小学数学课堂中用兴趣引领学生自主学习的策略探究

摘 要：随着我国教育的发展，在小学阶段，教师需要认识到数学这门学科所具有的独特性和必要性。在开展数学教学时，教师需要认识到其中所包含的内容对小学阶段的学生来说是十分复杂且难懂的。基于此，教师可以将一些带有趣味性的内容在课堂中进行呈现，引导学生进行主动思考，让学生通过这种新颖、有趣的学习模式，逐渐形成正确的学习观念，只有强化学生对数学学科的信念感，才能够从根本上促进其听课效果的提升。教师要充分地挖掘学生的兴趣，让学生逐渐养成主动学习的习惯。文章将针对如何在小学数学课堂中用兴趣引领学生自主学习这一问题，提出几点相关的建议和策略。

关键词：小学数学;学习兴趣;自主学习;教学策略

中图分类号：G623.5   文献标识码：A   文章编号：1673-8918（2022）35-0042-04

在小学阶段，教师需要针对学生的年龄特点来对其进行具有针对性的培养，教师有必要让这一阶段的学生养成自主学习的习惯，为学生后续在各个领域的学习奠定良好的基础。因此，教师便需要给学生提供自主学习的空间和机会，引导学生主动地进行思考和探究。教师要经常开展一些带有趣味性的活动，通过引发学生兴趣，来达到这一学习目标。在这期间，教师要尽可能地挖掘学生的兴趣和喜好，了解学生群体当下感兴趣的事物，并将这些信息进行进一步的筛选和分析，将其体现在课堂上，让学生能够根据自己所喜爱的事物来进行主动的思考和探究，这种方法能够最大限度地激发学生的自觉性，使其逐渐拥有正确的学习意识。

一、 培养学生学习兴趣的必要性

小学是学生学习历程中的启蒙阶段，这一阶段所掌握的数学知识情况会在很大程度上影响学生后续的学习，以及在其他领域中的学习。因此，要重视对这一阶段学生学习意识和学习习惯的培养，教师要帮助学生建立起理性思维和逻辑能力，让学生拥有自主学习的机会，使其通过自己的努力，不断丰富自身的数学素养和文化素养。在这一过程中，教师便需要从学生的兴趣入手，不断地优化教学模式。学生只有产生了较浓的兴趣，才能够更加有动力和信心来完成教师所布置的任务，更加高效地实现学习目标。同时，兴趣的形成也会在一定程度上影响学生的学习态度，若是学生长期保持厌恶的心理，便无法获得良好的学习效果，同时，也会对学生造成很大的学习压力和负担，导致其在面对其他学科的学习时，也无法产生动力和热情，这样便会对学生整体的学习带来较大的负面影响。因此，教师需要从兴趣入手来进行课堂环节的设计和构建。

二、 培养学生对数学学习兴趣的原则

在课堂教学中，若是学生对所学习的内容产生较大的兴趣和期待，便能够最大限度地提高其专注度，进而获得理想的学习效果。教师在进行兴趣培养的过程中需要保证自己的教学过程满足适应性、发展性原则，现阐述如下。

（一）适应性原则

在开展学习活动的过程中，教师需要保证自己所设计出的活动内容适合学生的身心发展规律，满足学生的学习需求和认知能力。因此，教师需要全面实现适应性原则，为学生提供适合他们学习的内容和环节，让学生能够在掌握基础性知识的前提下，再进行拓展知识的探究。若教师采取不符合小学阶段学生认知水平的方式来进行授课，学生在听课时便会感到十分吃力。例如，如今，奥数比赛逐渐出现在了小学阶段的学习中，这一比赛十分流行，在很多地区都得到了广泛的落实，但教师需要意识到班级中并不是每一个学生都适合奥数的思维方式，教师不应急功近利，对每一位学生都提出过高的要求。从本质上看，奥数比赛中所涉及的知识内容并不符合小学阶段的知识结构，大多数的题目都超出了小学生的认知水平，教师用奥数比赛的标准来要求班级中的每一位学生，便会导致许多学生认为数学的学习过程十分困难。学生经历了过多的挫折，便无法重拾信心，逐渐形成错误的学习观念和学习态度。因此，在进行课堂授课时，教师需要全面落实适应性原则，根据每个学生不同的特点和水平来进行数学学习目标的设定，让学生能够以一种更加轻松的心态来面对整体的学习过程，这样才能够为提高其兴趣奠定基础。

