新教师

卷首语 | 创造的艺术

从前的艺术教育太注重技能，现在的艺术教育是注重儿童的个性、儿童的天真、儿童的创作。但是艺术的技能，究竟要不要教儿童，这是一个很重大的问题。儿童若是没有相当的技能，断画不出很好的作品。我们人类所有的经验

教育观察 | 深化集团化办学，助力基础教育扩优提质

【编者按】2023年7月26日，教育部等部门共同发布的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》提出，健全集团办学管理运行机制，推进集团内学校率先实现优质均衡。集团化办学是我国缓解基础教育阶段择

教育观察 | 集团化办学：“不团”“不约”“不优”的破解路径

【摘 要】基础教育集团化办学是实现基础教育“内涵式”均衡发展的必然转向，是满足广大人民群众高质量教育需求的重要路径。深入推进基础教育集团化办学可通过系统性重构顶层设计、持续完善制度体系、进一步深化多元

教育观察 | 集团化办学如何“让每一所学校都优质”？

【摘 要】推进集团化办学，要把握“聚拢”与“分离”之间的张力，平衡“个性”与“共性”之间的差异，变“输出”为“辐射”的教育资源，才能发挥其在促进基础教育扩优提质中的作用。【关键词】集团化办学 基础教育

教育观察 | 集团化办学面临的挑战及应对策略

【摘 要】本文针对集团化办学面临的挑战，提出应对策略。这些策略的实施旨在确保集团内各校能够均衡发展，提升教育质量，并为所有学生提供公平的教育机会。【关键词】集团化办学 资源分配 教育管理 质量监控 教

教育观察 | 开展名师空中课堂　助力教学提质增效

【摘 要】名师空中课堂是一种新兴的教学资源，它既能为学生的在线学习、个性化学习提供有力保障，也能为教师的教育教学提供有效支持。本文以漳州市推行的名师空中课堂为例，围绕空中课堂开展的意义、课堂课程的设置

专业成长 | 一个导向·两项制度·三大平台

班主任工作之忙几乎是路人皆知的，即使如此，班级出现这样那样的问题依然是一道难解的“方程”。可在采访全国名班主任冯志兰老师时，笔者感到她在当班主任时并非忙得不可开交，甚至还不时品尝着做班主任的幸福与美妙

专业成长 | 德育动漫，开拓育人新路径

由于人工智能技术的不断发展，使得动漫制作不再需要专业的技术人员，愈加成熟的视频生成模型、庞大的通用人物素材等已能满足大多数人的创作需求。在此背景下，笔者学校积极研究德育动漫的创编，引导学生发掘生活中的

专业成长 | “静善教育”办学理念下的校园文化建设路径

福州市长乐区古槐中心小学的前身为创办于1947年的建华中学。在近几年的发展中，学校不断拓展办学视野，结合地方文化提炼出了“静善教育”的办学理念，持续打造具有自身特色的发展型学校。一、“静善教育”的内涵

学科专辑 | 问题驱动　思维导向　文化赋能

【编者按】思维能力的培养是当前教育教学中的重要目标。课程教学应注重引导学生发展思维能力，提升思维品质，促进学生核心素养的发展。“问题链”的设计就是达成这一目标的有效途径。“问题链”从形式上看，呈现环环

学科专辑 | 利用问题链教学培养小学生语文高阶思维

【摘 要】本文探讨如何在小学语文教学中充分利用问题链教学，引导学生产生问题、探索问题、解决问题，培养学生的高阶思维能力。【关键词】问题链 小学语文 原则 高阶思维培养学生的高阶思维能力已经成为当前学科

学科专辑 | 主题意义驱动下的英语课堂动态问题链构建与实践

【摘 要】研究表明，问题链设计在培养学生分析性思维、批判性思维和创新性思维中起着关键作用。本文基于当前英语教学中问题链设计的现状，提出了主题意义驱动下的英语课堂动态问题链设计策略，包括设置具有层级梯度

学科专辑 | 深度学习理念下的小学英语课堂问题链的设计

【摘 要】为了有效促进学生深度学习、理解、吸收知识，教师需要采取措施设计问题链，在问题链的驱动下，帮助学生更好地参与课堂教学，促进学生深度学习的落实，从根本上提高学生的英语学习质量和水平。【关键词】深

学科专辑 | “三减三加”，让语文作业走“新”更走“心”

【摘 要】“双减”背景下，教师需要更新作业设计理念和思路，在作业形式和内容上进行优化设计。【关键词】双减 小学语文 作业设计 优化策略“双减”背景下，教师应从减轻学生书面作业负担入手，改革作业形式，减

学科专辑 | 核心素养视角下小学语文作业设计改进与优化策略

【摘 要】本文对核心素养视角下小学语文作业设计的改进与优化策略进行阐述，旨在提升学生的语文综合素质。【关键词】小学语文 核心素养 作业设计 改进与优化 策略作业作为课堂教学的重要组成部分，有着巩固知识

