信息时代下英语精准教学的探究

摘 要： 随着教育信息化的发展，信息技术对教育教学的影响日益深远。如今的英语课堂教学模式也在经历着变迁。从黑板板书作为教学的主平台、幻灯片展示的信息灵活更替、多媒体教学带来的多样信息与网络互动，到现在反响热烈的平板教学，种种教学模式无一不体现着义务教育阶段英语教学过程要合理利用各种教学资源，提高学生学习效率这一课标要求。因此，文章结合笔者所在学校大数据系统，介绍在智慧课堂的技术支撑下，教师依据大数据分析，能够实现“课前精准定位备课，课中精准施教测评，课后精准辅导过关”，促使初中英语教学更加精准化。

关键词： 英语教学;精准教学;数据分析

中图分类号： G633.41    文献标识码： A    文章编号： 1673-8918（2022）04-0100-04

根据《普通高中英语课程标准》（2017年版）所述，教师要积极关注现代信息技术在英语教学的发展和进步，帮助学生融合信息技术和英语课程，提高英语学习效率。教师要学会选择恰当的多媒体手段，有助于促进学生有效学习，精准学习。因此，在大数据的支撑下，教师可以提升英语教学的精准度。

下面文章将结合笔者所在学校“大数据精准教学引领者”介绍教师实现“课前精准定位备课，课中精准施教测评，课后精准辅导过关”的策略。

一、 课前精准定位备课

（一）课前测分析学情，定位重难点

课前测的设置是为了检测预习的效果以及分析学情，定位上课的重难点。课前测的题型不多，一般10道左右，多为单选题。题目之前已经由精斗云的入校代表做成了题卡合一的答卷纸，录入电脑。学生答题完毕，通过每班的扫描仪，将课前预习作业的答案直接录入大数据系统。我们可以通过系统看到班级整体预习情况。比如，每道题的正确率以及错误率，还给出选择题的高频错误选项，教师可以快速精准地定位需要重点讲授的高频错题及相关知识.全面了解学生的掌握情况以及他们的需求，以便更好地实施教学。

（二）精准定位，确定教学目标

大班教学40分钟一节课，只有精准定位才能高效教学。利用大数据平台以及智慧课堂，了解学生薄弱点，靶向目标，确定教学内容。以笔者所授九年级上册第六单元的语法课为例，根据课前推送的预习报告所示，本课时所教授语法：If以及unless引导的条件状语从句。70 % 的学生对于If，unless的结构掌握较好;知道if， unless的时态为，主将从现，主祈从现以及主情从现。60 % 的学生在unless的用法、同义句转换中错误率较高。对于unless=if not 这个点的实质性操练还需增加，熟能生巧！40 % 的学生在if， unless的语境选择题中错误率较高。可以看出学生在对于句子含义的理解上有一些问题，对于句子的逻辑关系稍显薄弱。依据这些精准数据，教师可以迅速确定本节课的教学目标。弱化if， unless的概念以及结构，可以让学生来归纳。强调if， unless的语境应用，多为学生创设各种各样的语境，多给学生实践练习的机会，真正做到因材施教。

二、 课中精准施教测评

（一）基于数据分析下的新授课，精准定位，当堂诊断

在教学过程中，学生存在着个体差异，因此教师不仅仅是备教材，更是备学生，教学安排应该灵活、有层次，教学设计不应该局限于一种既定的方向，所以课前测的达标率对于本节课有着指导意义。以九年级上册第六单元的语法为例：if， unless的使用在reading学习中，已经进行初步了解以及接触。Reading课文中四段中都出现了if， unless从句，对于它们的结构也已明显讲授过。根据课前测的数据分析情况，可以合理分配课堂，精准把控课堂教学时间。对于结构用法，掌握度较高，不必花太多时间。应用实践情境题选择，掌握度较低。因此，教师在导入新知识时，可以利用歌曲导入，在歌曲中习得新知识。例如，播放“my love will get you home”，此歌曲歌词简单易懂，大部分是if引导的条件状语从句。让学生在接受新知识时，以一种愉悦的心情进入语法学习。（如表格1所示）

之后可以联系学生实际生活举例，将If，unless的用法融入学生日常生活。可以利用a chain game进行巩固操练（如表格2所示）：

这种类似brain storm的活动，可以积极调动学生学习积极性，在玩的同时，既操练了句型又促进了学生思维的发展。

此外，也可以为学生创设情境，在情境中操练if，unless句型，同时拓展课外知识，也可拓展一些遇到自然灾害的解决方式，遇到困难的排解方式，以及大自然中生存的一些方式方法。比如：

If we meet a bear， we        .

If we meet a snake， we        .

If we get lost in a forest， we        .

If we suffer from a flood， we        .

If the earthquake happens， we        .

If we suffer from a snowstorm， we        .

If we face difficulty， we        .

If we feel stressed， we        .