（二）发展性原则

发展性原则是建立在适应性原则之上的，其主要内容是要求学生在达到小学阶段学习要求的基础上，进行更深层次的学习和探究。因此，教师在构建知识结构的过程中，需要掌握其中知识难易程度的把控方法，不仅需要让学生掌握理论知识，还需要使其不自觉地联系自身生活，让学生逐渐形成较强的知识迁移能力和数学思维能力。同时，教师需要让学生认识到学习的过程是具有一定挑战性的。小学阶段的学生一般都会对具有挑战性的事物产生较大的好奇，于是，教师便可以利用这一点来促进其兴趣的形成，将一些能够引发学生思考的带有趣味性的内容进行全面的添加，实现发展性原则在教学中的作用。这样才能够进一步地培养学生对知识的寻求欲望，让学生能够为后续更加深层次的学习奠定理论和思想基础。

三、 小学数学课堂中用兴趣引领学生自主学习的相关策略

（一）为学生提供动手实践的机会

对小学阶段的学生来说，教师为了提高其对课堂的参与程度，需要保证所涉及的教学环节满足学生的兴趣，教师需要尽可能地分析学生的学习规律和当下的兴趣、喜好。大部分的小学生都喜爱实践类的活动，教师可以通过这种形式，引导其进行动手操作，让学生能够真实地体验与感悟过程，对所学习的内容产生更深一步的理解，这种学习模式也能够强化课堂氛围的活跃性，使学生处于轻松、自由的环境下来进行学习。在设计实践类的活动时，教师需要充分地挖掘教材中的内容，以合适的学习主题来进行活动内容的设计，让学生能够逐渐感受到课堂学习所具有的创新性和趣味性，这样才能够最大限度地激发学生对知识的探求欲望，强化其兴趣。

1. 开展表演活动

数学这门学科所涉及的知识内容具有较强的抽象性，因此，为了使知识具体化，教师便可以根据学习主题来为学生构建与之相符的情景，使学生在相应的氛围下主动地运用所学知识来分析和解决问题。在这一过程中，教师可以为学生开展表演类的活动，在这种具有趣味性的学习模式下，学生能够在相应的角色中进行主动思考，并且也能够逐渐认识到数学这门学科所涉及知识的广泛性和丰富性。为了使表演活动能够更加迎合学生的学习规律，教师可以将生活化理念进行全面的融入，将生活化场景展现在课堂中，使学生能够根据自己的生活经历来进行不断的联想和分析。这样便能够在丰富学生知识体系的基础上，帮助其实现生活经验的积累，进而实现一举两得的学习效果。同时，生活理念的全面落实，也能够促使学生逐渐对数学这门学科产生深度思考，使其认识到学习的意义和价值，这样才能够从根本上改善学生的学习观念。

例如，教师在讲解《混合运算》这部分内容时，只有学生学会混合运算的运用方式，才能够真正地达成学习目标。因此，教师需要引导学生在相应的情景下，来进行知识的运用，为学生组织表演活动，为学生模拟生活情境。在讲解这节课时，教师还需要提高学生对数字的敏感程度，让学生能够在生活中发现数字，思考数学问题，教师便可以选取一些经常会出现数字的生活场景，比如，超市商品标价、时钟、生产日期、日历等，教师可以结合这些事物来引导学生进行计算。比如，教师可以将超市购买物品时的情景让学生进行重现，使学生在挑选的过程中进行数字计算，教师可以为学生布置相应的场景，将一些虚拟的物品作为商品呈现在教室中，让学生通过购买的过程来进行价格的计算，使学生通过这种方式，不断提高自身的反应能力和思维能力，熟练地运用混合运算的方式方法，让学生能够逐渐从中找到学习的技巧，只有在生活场景中也能够主动地运用数学思维来分析问题，才能够达到理想的效果。

