高中体育教学中终身体育意识的培养策略探究

摘 要：终生体育意识是现代素质教育发展过程中对学生提出的最新要求，高中体育教师在具体开展课堂教学时，必须强化学生终身体育意识，确保学生能够更为充分地掌握体育技能，提升学生整体素质，文章综合探究高中体育教学对学生进行终身体育意识科学培养的具体策略。

关键词：高中体育教学;终身体育意识;培养策略

中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2022）27-0130-04

一、 引言

在开展高中体育教学时，有效培养终身体育意识是其课程教学的主要目标，教师需要对其进行深入分析，确保能够合理优化课堂教学过程，强化学生身体素质，为了进一步明确高中体育教学如何更为有效地培养终身体育意识，特此进行本次研究。

二、 高中体育教学培养终身体育意识的重要性

首先，高中体育教学的有效开展可以为学生终身体育鉴定良好的基础，体育活动的有效开展，不仅能够使学生身体机能得到有效的锻炼和调节，同时，还可以实现学生综合素质和身体素质的有效提升，保证学生身心健康，对其全面发展进行有效的保障。高中阶段是学生成长的重要时期，合理优化体育教学，能够保障学生身体素质和身体机能的有效发展，对学生健康成长进行更为有效的保障。

其次，高中体育教学的有效开展，可以帮助学生形成终身体育意识，并对其进行良好体育习惯的科学培养，高中体育教师在进行课堂教学时，不仅需要对学生进行体育手段和体育技能的科学传授，同时，还需要对学生进行终身体育意识的有效传达，确保学生能够更为深刻地了解体育锻炼，强化学生体育兴趣，使学生能够积极参与体育锻炼，从而实现终身体育意识的有效形成。在我国现阶段，高中体育教师已经开始进行传统教学模式的更新改进，结合学生体育锻炼习惯和兴趣爱好，制定教学内容，使学生能够更为高效地参与体育课程，从而实现终身体育理念的有效培养。

最后，高中体育教学的有效开展还可以强化学生实践能力和创新能力，高中体育教师通过开展体育活动，可以对学生终身素质和身体素质进行有效的培养，强化学生实践能力和创新能力，所以，高中体育教师需要定期引导学生开展各类体育活动，确保能够实现学生实践能力的有效提升，与此同时，教师在体育活动中，还需要对学生智力和体力进行合理开发，确保能够实现学生自学能力和创新能力的进一步提升，进而保证能够有效提升学生终身体育能力。

三、 高中体育课堂教学策略

（一）激发学生兴趣

高中体育教师在进行课堂教学时，如果想要对学生进行终生体育意识的科学培养，首先，需要对学生进行参与兴趣的有效激发，强化学生学习兴趣，确保学生在活动中具有更为强烈的探索欲望，从而实现教学效果的有效增强，为学生形成终身体育意识创建良好的条件。而教师在实施具体教育工作时，可以利用竞赛游戏对学生学习兴趣进行有效激发，强化学生身体素质，当学生在比赛中获得胜利之后，教师需要对其进行及时表扬，确保学生的成就感得到高度满足，进而对其活动动机进行科学培养，增强学生的自信心，保障学生在未来对体育锻炼具有更为强烈的情感。而当学生失败之后，可以使其斗志得到有效激发，保证学生在后期能够更为认真地参与体育锻炼，强化学生身体素质，确保学生在后期比赛中能够得到胜利。所以教师需要科学开展体育竞赛，定期组织开展排球、羽毛球、跑步、篮球、足球等竞赛活动，使体育竞赛活动具有更高的多元化和丰富性，进而强化学生参与兴趣，使其在体育活动中具有更高的积极性，强化学生终身体育意识，使其体育综合素质能够得到更大的发展。