这些情境，学生有话可说，在畅所欲言的同时操练句型，增长知识。

课前学生进行了课前测，新授课完毕后还可进行10分钟课中测，以检测成果。学生完成习题，立即放入扫描机，扫描结束后教师可以立即在精斗云平台上看到数据分析。利用多媒体投屏与学生一起直观看到本节课的目标达成情况。以下是分析结果：

1. if， unless的结构用法，正确率80 % ，较之前课前测有所上升。

2. If， unless的语境选择题，正确率高达80 % ，较之前课前测的数据提升了一倍。（通过目标明确有导向的情境题练习，学生领悟力增强）

3. 班级错误率较低题，可以看到未掌握基础知识点人群，精准定位到个人，以便课后辅导。

4. 班级错误率较高题，大数据平台会拓展2～3题类似题型，既巩固错题，也可举一反三，进行知识的迁移提升。

（二）基于数据分析下的讲评课，精准错题，有的放矢

1. 精准定位高频错题，高效讲评

习题讲评课是初中英语教学过程中，尤为重要的一环。现在大班人数多，课程时间短。如果耗费大量时间讲习题必定影响新授课速度。如何高效省时有针对性地讲题是教师一直潜心研究的难题。有了大数据平台的支撑，大部分问题都能迎刃而解。

在习题讲评课之前，学生的作业已经通过扫描仪进入电脑，教师也通过网络批阅完成。之后形成了班级作业报告。作业报告包括：每道题的平均得分、班级得分率、年级得分率以及相应知识点等。教师只需对比数据，进行分析。提取出学生错误率较高题以及薄弱知识点。

下面将以课堂测进行示范。（课上学生10分钟完成，客观题互批后，放入扫描仪）

我们所做的题目是Unit 6 Reading 1。由报告所知：90 % ～100 % 共2人，80 % ～90 % 共14人，60 % ～ 80 % 共18人，0 % ～60 % 共7人，平均分71.4。可以看出reading 1掌握度并不扎实。我们还可以通过报告看到每一题的班级得分率，答错人数，高频错误选项等。之后我们可以按照错误率由高到低分布，依次进行题目的讲评。班级得分率最低的一题为17.1 % ，是翻译题，难度较大，大部分同学时态有误，应用完成时。第二题得分率24.4 % ，是句型转换。对于delay这个词较陌生，不知delay=put off。讲完高频错题，旁边有同题检测，可以点击进行及时反馈，报告也可显示掌握较好题型。那么之后要多进行句型转换以及翻译句子的操练，句型转换有利于任务型填空的发挥。翻译句子有利于作文的提升，通过课堂测，我们又对学生有了明确的定位和之后努力的方向。

2. 即时自省，改进教学方法，查漏补缺

基于大数据分析的作业报告，可以看出学生掌握较扎实的知识点，比如，名词后缀th、条件状语从句、dress词义辨析等知识点得分率高于年级得分率;也能看出教师上课时易忽略的问题，根据作业报告所显示，have， influence， on，动词不定式作目的状语，介词的搭配，record含义的辨析这些知识点的得分率低于年级得分率。可以看出教学过程中确实出现了疏漏，这种直观的数据能够让教师即时自省，尽快改进教学方法，查漏补缺。借助大数据分析，我们还可以分析不同教师之间的教学差异，在一些知识点上，经验丰富的教师如何让学生消除畏难情绪，积极自主去汲取新知识。在导入新课方面，在操练知识点方面，有哪些小妙招，都可以互相分享。教师之间也可以借助大数据分析互相交流研讨，分享自己的教学心得，共同提高教学效果，造福学生。

三、 课后精准辅导过关

（一）人手一册——精准化个性作业

校内所做的纸质作业，经过扫描记录过的作业，学生和家长都可以在大数据学测云平台上看到原卷，错题以及原题拓展题，它为每一位孩子制定了个性化的错题作业本——人手一册，精准个性化作业。个性化作业包括：近阶段高频错题及其拓展题。做完可以扫描旁边的二维码，就会出现题目解析。

（二）精准制定作业分析表，因材施教

通过精斗云大数据平台，每次作业后可以做出以下excel表格，以便教师、家长监督学生日常的学习状态，精确定位每个学生英语学科中的强项以及薄弱项，促进他们个性化学习。

例如，对于教师以及家长来说，此图一目了然。1. 对于后进生，应及时表扬闪光点，鼓励学生继续努力。比如同学A，大部分题型得分率都很低，但阅读共10分，他得8分。给予建议：单词、词组先过关，每日有针对性进行基础刷题。2. 对于中等学生，应及时找出薄弱项，并跟他们进行学习上的交流与沟通。比如同学B，翻译、任务型、首字母较薄弱，这些都是综合能力型题目。给予的建议：多浏览英文原版书籍;任务型、首字母类型题，每天1～2篇，做完有能够了解解题方式以及技巧。3. 对于中上等学生，应找出薄弱项，以便他们的迅速提升。比如同学C在首字母和作文方面稍薄弱，由此可以诊断出学生在篇章理解方面比较薄弱，需加强练习;在作文审题方面要注意不能缺少要点。作文是中考高分的关键点，根据中考改卷标准进行指导，按照55311的方式。其中第一个5分就是内容分，点必须齐全;第二个5分是语法分，是否有严重的语法错误;第三3分是行文逻辑，是否有复合句;第四个1分是分段，书写;第五个1分是标点符号以及是否有涂改。高分作文有几个小技巧，每个要点个分一段，句式多样化会让作文增分，尽量用到its+adj. to do sth.动名词作主语，in order to do sth.，适当用一些谚语。通过作业分析表，精确定位作文没达到均分的人群，阅读得分率低以及基础题较薄弱的人群。这样可以有针对性地对着表格，给予学生一些建议以及个性化的指导。