2. 开展手工活动

不同类型的实践活动能够为学生带来不同的作用和效果，因此，教师需要丰富活动的形式和内容。在课堂上，教师可以开展一些手工活动，让学生通过动手动脑的学习过程，对所要学习的内容产生深层次的理解，同时，这种方式也能够促进学生思维的发散，使其逐渐以一种灵活的方式来面对整体的学习过程。在开展手工类活动的过程中，教师可以让学生以合作的形式来进行完成，促进学生协调能力和合作意识的形成，让学生能够在相互探讨、相互帮助的过程中完成具体的学习任务，这样便能够促使其逐渐形成成就感，更加有动力和信心来面对后续的学习。同时，在进行动手操作时，学生能够主动地运用自己的思维，找到知识的关键点，对知识内容产生独特的理解。并且，能够通过交流的方式分享学习的经验和技巧，将自己对知识的想法进行阐述，形成思想上的碰撞，这样便能够使其从多种思考角度出发，积累丰富的学习经验。

例如，在讲解“圆的认识”这节课时，教师要让学生通过自主学习的过程掌握圆的形态特征，加深学生对数学概念的理解。教师在进行理论知识的讲解后，要带着学生到户外参观校园，让学生主动地发现校园内的圆形物体，这时，有许多学生便会发现校园内的花圃是圆形的。这时，教师便可以为学生提供一些工具和材料，让学生动手制作出一个花圃的模型。教师可以为学生提供短绳、锥头、长钉等材料，让学生先进行花圃的观察，在确定制作流程后，便可以让学生进行动手操作，使其在小组内以分工的形式来完成这一任务。学生在制作的过程中便会思考想要画出一个理想的圆需要哪些必备的条件，使学生在其中掌握制作的技巧，对圆的形态和概念产生更加深刻的印象，理解并分析画圆时需要具备的要素。在学生制作完成后，便可以引导学生主动地探讨圆的半径、直径的特点，并让学生尝试着理解圆规画圆的规律和方法，让学生能够思考在制作花圃时画圆的方法与圆规画圆方法有哪些相似之处。在合作讨论的过程中，学生便能够认识到圆规固定在纸上的那只脚与长钉的意义相同，另一只脚可以看作锥头，圆规岔开的长度可以看作长绳的长度。通过这种学习模式，学生便能够逐渐掌握画圆的技巧和方法，并逐渐尝试着享受学习，感受学习带来的快乐。

（二）利用信息技术引导学生自主学习

现如今，教师需要跟随时代的发展来更新教学手段和教学理念。因此，在课堂上，教师可以全面落实信息技术这种方式。这种方式不仅能够为学生带来更加新颖的学习体验，还能够促进学生整体学习过程的优化。在这种方法的支持下，学生能够接收到多样的学习资源，可以拓宽学生的视野和思想，使其在长期的学习过程中逐渐挖掘出数学知识的魅力和价值，这样才能够让学生产生更多的动力来进行自主的学习和探究，使其将探究数学问题作为一种兴趣，进而更好地激发学生的自觉性和主动性，使其逐渐形成良好的学习态度和思维习惯。在这一过程中，教师需要将信息技术这种形式落实到课堂中，以此来为学生营造出合适的情景，为学生提供清晰明确的学习思路，引导学生一步步地进行思考和分析，使整体的学习过程更具系统性、科学性。

