“静善教育”办学理念下的校园文化建设路径

福州市长乐区古槐中心小学的前身为创办于1947年的建华中学。在近几年的发展中，学校不断拓展办学视野，结合地方文化提炼出了“静善教育”的办学理念，持续打造具有自身特色的发展型学校。

一、“静善教育”的内涵

“静善教育”包含“静学”和“善行”两个部分。诸葛亮在《诫子书》中讲：夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非志无以成学。所谓静学，就是在学习、完成作业的时候保持一种专心致志、心无旁骛的心境。想增长学问必须刻苦学习。《道德经》中云：居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。立德从善是人的立身之本、立业之基。所谓善行，即做一个善良、宽容、诚信的人，彰显优雅的气质和风范，才能成为有品位的新时代公民。学校对学生的善提出四个层次的要求：一是不做坏事；二是做好该做的事；三是经常做善事；四是制止别人做坏事，帮助其改正。同时，学校对教师提出要“善教”，对家长提出要“善育”，对学生提出要“善学”。

二、“静善教育”的文化构建

在“静善教育”的理念引导下，学校形成了“新宁之才在静、在材，古韵之德在善、在和”的办学宗旨。学校也以“高楼米线”和“董奉精神”为灵感，不断打造“静善致和”的校园文化。“高楼米线，静者纯美”，静心才具匠心，这是高楼米线独具特色的静文化。“董奉精神，杏林春暖”，善行好施厚德，这是传承千年的董奉医善精神。以“米线文化”的静心、静学、静笃练就匠心，以匠心达慧而善行；以“董奉精神”的善心、善言、善行来助力静善致和（静能成材，善能生和）的校园文化打造。学校在贯彻落实新时代党的教育方针的基础上，紧扣“静”和“善”两个特色，以“静善”理念为统领，精心铸造“静学善行”的办学特色，从静善校本课程、静笃达慧提升教师素养、静学厚德促进学生发展、静善教育推动学校发展等方面着力打造静善致和的校园文化，着力培养全面发展、和谐成长的未来人才。

三、“静善教育”的三种实施途径

（一）校本课程的开发及实践

优化学生的学习，使学生更好地学习知识，培养学生独立思考的能力是课程改革的重要理念。学校立足本校实情，结合“米线”“董奉”等地方文化来开发校本课程，持续构建“静善”文化课程，以此推动学校的稳步发展。

1.开发特色校本课程。为促进学生全面发展及个性发展，学校大力开发校本课程，为学生打造多样化的课程体系，重点开发了三个校本课程，即高楼米线制作、经典诵读、跳绳。自2018年将高楼米线文化引入校园以来，学校将每周一、三、五下午的第二节和第三节设置为米线制作课，聘请高楼米线传承人陈国锐老师亲自授课。学校每学年评选米线“小小传承人”，激发学生对制作高楼米线的兴趣，提升他们对高楼米线的认知。学校组织学生进行晨读与午诵，号召学生利用课间诵读经典，组织学生每周一以班级为单位进行国旗下经典诵读展示，让经典伴随学生成长。除了国家规定的体育锻炼，学校结合校园场地实际与学生爱好，开发了跳绳校本课程，课程以学生晨练、午跳加每周一、三、五下午兴趣小组活动的方式进行。学校组织每班每周进行跳绳小组展示，每个月开展年段个人展示、团体展示，每学期开展校园跳绳个人赛、团体赛，以展示与比赛的方式推动跳绳校本课程的不断升级。

学校将每年的艺术节、读书节、体育节等活动纳入校本课程行列，作为国家课程的有益补充。此外，学校利用社会资源，引导学生走出学校，参与社会实践和社区服务。如社区活动写春联、米线制作与展示、拗九节送温暖、重阳节爱老人、环境环保小卫士等，让学生在活动中将学校的“静”精神和“善”文化传播开去。

