厚植文化传承之根脉　夯实文化自信的基石

【摘 要】本文以“认识中华传统节日”教学为例，通过感受节日氛围、体验节日文化、表现节日内容，可以有效地提升小学生的文化自信。

【关键词】综合实践活动课 中华传统节日 文化自信 教学策略

中华优秀传统文化是中华民族在长期历史发展过程中所形成的独特的文化积淀，它承载着中华民族的历史记忆、价值观念和审美追求。因此，培养小学生的文化自信，让他们从小了解和热爱自己的民族文化，显得尤为重要。小学阶段是儿童价值观形成的关键时期，在小学阶段培养学生的文化自信，有助于他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为终身学习和发展奠定坚实的基础。而中华传统节日蕴含着丰富的历史文化信息和民族精神，是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。因此，教师可以在综合实践活动课上开展“认识中华传统节日”的主题教学，让学生在欢乐祥和的节日氛围中感受中华优秀传统文化的魅力，增进对民族文化的理解和热爱，培养学生的文化自信。

一、感受节日氛围，强化文化认知

为了营造浓浓的节日氛围，强化学生对文化的认知，学校可以在校园内设置传统节日文化宣传栏，展示节日的起源、习俗和文化内涵；可以组织以传统节日为主题的文艺演出、绘画比赛等活动，激发学生的兴趣和创造力；还可以邀请传统文化专家进校园开展讲座，为学生提供更深入的文化解读和体验。

课程实施更是传承中华优秀传统文化的重要阵地。在“认识中华传统节日”综合实践活动教学中，教师可通过组织节日庆祝活动、布置节日装饰、播放节日音乐等方式创设节日氛围，让学生在浓厚的节日氛围中体验传统文化的魅力，更直观地感受和理解中华传统文化，进而产生共鸣，丰富学生的节日文化认知，建立起文化认同。比如，在元宵节前，教师可以在教室内外布置与节日相关的灯笼、剪纸，布置猜灯谜的环境等，让学生在寒假结束到学校后，继续感受“年味”的尾声，让学生明白花灯不仅是红色的象征，也是“年味”的体现，是中国人对团圆、幸福的追求；还可以鼓励学生和父母一起到公园、社区实地考察观看花灯，感受节日氛围。又如，在端午节前，教师可在综合实践课上设计学生喜闻乐见的“端午知识大比拼”互动游戏，让学生分组包粽子、巧手做龙舟、妙笔绘端午等，在寓教于乐的过程中学习和体验端午节的传统习俗，让中华优秀传统文化在他们心中悄然生根发芽。

此外，引导学生对传统节日进行深入探访，如查阅资料、采访长辈、参观文化遗址等，可让学生在探究中了解传统节日的起源、发展及其背后的文化内涵；利用黑板报、墙报、手抄报、红领巾广播站等媒体展示、宣讲节日的由来、习俗和相关故事，也能让学生接触和了解节日文化。同时，通过对比中西方节日的不同，学生认识到中华优秀传统文化的独特魅力和价值，从而增强文化认同感。

二、体验节日文化，加深内涵理解

中华传统节日承载着丰富的文化内涵和民族精神，是中华民族悠久历史和灿烂文明的重要体现。在培养学生文化自信的过程中，教师要深入挖掘节日的文化内涵。例如，春节代表着团圆、迎新、祈福；端午节则是为了纪念伟大的爱国诗人屈原，体现了爱国情怀；中秋节象征着家庭和睦、人间团圆。

传统节日往往与学生的日常生活紧密相连，容易引发他们的共鸣。所以，教师可以通过讲述与节日相关的故事和传说，让学生了解节日的起源和背后的文化意义。同时，教师也可以引导学生通过阅读相关书籍、观看纪录片等方式，进一步加深对传统节日文化的理解；还可以鼓励学生参与这些节日的准备和庆祝活动，如制作节日食品、装饰品，参与节日盛典等，通过亲身体验加深对节日文化的理解。以认识端午节为例，课前，家长志愿者准备好粽叶、糯米、粽子馅（如豆沙、红枣、咸蛋黄等）、细绳及工具；课中，教师组织学生观看示范视频，然后让学生在同伴合作下动手包粽子，体验粽叶折叠、糯米和馅料的填充，以及绳子的捆扎技巧等；课后，师生共同煮熟粽子并品尝。这一活动让学生体验了端午节的传统习俗，加深了对端午节文化内涵的认识。