例如，在讲解“分数”这部分内容时，教师便可以利用信息技术这种方式引导学生，让学生进一步地理解分数的概念，教师可以用学生常见的事物来代表分数，通过信息技术这种形式，将分数的概念进行直观、生动的展示。比如，教师可以为学生展示小明的奶奶一共有十个桃子，给了小明七个。这时，教师可以将十个桃子的图片先为学生展示，之后再展示七个桃子的图片，在两张图片中加一横线，然后，再将分数式向学生进行展示，让学生观察图片与数字之间的关系。这种直观的方法能够强化学生的理解程度，让学生能够看到知识的形成过程，这种方式便能够实现知识的简单化，为学生整体学习过程助力。同时，这种方式也能够促进学生数学思维的形成，让学生跟随动态的图片或是视频进行自主思考，拥有自主思考的空间，这样便能够摆脱过去传统的模式，学生便会不再过于依赖教师的帮助，对知识产生自己的思考。

（三）引导学生进行课下自主学习

在开展学习模式的过程中，教师需要认识到课下自主学习环节对学生的重要性。在这一学习模式下，学生能够拥有更加轻松自由的环境，让学生通过自主的思考与探究过程，不断地总结数学规律、学习方法。在这一过程中，教师可以为学生提供多条学习的渠道，让学生在课下自主进行信息的收集，教师可以为学生提出合适的学习主题，让学生主动地探寻课外知识，这种方式能够拓宽学生的知识体系，让学生将课内与课外知识联系在一起，逐渐发现数学知识之间的密切联系，这样能够有助于学生形成系统的知识体系和思想体系，帮助学生逐渐掌握自主学习的方式方法，以此便能够产生良好的效果。

例如，在讲解“圆的认识”这节课时，教师可以为学生设计一些课下的学习主题，让学生通过查阅资料、网络渠道等方法，来进行信息的收集，这种方式能够让学生根据自己的兴趣和喜好来进行主动学习，十分考验学生的自主学习能力。在这节课中，教师可以提出几个主题来让学生进行自主的选择，比如，教师可以让学生查询祖冲之的个人简介，以及所做出的贡献。在学生做出选择后，便可以组成一个小组来对共同的主题进行探究。这时，学生可以通过分工的形式，让一部分学生查找图片，一部分学生查找视频内容，一部分学生设计PPT。最后，在下节课开课前进行信息的汇报，教师可以通过查询学生的汇报成果和PPT内容来检验学生的学习状态和学习进度，这样便能够起到监督的作用，使学生能够在这种学习模式下逐渐掌握自主学习的方式方法，这样便能够达到最终的学习目标。同时，这种方式也能够帮助学生掌握收集信息的渠道和方法，让学生熟练地掌握信息技术的使用方式，最大限度地发挥其价值。

四、 结语

文章在开始主要讲述了培养学生学习兴趣的必要性，之后，提出了培养学生对数学学习兴趣的原则，包括适应性、发展性这两大原则。最后，又从几方面针对如何在小学数学课堂中用兴趣引领学生自主学习这一问题，提出了几点相关的建议和策略，包括为学生提供动手实践的机会、利用信息技术引导学生自主学习、引导学生进行课下自主学习这三方面，希望文章的内容能够对小学数学教师提供一些帮助，使学生通过课堂上、课堂下自主学习的过程，逐渐形成适合于自己的学习模式和学习思路，找到知识规律，进而获得理想的学习效果，为学生后续在数学领域的学习和发展奠定坚实的理论基础和思想基础。

参考文献：

[1]张婧靓.让兴趣引领自主学习，优化小学数学课堂模式[J].文渊（中学版），2020（6）：577.

[2]黄培添.感受数学魅力，预约精彩课堂：小学数学课堂教学中自主学习方法的评价[J].数学大世界（下旬版），2017（1）：38.

[3]陈绪英.激发小学生数学学习兴趣，打造高效数学教学课堂[J].数学大世界（上旬版），2017（2）：48.

[4]林安云.以趣促效，展别样课堂：关于小学数学学习兴趣培养的策略探讨[J].读写算，2018（4）：198.

[5]勾文艳.小学数学课堂教学中学生自主学习习惯的培养措施研究[J].百科论坛电子杂志，2020（3）：683-684.