乡村小学体育教学中游戏化教学模式的应用探究

【摘 要】本文以乡村小学体育教学为例，重点探究游戏化教学模式的应用意义、要点和路径，希望为乡村体育教学事业可持续发展提供一些参考。

【关键词】乡村地区 小学体育教学 游戏化教学模式 兴趣 寓教于乐

游戏化教学模式，指的是教师依照教学内容的需要，设计相关的游戏活动，将其渗透至教学实践中，让学生在玩中学、在学中玩，从而实现寓教于乐的一种教学模式。长期以来，这一教学模式都深受广大师生的认可、青睐，尤其是对小学阶段的学生而言，趣味十足的游戏活动，与其活泼、好动的身心特征极为契合，不但能够提高其学习兴趣和热情，还能够增强其在学习中的获取感和满足感，实现综合素质的提升。以往的体育教学有些枯燥、乏味，很难真正调动学生的积极性，教师不妨将游戏化教学模式应用于乡村小学体育教学中，为教学注入新鲜活力，吸引更多学生参与其中，助推高效课堂的构建。

一、游戏化教学模式的应用意义

乡村小学体育教学中应用游戏化教学模式意义重大，一方面，它能够让课堂教学形式更加丰富。在教育改革不断深化的背景下，越来越多的教师开始关注学生的身心体验，想办法激发学生主动学习的动机，让学生真正参与到学习中，以取得更加显著的教学成效。通过游戏化教学模式的应用，充实、丰富课堂教学形式，有效削弱体育课堂的枯燥感、乏味感，增强乐趣，提高学生主动学习的欲望、动机，为品质课堂构建创造良好条件。另一方面，它能够提高课堂教学质量。随着时代发展变化，学生主体地位也愈加凸显。通过游戏化教学模式的应用，可以激活学生思维，促进学生主动参与，以更好的状态进入体育学习。

二、游戏化教学模式的应用要点

（一）注意安全

小学阶段的学生处于身心发展的起始阶段，身体机能尚未完全发育成熟，很容易受到损伤。尤其是在体育游戏活动中，为了获胜，个别学生很容易忽视安全问题，造成意外发生。所以，在设计与实施体育游戏时，教师必须将学生安全放在第一位，保证体育游戏活动的稳步开展，有效激发学生运动兴趣，调动学生运动积极性，为高效体育教学工作开展助力。

（二）把握好度

在体育教学中应用游戏化教学模式，能够为体育课堂注入生机与趣味，吸引更多的学生参与到体育活动中，助推体育活动高效实施。但是，这并不意味着教师可以“随意”“盲目”地开展体育游戏活动，必须要把握好度，有效避免滥用或乱用体育游戏。而且，要结合学生的身心特征、成长规律，合理规划游戏活动的时间与次数，最大限度地发挥出游戏化教学模式的价值，令体育教学呈现璀璨生机。

（三）加强创新

在体育教学中，如果教师总是安排相同的游戏活动，很容易引发学生的厌倦感，不利于后续活动的开展。这就意味着教师要积极思考，创新体育游戏的内容与形式，使学生感到新鲜、有趣，更乐意参与其中，为教学活动的顺利开展提供良好前提。

三、游戏化教学模式的应用路径

（一）基于热身环节，融入游戏活动

要想上好一堂体育课，热身运动至关重要。有效的热身运动不仅能够帮助学生锻炼筋骨，有效预防运动的损伤，还可以培养学生运动意识和习惯。但是，在以往教学中，许多教师通常是以做操或跑步等方式来进行热身运动，这样虽然可以起到一定的作用，但难以满足学生的新鲜感。渐渐地，学生开始抵触、排斥，最终导致热身效果受到影响。教师要积极转变思路，将热身运动和游戏活动有机融合，组织学生展开趣味的热身运动。例如，“老鹰捉小鸡”的游戏，对学生而言并不陌生。在正式教学前，教师可以鼓励学生进行角色划分，选择自己喜欢或感兴趣的角色。乐于挑战的学生可以扮演老鹰，反应较快的学生可以扮演母鸡，其他学生则扮演小鸡。游戏开始之前，“小鸡”们需要纵向排列，尽量躲到“母鸡”身后，躲避“老鹰”的追击，在游戏活动中，学生表现得非常积极。通过这样的方式，既达到了热身的效果，也让学生体会到体育学习的乐趣，为后续学习打下良好的情感基础。

（二）注重课堂互动，助推游戏创新

在体育教学中，教师要以学生为中心，给学生创造更多自我展示的机会，让他们和伙伴、教师建立良好的互动关系，聆听对方的想法和观点，并试着阐述自己的见解，在无形之中形成良好的社会属性。在这个过程中，教师要对学生的身心特点和发展规律有一定的掌握，引导学生在活动中得到良好的体验，重点发展学生社会属性，同时为游戏的创新应用搭建良好平台。例如，在跳远教学中，教师紧扣跳远动作的特征、要点，设计了相关的游戏活动——青蛙接力，让整个游戏活动更具互动特征。首先，教师结合学生的实际情况，将学生进行科学划分，每个小组5人，选出一名组长。接着，教师拿出事先准备好的“抽奖箱”，让各个小组的组长随机选择一个纸条，纸上写着各种各样的要求，如当学生抽到了写有“画一朵花”的纸条时，那么本组的第一个学生要用蛙跳的方式从起点跳到终点，在黑板上画一朵花，再跳回起点。第二个学生重复上一位队员的动作，以此类推，直至5位学生都做完全部动作，用时最短、画得最好的小组获得胜利，可以得到小礼品。通过游戏的引入，不但给学生创造了良好的互动场景，让学生在交流和互动中强化社会属性，而且每个学生都能够参与进来，在玩乐中学习和掌握蛙跳的动作要点，从而取得更加显著的学习效果。

（三）把握课尾活动，组织趣味游戏

教师可以将一些运动量较小的游戏活动融入课程中，通过有趣的结尾活动来放松学生的身心，调整学生的身体状态。例如，经过了高强度的运动后，学生的肌肉可能会有些酸痛，这个时候，按摩可以有效放松肌肉、消除疲惫感，由一开始的运动状态逐步向安静状态过渡。教师可以将学生组织起来，开展“抖动手臂”的游戏。具体而言，教师让3人或5人手拉手，按照一定的顺序，以波浪状来抖动手臂，2人互背抖动下肢，互相捶打背部。在此期间，教师要提醒学生，注意力度。这样的放松活动简单、趣味，可以达到较为理想的放松效果，为学生后续学习的高效开展奠定基础。

（四）加强家校合作，开展亲子游戏

教师可以将亲子游戏作为抓手，推动家校合作，形成协同育人局面。例如，可以开展“亲子足球赛”，提前告知家长与学生，让他们共同参与其中。这样一来，不仅能够让足球教学内容愈加丰富，还可以为学生提供不一样的运动体验。在家长的助力下，学生的参与积极性与热情往往会更高，取得更加显著的成效。需要说明的是，在此期间，教师与家长应当具备“赏识”学生的意识，多用健康、向上的语言来激励和鼓舞学生，发现他们的闪光点，并予以赞美。这样，学生得到了他人的认可或鼓励后，会更乐意投入到体育运动中，在强身健体、锻炼体魄的同时，帮助学生缓解压力，实现心理、情绪的均衡和健康发展。

总而言之，乡村小学体育教学中应用游戏化教学模式能够丰富课堂教学形式，提高教学质量和效率，其重要性不言而喻。

（作者单位：福建省永泰县长庆中心小学 责任编辑：念育琛）

参考文献：

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