教学实现多元化的发展趋势，对教学方式进行革新，才能提高课堂教学效率。尤其是引入现代化的科技手段进行教学，更是打破了教学的时间与空间限制，进而将教学内容进行丰富化设计。尤其是利用多媒体的音频、视频、图像、文字等功能，将政治教学难点进行完美呈现，才能激发学生的学习欲望，感染学生的学习思绪，进而营造和谐的教学环境。但是在目前的教学过程中，高中政治依然是利用传统的教学方式居多，缺少各种专业信息技术支持。也有学校引入信息化教学设备，但是缺乏专业教学经验，无法合理地将信息化技术应用到课堂当中，使得学生无法及时掌握政治新闻资讯，无法与时俱进对当下社会发展策略进行贯彻，政治课堂出现随意性教学，不仅无法提升学生的学习兴致，同时也无法体现出政治教学的真正含义。

四、 “学习强国”视角下高中政治教学策略

（一）借景抒情，打造良好的政治教学氛围

在高中政治教学阶段，因为学生的思想已经逐渐成熟，要想让学生真切地感受到教材中所表达的思想和情感，教师要对教学方式进行革新与优化，调动课堂教学氛围。学生只有处于感性、灵动的教学课堂，才能将教师所表达的思想观念与自己的真实情感进行有效融合，带动学生与教学内容产生共鸣。因此，在“学习强国”视角下，教师要具备一定的政治涵养，拥有独特的教学特征，才能在教学期间潜移默化地对学生的思想和心理进行熏陶。教师对政治教学素材进行不断挖掘，利用各种真实的案例带动学生的思维，做到借景抒情。

例如：在教学《科学社会主义的理论与实践》时，教师引导学生对文章进行理解，让学生了解到社会主义发展的历史进程，也体会到资本主义发展的历史过程，更让学生明白在社会主义改革实践过程中，对人们的思想和观念造成的影响。但是在实际的教学期间，教师要借鉴“学习强国”平台，让学生充分对“社会主义”的意义和由来进行理解。学生在平台中便会了解到，“社会主义”一词主要源于西方，而并非东方所提出的含义。于19世纪30、40年代，在西欧地区“社会主义”逐渐被广为流传。在起初对该词语进行理解，主要是体现出劳动群众的福利，也是维护社会发展的秩序，以此来推进社会的飞速进步。对“社会主义”最初的定义是以经济社会学而存在，以此体现出社会是发展的整体。社会对存在的产品、资本具备绝对的控制和拥有权力，在绝对平等和协同发展的基础上，对社会所存在的生产、交换、分配、消费合理配置，以维护社会公众整体利益为基础，对社会各领域、各行业、各形式进行综合管理。教师也可以为学生设计各种议题，向学生进行提问：“马克思所提出的社会主义发展思想是什么？”“为什么马克思所提出的思想是正确的？”学生通过议题的深入讨论，进而带动了自己的思想和思维，让学生充分体会到社会主义的正确性，更能让学生真正掌握科学社会主义的理论与实践。对“社会主义”一词，马克思、恩格斯将其称作“革命的社会主义”，也将其称作“批判的社会主义”，有时也会称作“科学社会主义”。对其进行综合理解学生才会发现，所谓“科学社会主义”实际是“共产主义”。在广义上，“科学社会主义”是指马克思主义的整体，这其中包含科学社会、哲学、政治经济学三个领域。如果以狭义的概念对“科学社会主义”进行概述，其主要是指马克思主义其中一项重要思想，并与马克思主义哲学、思政经济学并列存在的科学社会主义。这种教学方式，通过循序渐进的认知规律，更能体现出政治教学的素养。

（二）追本溯源，坚持推进以道德为教学方向

高中政治教学过程中，主要教学方向便是培养学生良好的道德素质，教学不能强制对学生的道德情感进行培训，要根据学生当下年龄阶段主要学习特性，合理设计教学内容，这样学生才不会对政治理论知识产生反感。在“学习强国”视角下，教师要想培养学生正确的思想道德观念，自身必须起到良好辅助作用。要将课堂的主动权归还给学生，教育教学要以学生为教育主体，为学生提供自由发挥和想象的空间，才能让学生感悟到政治中存在的真、善、美，更能让学生提高自己的思想觉悟。在实际的政治教学过程中，教师要培养学生正确的思想观念，引导学生在学习期间学会自我反思。借助多种灵活教学方式，比如多媒体教学方式等，将周围发生的热门事件进行串联，不仅吸引学生的注意力，也能调动学生的学习自主性和积极性，进而提升政治教学的效率。