（二）强化理论学习

在学习体育理论知识时，理论教材具有不可或缺的重要价值，教师可以从适用性、覆盖度等方面选择理论教材。首先，覆盖度具体是指教材知识是否全面，例如，多种体育规则、多种竞赛规则和多种锻炼方式，确保高中生对多种体育知识具有更为充分的了解。其次，适用性具体是指教材内容需要针对高中学生心理需求，一般情况下，高中学生对体育运动缺乏兴趣，如果教师教材选用不当，学生在课余时间不会主动翻看体育教材，所以，教师需要基于学生性别特点、年龄特点和性格特点科学选择教材文本，同时，在课堂上还需要对学生进行科学引导，使学生能够进一步感受体育的形体之美和劳动之美，保证学生能够更为高效地参与体育锻炼，进而保证学生能够主动参与学习。最后，教师在选择教学方式方面，需要确保其生动性和积极性，保证理论学习具有更高的趣味性，为学生形成终身体育意识创建良好的条件。例如，在进行运动技能的相关内容教学时，教师在完成理论知识讲解之后，需要引导学生开展实践操作，在具体践行实践锻炼时，教师需要将学生分为男生组和女生组，在为男生组设置实践活动时，尽量偏向对抗性，而在为女生组设置实践活动时，需要尽量偏向柔韧性。在基本教学任务完成之后，教师还可以为学生适当增加一些具有较高趣味性和娱乐性的活动，确保学生在体育课堂活动中能够感受到更大的乐趣，总之，高中体育教师在教育工作时，需要确保理论结合实践，强化学生终身体育意识。

（三）完善教材内容

体育教师在实施教育工作时，需要针对学生具体情况科学选择教材文本，确保学生能够充分了解在个人发展过程中，体育的重要性。通过引导学生学习体育教材，确保学生能够初步了解体育锻炼的技能原则与方法。同时，教师还需要针对学生课堂掌握情况，科学补充教学内容。与此同时，教师在选定教学素材时，需要综合考虑学生的心理特征、性别与年龄。一般情况下，男生和女生的生理与心理存在很大的不同，教师通过与学生进行深入的交流沟通，能够充分了解学生的真实想法，进而对其教学内容进行科学完善。除此之外，在具体实施体育活动时，不仅需要考虑学生的身体素质，同时，还需要考虑学生的形体美和运动美，保障学生在参与体育活动时具有更高的主动性。例如，教师在进行运动技能的相关内容教学时，在完成理论知识讲解之后，需要引导学生开展实践操作，而在具体实践过程中，教师需要针对学生性别将其分为女生班和男生班，在为男生班设置锻炼活动时，需要侧重于对抗性。而对女生班，在设置锻炼活动时，则需要侧重于柔韧性，在基本教学任务完成之后，教师还需要合理增加一些具有较高趣味性和娱乐性的活动，使学生对体育活动具有更为充分的认识。总之，体育教师在教学活动时，需要确保理论结合实际，对学生进行终身体育意识的科学培养。

（四）实施分层教学

在以往实施体育教学时，体育教师对学生个体的差异性缺乏正确的认识，普遍选择一刀切的方式进行教育工作，利用统一标准衡量全体学生，过于重视教学结果，导致学生整体成绩无法得到有效保障，甚至会使学生对体育课程的兴趣逐渐降低，无法保障学生全面发展。而在现代素质教育发展中，教师需要科学应用分层教学，针对学生具体情况设定教学方法、教学计划和教学目标。虽然学生具有数量庞大、范围广泛的特点，为了更为高效地落实分层教学，教师需要深入分析学生生理机能、身体素质、性别和年龄的各项情况，结合学生实际情况实施分层教学。教师在具体落实分层教学时，需要对其教学难度进行有效控制，同时还需要注意不同层次之间的难度、跨度不能过大，避免对学生的积极性造成不利影响，导致学生产生畏难情绪。首先，如果学生身体素质相对一般，同时缺乏耐力，但是具有较高的心理素质，教师可以将其设定为长跑小组，通过长跑运动使学生耐力方面的不足得到有效弥补，使其与其他同学的差距逐渐缩短。其次，如果学生具有较高的弹跳力和身体素质，同时，爆发力也相对较强，教师可以将其设定为短跑小组，利用短跑运动提升体育教学效果。最后，如果学生具有良好的身体素质，同时各项指标相对优秀，教师可以将其设为拓展小组，确保学生能够更为深刻地认识体育运动，对学生进行终身体育意识的科学树立。

（五）合理应用微课

在学生学习过程中，兴趣是学生主动参与课堂的重要前提，深入挖掘可以提起学生的学习兴趣，能够对学生学习热情进行有效激发，而在我国现阶段，高中生普遍体质偏弱，高中教师在具体进行体育课堂教学时，可以利用投掷、跳远、排球、篮球等运动方法和比赛规则制作微课，同时进行比赛视频的合理融入，确保能够实现学生课堂兴趣的有效提升，使学生对体育运动有更大的乐趣，进而保障学生能够进一步领会体育精神。此外，如果出现恶劣天气，教师需要在室内进行体育课教学，有效充实室内体育课，而体育理论知识具有较高的枯燥性，部分教师在讲解课堂知识时的规范性也存在一定的不足，针对该情况，教师可以收集大量与课题相关的技术动作和练习方式等，进行微课的科学制作，并将其上传到教学平台，确保学生能够随时练习观看和学习。微课视频可以暂停，循环播放，分步讲解，此时，学生能够认真观看，深入思考，进而保证充分掌握动作要领。微课的合理应用不仅能够进行正确动作的播放，也可以进行错误动作的播放，引导学生对比分析错误动作和正确动作，确保能够实现学生出错次数的有效减少。

