小学AI通识教育课程构建与实施路径探究

【摘 要】本文通过深入分析当前教育背景与小学生认知特点，提出一套科学构建与实施小学AI通识教育课程的方案，旨在激发学生对AI的兴趣，培养学生的逻辑思维与问题解决能力，为小学阶段AI教育的有效开展提供有益的参考。

【关键词】小学 AI通识教育 课程构建 实施路径

在智能化日益普及的今天，人工智能技术已成为推动社会发展的关键力量，面对这一趋势，教育领域亟需调整与革新，以适应时代的需求。小学阶段作为学生认知与兴趣形成的重要时期，引入AI通识教育具有深远的意义。本文旨在探讨如何结合小学生的实际情况，科学构建AI通识教育课程，并提出切实可行的实施路径，为培养具备创新精神与实践能力的新时代人才奠定坚实基础。

一、小学AI通识教育课程教育背景与需求

（一）技术发展背景

21世纪，人工智能技术以惊人的速度发展，从深度学习技术到自然语言处理应用，均取得显著进展，这些尖端科技不仅在工业制造、医疗健康、金融服务等高端领域展现出强大实力，更逐渐融入人们的日常生活。教育领域作为塑造未来社会核心力量的摇篮，对AI技术的引入与应用尤为关键，AI为教育个性化、学习评估智能化提供了可能，更在提升整体教学效果与学习效率上显示出巨大潜力。

（二）教育改革需求

随着科学技术的飞速发展，传统教育模式在培育学生全面素质上的局限性日益凸显，尤其在激发学生创新思维、增强实践能力以及培养团队协作精神方面，传统教育已难以满足当下需求。AI通识教育的引入，正是对教育改革呼声的积极回应，通过学习AI课程，学生将能直观领略科技的魅力，无形中强化逻辑思维，提升问题解决能力，为未来社会的多元挑战做好充分准备。

二、小学AI通识教育课程构建原则

（一）趣味性原则

小学阶段的学生好奇心强、求知欲旺，因此，在构建AI通识教育课程时，趣味性是我们首要考虑的原则。课程应巧妙融入趣味故事、互动游戏等元素，与AI知识紧密结合，从而吸引学生的注意力，激发他们对人工智能的探索欲望。这样的设计不仅能让学习过程更加轻松愉快，还能有效促进学生主动学习，让他们在乐趣中自然积累AI知识。

（二）基础性原则

考虑到小学生的认知特点和知识储备，AI通识教育课程的内容必须立足基础，循序渐进。课程应重点介绍AI的基本概念、发展历程以及日常生活中的简单应用实例，确保知识点深入浅出，易于理解。通过基础知识的系统学习，帮助学生建立起对AI的初步认知框架，为今后深入学习和应用奠定基础。

（三）实践性原则

实践出真知，在AI通识教育中，实践性原则同样至关重要。课程设计应包含丰富的实践活动，如简单的编程练习、机器人操作体验等，旨在让学生通过亲身实践来深化对AI原理的理解和应用。

三、小学AI通识教育课程实施路径

（一）制定科学的课程规划

实施小学AI通识教育课程时，教师必须认识到，科学的课程规划是教学效果的基石，鉴于小学生年龄层的广泛性和他们在认知水平及兴趣点上的显著差异，分层次的课程规划尤为重要，能满足各年级学生的特定需求。对于小学生而言，应将重点放在AI直观感知与亲身体验上，例如，通过引导学生与智能语音助手进行对话，让学生可以真切地感受到与机器交流的新奇与便捷；还可以设计一些简单的机器人操控任务，如让机器人完成基本动作或响应简单的指令，让学生在实践中理解机器人的运作机制。

以“体验手写交互”活动为例，学生可以接触到配备手写识别技术的智能平板，这项活动中，他们可以自由书写文字或涂鸦，并亲眼见证这些手写内容如何被设备精准地识别并转化为电子文本或图形，即时的反馈机制极大提升了学生的参与热情，还在无形中培养了学生对数字化工具的基本认识与操作能力。随着学生逐渐掌握更多知识点，课程内容的深度与广度也应相应拓展，在继续“体验手写交互”主题下，教师可以引导学生尝试更为复杂的任务，如编写程序识别以及分析手写笔记或签名，要求学生掌握基础的编程技能，促使学生深入探究手写识别的技术细节，锻炼其逻辑思维与问题解决能力。

同时，教学课程应更多引入AI技术现实应用案例，如通过智能家居系统控制家中的各种设备，或了解自动驾驶汽车如何通过AI技术实现安全驾驶，这些生动的实例让学生看到AI技术在日常生活中的广泛应用，激发了学生对未来科技发展的无限遐想与探索欲望。

（二）创新教学方法

小学AI通识教育课程中，教学方法的创新对于提升学生的学习效果至关重要，传统教学方式往往以教师为中心，侧重于知识灌输，忽视学生主体地位与实践能力培养，教师需要探索并实施更加多元化与互动性强的教学方法。

以“数字设备语音交互”教学内容为例，可以采用项目式学习和小组合作相结合的方式，设计富有挑战性与探索性的学习任务，这个项目中，学生被分成若干小组，每个小组都需深入探索数字设备如何通过语音交互技术实现各种实用功能。为完成这个项目，学生需要亲自操作智能音箱、智能手机等具备语音交互功能的设备，通过实际体验了解语音交互的便捷性与实用性，可以尝试使用语音指令查询天气信息、播放喜欢的音乐、设定日程提醒等，直观感受科技给生活带来的便利。

项目实施过程中，教师应充分发挥引导者与支持者作用，鼓励学生积极参与、自主探索，引导学生深入思考以及讨论；还可以利用AI教育平台等现代科技手段，为学生提供个性化学习资源与反馈，帮助学生更好地掌握知识和提升技能。这种创新的教学方法，不仅激发学生对AI技术的兴趣，还能培养学生实践操作能力、团队合作精神和问题解决能力。除此之外，还能拓展学生的思维，促进学生想象并探索语音交互技术在未来更多领域应用的可能性。

（三）完善评价体系

小学AI通识教育课程中，构建科学的评价体系是确保教学质量、提升学生学习效果的关键环节，以“常见的交互方式”知识点教学为例，可从多个角度入手，打造全面且富有深度的评价体系。过程评价是其中的重要一环，在学生学习图形界面交互、语音交互等内容时，教师应细致观察他们在课堂上的反应、小组讨论中的贡献以及实践操作中的熟练度，观察学生如何运用所学知识，通过图形界面完成特定任务，或者如何使用语音交互功能来查询信息。结果评价同样不可忽视，完成相关学习后，可要求学生提交一份关于“常见交互方式”的应用报告或者设计一个简单的交互界面原型，通过这些成果，直观评估学生对知识的掌握程度与创新应用能力。引入自我反思和同伴评价机制，能进一步丰富评价体系的层次，鼓励学生反思自己的学习历程，识别自身进步与不足，调整学习策略，同伴间的互相评价也能促进学生的交流合作，共同提升。

小学AI通识教育的构建与实施，是一项涉及多方合作、系统规划的重要任务，本文探讨其构建原则与实施路径，旨在为教育界提供具体可行的参考。未来随着科技不断进步，教育理念日益更新，小学AI通识教育必将蓬勃发展。

（作者单位：福建省龙岩莲东小学）

参考文献

［1］任奕阳.小学AI在线课程中群体感知工具的建构及运用［J］.现代基础教育研究， 2023， 51（03）：181-188.

［2］黄月娥.项目式学习在小学AI编程课程中的渗透——以《仿真机器人控温》为例［J］.读写算， 2024（18）：41-43.