又如，孝道是中华民族的传统美德，也是地方文化的重要组成部分。拗九节是福州地区体现孝道的一个地方传统节日。在拗九节来临之际，教师可组织学生前往敬老院开展活动，为老人送上亲手熬制的拗九粥。这样的活动让学生在身体力行的实践中传承孝老爱亲的中华传统美德，加深对节日文化内涵的理解。

可见，亲身参与节日活动是培养学生文化自信的重要途径。教师要善于家校联合，利用各种传统节日的契机，和家庭、社区等共同组织一系列庆祝活动，让学生在参与中感受传统文化的魅力。如在春节期间，教师可让家长组织学生一起打扫房屋、贴春联、包饺子；在端午节，可以和学生一起包粽子、赛龙舟；在中秋节，可以一起做月饼、赏月。通过这些实际操作，学生能够更加直观地体验到节日的氛围，增强对传统习俗的认同感。这些创造性的教与学实践活动，让学生体验到了传统节日中蕴含的家庭团圆、尊老爱幼、和谐共处等中华文化内涵，促使他们从“感受—体验”的过程中引发认知，继而建立起文化自信。

三、表现节日内容，传播文化价值

在探讨如何培养学生文化自信的过程中，创新教学方法至关重要。首先，教师可以运用现代科技手段，如虚拟现实、增强现实等技术，将传统节日文化以更加生动、形象的方式呈现给学生。如鼓励学生利用现代信息技术手段制作电子贺卡、拍摄短视频等多种形式，展示他们对节日的理解和感悟，让学生在表达情感中感受到传统文化的独特魅力，激发他们对传统文化的自豪感和认同感。

其次，扮演节日中的角色是一种再创造。如端午节时，教师可引导学生扮演爱国诗人屈原，此时学生只有深刻地去理解主人公所处的文化背景、人物心理活动，才能体会到屈原的爱国情怀和高尚品德。这种身临其境、惟妙惟肖的扮演过程，就是一个不断加深文化认同的过程。

再次，通过创作并表演与节日相关的文艺节目，如充满活力的舞狮、气势磅礴的舞龙以及优美灵动的扇子舞等，不仅使学生对中华文化有了更深刻的理解与共情，还以表演效果引发更多学生的共鸣。

最后，鼓励学生根据节日主题，创作并展示他们的手工艺品，也是激发学生文化认同的一种重要方式。春节的创意剪纸、窗花，中秋时节制作的月饼模型等，这些传统的手工艺品蕴含着丰富的文化内涵和美好的寓意。学生在动手制作中需要凝心聚力，专注创作。这个过程不仅是陶冶情操、荡涤心灵的过程，更是感受传统工艺文化底蕴与独特的审美价值的过程。如此，学生在培养文化自信的道路上迈出了坚实的步伐。

综上所述，综合实践活动课中的中华传统节日教学，是培养学生文化自信的重要途径。通过感受节日氛围、体验节日文化、表现节日内容等策略，可以让学生感受到传统文化的魅力，引导他们在多元文化的交流与融合中，展现出更加自信、开放的精神风貌，建立起对民族文化的认同感和自豪感，从而让中华优秀传统文化在每个学生心底生根发芽，绽放出更加绚烂的光彩。

（作者单位：福建省闽侯县实验小学 责任编辑：苏少伟）

参考文献

［1］昂清华，史承灼.在传统节日文化中浸润成长［J］.安徽教育科研，2022（24）：124-126.

［2］王巍.在传统节日中增进文化自信力量［N］.人民日报，2023-06-25（04）.