（六）开展体育竞赛

高中体育教师在实施教育工作时，竞赛活动的有效开展具有重要的意义，能够有效提升学生的学习兴趣，确保学生可以主动参与体育锻炼，所以，体育教师在具体实施课堂教学时，需要针对教学内容设置竞赛活动，确保能够对其教学内容进行合理丰富，教师通过应用游戏活动和体育竞赛，可以使学生对体育教学具有更高的认同感，进而保障学生能够更为高效地参与体育活动，强化学生的参与意识。与此同时，教师在开展竞赛活动时，需要和学生建立密切的联系，为顺利开展后期教育工作创造良好条件。体育竞赛的有效开展，还可以强化学生竞技精神。在学生参与竞赛活动时，教师还需要对学生进行有效的鼓励，强化教育引导，确保学生能够正确看待成绩，强化学生自我调整能力和抗压能力，进而保证能够实现学生综合能力的全面提升。

（七）改进教学模式

高中体育教师在进行课堂教学时，需要高度适应时代发展，对最新教学观念和教学模式进行深入学习，对传统教学模式进行科学转变，确保能够实现学生主体地位的有效突出，对学生团队合作精神与自律意识进行科学培养。教师在实施具体课堂教学时，首先需要进行多元课堂的科学塑造，在体育课堂中，引进现代多媒体技术，利用多彩的图片、动态的视频和优美的音乐搭配课堂讲解。其次，教师还需要对课堂机会进行合理应用，针对学生学习兴趣，增设体育比赛和游戏活动，同时还可以引导学生观看比赛，确保课堂氛围的活跃性，教师通过游戏和运动，可以引导学生表现自我，确保学生能够更为积极地参与课堂学习，并对学生体育意识进行科学培训。在具体开展体育教学时，兴趣是学生主动参与课堂学习的重要保障，可以使学生在学习中获得更为充分的运动技能和体育知识，教师需要确保课堂教学模式的互动性、多样性和趣味性，强化学生身体素质，使学生具有更为丰富的学习经验。

（八）实施开放式教学

在开展高中体育教学时，教师如果想要对学生进行终身体育意识的进一步培养，需要科学开展开放式教学，进行良好师生关系的合理构建，教师在具体进行课堂教学时，需要引导学生自主学习，对其进行认知结构的科学构建，强化学生信息转化能力和信息加工能力。总之，在具体实施开放式教学时，教师需要强化学生的主体地位，进行良好师生关系的合理构建，引导学生自主参与体育学习。与此同时，教师在进行教学评定时，需要对学生个体差异进行综合分析，使体育测试成绩和学生课堂表现有效结合，确保学生体育学习具有更高的主动性和积极性，进而保证学生具有更高的体育意识。所以，教师在具体培养学生体育意识时，需要科学应用开放式教学，合理优化体育教学课堂，确保能够有效增强学生参与意识，使学生在课堂学习中具有更高的终身体育意识。

（九）提升教师素质

首先，学校需要在体育教学方面合理安排专业人才，定期检查工作成果，高度重视体育教学效果，并使教师能够掌握充分的信息，与此同时，为了保证体育教师具有更大的工作热情，学校还需要定期采取奖励制度。例如，定期组织教职工开展培训活动，引导教师去其他高校参与学习，并通过教学实践对其学习成果进行检验。其次，学校还需要定期组织体育教师开展比武大赛，确保能够实现良性竞争的有效形成，保障教职工具有更大的工作热情，进而保障体育教师对学生具有更大的影响力，并在实际工作中对学生进行终生体育精神的科学培养，保障学生全面发展。最后，高等院校还需要通过教师培训或人才引进等多种方式，强化教师教学组织能力，提升教师教学思想层次，确保体育教师在工作中具有更大的积极性和责任感，进而保证高中体育教学能够更为高效地应用最新教育技术。