2.提升教师核心素养。教师是教育事业中最重要的因素，承担着培养人才的重要任务。学校以培养教师“静心明德 善言和乐”素养为主导，着力提高教师的整体素质，建立健全师德师风建设长效机制。学校每学期定期开展师德专题教育活动，组织全体教师认真学习习近平总书记有关教育的重要论述，在全校范围开展“推荐身边的‘四有好老师’”活动，引导教师主动践行“四有好老师”的要求。学校课堂是教师、学生、文本的有机融合。学高为师，身正为范。教师的职责是教书育人，而育人是根本。学校高度重视教师专业素质、道德品质等建设，号召全体教职工以“四有好老师”为工作导向，从而让课本知识灌输、学术思想渗透更加事半功倍地开展。

（二）活动实践及评价体系

学校以“静学美德 善行和谐”为育人目标，持续开展静善学生评价体系的建设，围绕学生的学科素养发展和活动能力水平来引导学生设立成长目标，促进其全面健康发展。

在学科实践活动中，学校每周一开展国旗下经典诵读活动，每周开展国旗下读书分享、阅读之星推选、各班“静善讲故事之星”评选等活动，每学期在学区开展“静善文化经典诵读”等比赛。这些活动不仅能让学生在阅读中感悟、传承中华优秀经典文化，而且能考查学生的语文学科素养。学校每学期的期末会进行“静善学习之星”的评选与颁奖活动，以此来检验学生的综合素养。因高楼米线的制作技艺与美术学科联系较紧密，在每学期期末，学校通过高楼米线实践制作活动来评选学期“小小传承人”，以此对学生美术学科的学习情况作出评价。

在德育实践活动中，学校开展独具特色的“静善好习惯”评选活动。以学生每日在学校及家中的学习习惯、生活习惯、交友习惯、健康习惯、行为习惯为指标，将家长评价与班主任评价相结合，每周评选一次表现优秀的学生，并在国旗下进行颁奖。这样把学生的日常生活学习实践与家校评价有机融合，能促进学生养成的良好习惯。国家课程强调“五育并举”，学生的劳动教育也应受到重视。学校特地开发了“静善四季园”种植区，学生在不同的季节种植不同的瓜果蔬菜；建设了“静善劳动基地”，分配给不同的班级进行管理，到收获季节评选“静善劳动之星”。这样寓教于乐、寓教于劳的教学，达到知识传授与实践劳动的效果。此外，在德育实践活动中，学校附近的董奉草堂成了学校的善爱教育基地。学校不定期组织学生到基地，以研学或环保小卫士的形式进行参观学习、劳动教育，以此渗透善爱文化思想。通过以上德育实践，学生形成了主动学习、主动劳动的习惯，达到自我成长、自我发展的良好效果。

（三）校园建设及家校联系

1.和美校园。静善教育的美好愿景是培养智慧善爱的学生，打造静善和乐的育人环境，构建和谐校园、家庭乃至社会。学校以“静学、善行”为主线，通过对校内静慧廊、静笃楼、臻善楼、和乐楼、静善图书室等建筑场所进行书香校园的空间布置；通过静善艺术节、读书日举行相关的师生读书分享活动、兴趣小组活动、文艺汇演等，积极引领学生掌握各类技能，打造向上向善、和乐共美的校园文化。

2.和谐家校。全面了解学生的情况，特别是掌握学生在校外的情况，对于指导他们的后续成长至关重要。因此，学校高度重视家校共育工作，每位教职工均参与家访，及时与学生家长进行沟通交流，共同推进家校共育的开展。学校成立了学校家委会、班级家委会，设立了校长信箱、校长接待日，搭建了微信、钉钉等网络沟通渠道，为家校共育的顺利推进提供了良好的交流平台，保证了家校共育的一致性和连续性。学校每年还组织开展“静美家长”“善行家长”的评选，在鼓励亲子互动的同时，也勉励家长与学校共同努力，为学生的成长营造良好的氛围。

（责任编辑：王振辉）