“五育”融合在小学数学作业设计中的运用

【摘 要】“五育”融合教育理念的提出是为了满足新时期社会发展的需要，经过笔者实践与研究，本文将呈现“五育”融合在小学数学作业设计中的应用。

【关键词】“五育”融合 小学数学作业设计 运用

“五育”融合是为了适应新的时代社会发展需要而提出的新的教学理念。“五育”融合指的是德、智、体、美、劳在学科教学中的融合、渗透。在“双减”政策背景下，将“五育”融入小学数学教学作业中，有着非常重要的意义。但受到传统教学模式的限制，存在偏智、疏德、轻体、抑美、缺劳等问题。为了满足当前社会的发展，在数学作业设计中落实“五育”融合势在必行。

一、融德育——精神之根源

德育是小学阶段教育的精神根源，每位数学教师都应该是德育工作者。落实立德树人根本任务，不仅是思政课堂教学的任务，而且要融入包括数学在内的所有学科的课堂教学中。数学课堂也应该关注学生的身心发展，引导学生逐渐增强社会责任感，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。因此，在数学作业设计中，教师将道德教育融入其中是落实立德树人根本任务的重要途径。

例如，在人教版三下“我们的校园”一课中，本课的重点是学生会用不同的策略解决生活中的实际问题。笔者设计如下作业：学校要铺两块长28米、宽16米的草坪。供货商提供三种草皮：A草皮6元/平方米，B草皮8元/平方米，C草皮9元/平方米。如果只有8000元经费，请你们提出换草皮的方案。（1）采取小组合作方式讨论，你们有哪些方案？（2）关于校园的绿化与美化你们有什么建设性的建议？（3）你还能提出哪些数学问题？有什么解决方案？

在这个过程中，学生不仅要学会运用数学知识解决问题，如面积计算、费用估算等知识点，还要针对实际情况进行分析和解决，更重要的是通过引导学生结合校园环境的美化进行思考。在解决问题的过程中，向学生渗透保护校园环境的意识。这不仅培养了学生对数学知识的运用能力，还引导学生关注身边实际问题，培养他们的社会责任感和决策能力，加强了责任感教育，渗透爱校、爱家、爱国的情怀。

二、启智育——能力之根基

数学是思维的体操。提高学生智力水平是数学作业设计的重要目标之一。教师可在作业设计中渗透需要学生思考的内容，提升他们的思维能力。另外，教师还应结合生活，设计多样化的作业，使传统的智育在数学作业的完成中变得实用和有趣。

例如，人教版一年级“认识图形和空间”一课中，笔者从以下三个层面进行作业设计：（1）图形拼图。学生使用各种图形学具，拼出指定的图形。（2）图形分类。学生根据教师提供的各种图形卡片进行分类，并描述每种图形的特点。（3）实际观察。让学生在家里寻找各种图形，并记录下来。

在此过程中，学生经历对图形物体的操作活动，体验、感知几何图形的特征，进而建立清晰的表象。引导学生在家庭环境中探索各种几何图形，使学生不仅能够巩固在课堂上所学的知识，还能够将数学知识与日常生活相结合。最后，教师可组织学生进行小组讨论，分享他们在日常生活中发现的各种几何图形，并探讨这些图形的属性、特征，有效提升学生深入理解和掌握平面图形的相关概念，提升其认知水平。通过情境化设计、问题引导、动手实践以及多元化评价等方法，激发学生的思维能力和创造力，进而培养他们解决问题的能力。

三、渗体育——提升健康意识

学生在体育锻炼中增强体质，能够更好地参与学习。因此，好的体质是学生学好知识的基础。小学数学作业设计中将体育元素融入其中，凸显体育学科的重要性，使数学练习更加生活化、实用化，倡导学生养成经常锻炼的好习惯，提升健康意识。

例如，人教版四下“折线统计图”的教学中，应突出折线统计图特点，引导学生学会根据需要合理选择统计图。学生能对数据进行简单的分析，对结果进行合理的预测，培养学生的推理意识。据此，笔者进行了如下的作业设计。

文星小学为了解校内田径社团队员每月跑步的平均里程，搜集、整理了社团队员从2023年1月至11月的月平均里程数据，并绘制了折线统计图（如图1）。观察折线统计图，回答以下问题：（1） 2023年1月至11月，队员的月平均跑步里程总体呈现怎样的趋势？（2） 哪个月份的月平均跑步里程最高？哪个月份最低？（3） 根据折线图的变化趋势，预测12月份的月平均跑步里程可能会是多少？

通过这样的作业设计，将体育元素融入数学作业中，学生能够直观了解体育活动的相关数据，有效培养他们的数据分析能力和逻辑思维能力，激发他们对体育运动的兴趣，帮助他们养成坚持锻炼的良好习惯，从而在体育与数学之间架起一座桥梁，实现体育与数学二者的有机结合。

四、促美育——提升审美情操

在小学数学作业的设计中，教师将数学元素与艺术元素结合起来，用艺术手段丰富数学作业的形式，激发学生对数学学习的兴趣和热情，提升学生的审美情操，让素养落地生根。

例如，在北师大版六上“黄金螺旋线”的教学中，教师应明确本课重点是让学生了解什么是黄金螺旋线，直观探索规律，总结绘制黄金螺旋线的方法。经历探究规律过程，提升欣赏数学美，创造数学美的能力。

请你根据要求在作业单上，尝试画一画黄金螺旋线，并说一说你是怎么画的。（1）观察曲线，并尝试对图形进行分割。（2）独立思考曲线的形成有什么规律。（3）观察作品，总结黄金螺旋线的奇妙规律。

本题让学生在画一画、量一量的探究过程中，通过设计优美的数学图形，在数学作业中培养学生的审美能力和审美情趣。我们要充分利用现代教学手段，给予学生创造美的情境，在数学作业设计中，结构的完整性、图形的对称性和数学符号的简洁性都蕴含着数学的美。

五、融劳育——树劳动观念

在当前教育体系中，劳动教育融入义务教育课堂是必然趋势。如何树立劳动观念，提升劳动技能，发扬劳动精神，需要教师多元化整合，充分挖掘教材，理论联系实际，找到劳动教育相关素材，采取灵活多样的作业形式，潜移默化地对学生渗透劳动教育。可以布置以两人为单位的探究性作业，融合劳动教育的要素，综合开展数学实践活动。

例如，在学习人教版三下“24小时计时法”后，让学生记录一周参与的家务劳动项目及劳动时长，并制成统计表。这不仅能锻炼学生的劳动技能和数据收集处理能力，还能让他们体会到父母日常劳动的辛苦，培养他们的感恩之心。

此外，教师还可以组织学生参与社区服务活动，如帮助敬老院购买物资、整理社区图书馆等，劳动实践结束后，形成数学小报，使劳动实践活动与数学知识有机结合。在完成实践作业的过程中，学生将“人民币的计算”“分类整理”等数学知识运用于实际生活中，使数学知识得以巩固，还提升了团队协作能力。

（作者单位：福建省将乐县杨时小学 本专辑责任编辑：宋晓颖）

编后记

在《义务教育数学课程标准（2022年版）》颁布以后，诸如“跨学科”“主题学习”“核心素养”等关键性的教育理念经常被教育工作者提及。在小学数学作业的设计策略中，教师应融合新课标的教育理念，设计符合当今学生发展需求的数学作业。本专辑的几篇文章紧扣新课标，对小学数学作业的设计进行新的探索，以资一线教师参考。