学科专辑 | 跨学科“趣”作业　让思维“活”起来

【摘 要】跨学科作业应立足数学学科本位，以核心素养为导向，打破学科边界，对相关联的知识进行整合和重组，促使学生综合运用多学科知识、思维和方法进行多维度、多视角的思考，进而发展高阶思维，形成创新意识。【

学科专辑 | 小学高段语文大单元教学设计的特征及实践策略

【摘 要】本文聚焦小学高段语文教学，分析大单元教学设计的特征，并结合教学实例提出几点应用策略。【关键词】小学高段语文 大单元教学 教学设计 实践策略新课改理念强调培养学生的综合能力，各学科教师不仅要在

学科专辑 | 依托情境，落实单元整体教学

【摘&nbsp &nbsp 要】本文以五年级上册第六单元为例，探索如何依托情境，落实单元整体教学。【关键词】情境 单元整体教学 作业设计一、关注语文要素，厘清教学目标学习任务群是落实学习目标的载体，为

学科专辑 | “双减”背景下小学数学单元教学设计探索

【摘 要】在“双减”背景下，小学数学教师在制订教学方案时需要注重如何减负增效，可以通过合理运用单元设计思路开展知识讲授活动和知识复习活动，让学生在有限的时间里收获更多的知识。本文从单元整体视角出发，阐

学科专辑 | 聚集数学核心素养，构建单元整体教学新样态

【摘 要】教师应把握课标新理念，认真研读教材，探研数学知识之间的逻辑关系，统整内容，串联知识点，将知识结构化，为素养培育奠基；立足学情，制订单元教学目标，明确教学内容与核心素养的关联；搭建学习任务，精

学科专辑 | 基于大单元教学的小学音乐教学实践研究

【摘 要】本文在大单元教学的视域下，探讨如何让学生在大单元的框架内，掌握基本的乐理知识，涵养学生的艺术审美力、鉴赏力、创造力。【关键词】大单元教学 教学核心 教学实践策略大单元教学是对教学目标、教学过

学科专辑 | 小学生推理意识的主要表现形式与培养策略

【编者按】作为小学阶段学生核心素养的重要表现之一，推理意识的培养受到广大教师的重视，围绕其进行的教学研究与尝试取得了一些成果，也存在一些误区或问题。例如，一线教师对推理意识具体内涵的认识存在偏差，无法

学科专辑 | 核心素养视角中的推理意识测评研究

【摘 要】本文对推理意识的内涵加以解读与分析，再从学习进阶中的水平层次划分，学习过程中的评价习题设计等方面，就如何有效测评第三学段学生在数学学习过程中表现出的推理意识水平展开探讨。【关键词】推理意识

学科专辑 | 以红色资源助力小学道德与法治教学发展

【摘 要】本文探究了将红色资源融入小学道德与法治教学的重要意义，并针对不同学段的学生采取具有针对性的教学方式、运用丰富的红色资源、在课堂内积极普及红色精神，充分发挥课程的立德树人作用。【关键词】道德与

学科专辑 | 新课标视域下小学道德与法治教学中传承红色基因的探究

【摘 要】新课标视域下，教师要更新理念，立足课堂，拓展校内外教育渠道，进行革命传统教育，培养学生爱党爱国的情感，传承红色基因。【关键词】小学道德与法治 红色基因 革命传统教育《义务教育道德与法治课程标

学科专辑 | 深度学习视域下小学道德与法治教学初探

【摘 要】本文从学科知识、问题解决、学科思维能力三方面出发，聚焦素养、生本、思维等教学策略，从而实现深度学习教学目标。【关键词】深度学习 核心素养 学科思维深度学习指的是学习者能够积极主动地参与到学习

学科专辑 | 核心素养下小学道德与法治教学情境创设的策略探讨

【摘 要】本文以学科核心素养为指导，对教学情境创设的作用、原则、策略进行探讨和实践，促进学生综合素养的提升。【关键词】核心素养 小学道德与法治 教学情境 创设策略核心素养强调的是学生的综合素质和全面发

学科专辑 | 道德与法治教学中政治认同感的培育路径

【摘 要】教师要研读新课标，通过营造良好的教学环境，创新教学方式方法，开展社会实践活动，挖掘乡土文化资源等措施，对学生进行政治认同感的教育。【关键词】道德与法治 小学生 政治认同感 培养核心素养是新课

教学探研 | 巧搭核心问题支架，助力小学语文阅读教学

【摘 要】围绕核心问题搭建支架，能够促进学生更好地理解课文主旨，助力学生阅读素养的提升。【关键词】核心问题 支架 阅读教学核心问题是推动学生从表层学习到深层能力提升的重要抓手。基于核心问题展开阅读教学

教学探研 | 学科融入视域下语文育“心”的策略探析

【摘 要】文章探讨在语文教学中融入心理健康教育的策略。【关键词】语文教学 融入 心理健康教育教育部等十七部门联合印发的《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》明确提

教学探研 | 前后对比　单元串联　巧用融合

【摘 要】教师要根据教材编排的特点来落实语文要素的教学，以提升学生的语文素养。【关键词】统编教材 语文要素 教学策略一、前后对比，厘清语文要素1.根据学段，把握训练重点。统编教材对不同学段的学习要求是

教学探研 | 指向文化自信的“讲故事”教学实践路径

【摘 要】小学语文教学承担着传承中华优秀传统文化的重任，“讲故事”教学是重要的传承方式之一。【关键词】讲故事 文化自信 实践路径《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“义务教育语文课程培养的核

教学探研 | “双减”背景下实施易趣作文教学的实践研究

【摘 要】本研究采用问卷调查和实地观察相结合的方式，对易趣作文教学实践方案设计以及教学效果进行审思，旨在提升学生写作水平。【关键词】“双减”背景 统编教材 易趣作文 实践研究易趣作文是一种注重情感表达

教学探研 | 读思并进，有滋有味地整本读

【摘 要】应当做学生整本书阅读的引路人，在教学中做好导读工作，传授阅读方法，搭建沟通平台，在读思并进中让阅读有滋有味，让整本书阅读“落地生根”。【关键词】读思并进 整本书阅读 寻滋味 品滋味 享滋味《

教学探研 | 巧用“阅读链接”助力语文学习

【摘 要】统编小学语文教科书课后的“阅读链接”，对教材内容进行了有效的延伸和拓展，为学生提供了更加全面、系统的学习资源，帮助他们更好地掌握语文知识。【关键词】“阅读链接” 四年级 语文学习统编小学语文

教学探研 | 新课标视域下小学数学主题学习实施策略

【摘 要】本文拟从主题学习的视角，提出文化式主题学习、进阶式主题学习和实践式主题学习三种策略，在新课标视域下提供促进学生数学素养发展的教学方案。【关键词】数学素养 主题学习 策略《义务教育数学课程标准

教学探研 | 感悟度量本质　培养量感意识

【摘 要】量感不仅是对物理量的直观感受，也是在实践活动中的体验和感悟，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。本文将从理解度量意义、统一度量单位、建立单位表象、理解单位累加等方面阐述如何培养学生量感。【关

教学探研 | 在生活体验中感悟数学

【摘 要】《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确倡导：让学生在真实的生活情境中亲身体验并深刻理解数学知识。这是学生掌握数学知识、提高数学素养的必经之路。小学数学教师应有意识地做好数学知识与生活的

教学探研 | 开辟有效途径，构建小学数学说理课堂

【摘 要】说理能力是小学生数学素养的重要组成部分。教师通过创设教学情境、规范数学语言、运用实物演示、引导解题验证、促成小组合作等五个方面提升学生的说理能力，促进说理课堂的有效构建。【关键词】小学数学

教学探研 | 乐思至美　焕发新声

【摘 要】本文将探讨在小学音乐课堂教学中音乐鉴赏的途径与手段，以增进学生的音乐欣赏水平和音乐修养。【关键词】新课标 小学音乐 鉴赏教学 开展策略小学音乐教师立足新课标，创新鉴赏教学活动，不仅可以激发学

教学探研 | 主题单元教学在小学美术课堂中的实践研究

【摘 要】主题单元教学是创造性、科学性的综合的单元探索活动。本文论述了主题单元教学在小学美术课堂中的几种实践路径。【关键词】单元教学 主题 核心素养主题单元教学把教学内容进行重组、加工、创新，遵从学生

教学探研 | 小学道德与法治实践性作业设计研究

【摘 要】本文以《四通八达的交通》一课为例，通过任务目标的设定、作业内容的设计、实施步骤的规划、评价与反思的全面分析，旨在培养学生良好的道德品质、法治观念和交通安全意识。【关键词】小学道德与法治教学

教学探研 | “1+X”统筹协作的小学劳动教育校本化实施策略初探

【摘 要】本文论述“1+X”统筹协作的管理理念，从师资统筹、学科融合、素养评价、家校社共育等方面进行全方位重建，明确主体，统筹协作，系统推进小学劳动教育校本化实施。【关键词】小学劳动教育 “1+X”统

教师生活 | 学习党史守初心　砥砺前行担使命

百年征程波澜壮阔，百年初心历久弥坚。面对滚滚前行的历史车轮，回观一百多年来：中国共产党开天辟地，从星星之火走向燎原之势，从挫折走向胜利，从胜利走向新的胜利；从南湖红船走向“复兴号”巨轮，从春天的故事走