以绘本为载体的小学语文生命教育教学策略思考

【摘 要】绘本作为独特的教育载体，为小学语文生命教育教学提供了素材支撑。本文探讨绘本融入小学语文生命教育的策略，以提升学生的生命意识与素养。

【关键词】绘本阅读 生命教育 口语交际 习作教学

开展生命教育能帮助小学生树立尊重生命、珍爱生命的意识，但生命教育的内容往往较为抽象。绘本以独特的图文结合方式，将抽象的生命教育理念具体化、形象化，为学生打开了一扇通往生命奥秘的大门。笔者认为，合理运用绘本资源为学生提供丰富的语言素材，学生能在交流讨论的过程中不断提高口语表达能力；运用绘本资源，能有效激发学生学习兴趣，拓展生命教育内涵，提升学生生命素养；将生命教育搬上讲台，将绘本阅读融入课堂，潜移默化地向学生渗透生命教育意识，能助力学生感悟生命的深邃，唤醒学生对生命的思考。

一、走进绘本，照亮生命之光

生命教育旨在引导学生认识并尊重生命的价值，理解成长过程中的种种可能与挑战。绘本故事不仅仅是纸上的图像和文字，更是心灵的桥梁。学生阅读生命教育主题绘本，能跨越单纯文字的界限，触摸到生命的丰富内涵，唤起对生活的热爱。从生命的起源到生命的多样性，从个体的成长到人际的关爱，绘本中丰富的主题和细腻的情感描绘，为学生提供了一个安全、开放的思考空间，让他们在想象与创造中感悟生命的奇妙与伟大。

如二年级下册的《小毛虫》讲述了尽管会历经重重磨难与挑战，但小毛虫一直坚信自己能化茧成蝶的故事。为了启迪学生体会小毛虫坚定不移的信念及珍视自我的独特价值，笔者通过视频播放将经典绘本《田鼠阿佛》分享给学生：眼看着冬天不远了，小田鼠们开始采集玉米、坚果、小麦和禾秆。从早到晚，它们全都在忙着干活——只有一个例外，就是阿佛。学生看到这时，断定它是一只懒惰的小田鼠。笔者继续播放：阿佛说自己在采集阳光、颜色、词语。有学生说，这是一只特别爱幻想的阿佛。有的说，说不定阿佛有特殊的魔力……笔者：“当寒冷的冬天到来时，小田鼠们几乎啃光了所有的粮食，阿佛出现了，它给大家带来温暖的阳光、五彩缤纷的颜色以及像诗人般的词语。”学生立刻给阿佛送上掌声，有的夸阿佛是最棒的诗人，有的说阿佛善于和大家分享快乐，有的说阿佛是一只充满正能量的小田鼠……绘本故事犹如一粒种子，在学生幼小的心灵深处悄然生根。这粒种子，承载着勇敢做自己、坚持自我的信念，不仅启迪了学生的心灵，更点亮了他们成长道路上开展自我探索的明灯。

二、文本启迪，探寻生命之旅

教学中要充分挖掘课文中的生命教育资源，将生命教育融入到语文教学中，引导学生从文字中领略生命的多样性和独特性；要采用多样化的教学方法，引导学生在阅读和理解中，逐步形成对生命的认知和感悟，培养他们热爱生命、珍惜生命、积极向上的态度；要注意将课文的丰富内容与学生的认知水平相结合，助力他们在课文的学习中深化对生命的认知。

如四年级上册的《盘古开天地》是我国古代神话故事中的经典之作，笔者在课上将盘古开天地所表达的中国传统文化内涵和生命的意义结合起来，给学生出示绘本《石狮子》和《獾的礼物》，引导学生思考：“盘古挥动巨斧开天辟地，他的身躯化为巍峨的山峦，血液汇聚成广阔的海洋……在这浩瀚无垠的宇宙中，我们的一生又当如何度过呢？请同学们结合课文主旨来阅读这两本绘本，思考生命的价值究竟何在，是如同鸿毛般轻盈地消逝，还是如泰山般沉重地离去？”学生阅读并思考后，回答出：“善良的石狮子以其实践行动，绘就了一生的辉煌，让人深刻体会到生命的价值与真谛。对于石狮子而言，那瞬间的“复活”已成为永恒，蕴含着生命教育的深刻内涵。”而对于《獾的礼物》，学生说：“生命的意义，在于给予，而不是索取。獾在生命的最后时刻，将自己一颗充满智慧和爱的心，留给它的朋友们。这颗心，成为它们共同的精神支柱，让它们在困境中找到前进的力量。我们无法像獾那样留下如此珍贵的礼物，但我们可以用自己的行动，传递生命的正能量。”通过课文的学习及拓展绘本的阅读，学生体会到人们对生命的尊敬和热爱，体会到生命的意义不在于长短，而在于对他人、对社会的贡献。

三、口语交际，传递生命之爱

生命教育能帮助学生树立正确的人生观、价值观，能让学生明白生命是宝贵的，要珍惜每一天，努力追求有意义的人生。在具体的语文教学中，教师应结合生命主题绘本，在口语交际的教学环节引导学生抒发对生命意义的感悟，让学生通过口语表达对生命、对亲情的热爱。

如在教学五年级上册口语交际“父母之爱”的内容后，笔者为学生出示威廉·史塔克经典作品《驴小弟变石头》，让他们阅读绘本，并结合自己的生活经历，讨论从故事中能感受到哪些深刻的触动。学生一：“驴小弟在父母深沉的爱中回归自我的故事，让我深刻体会到了父母不仅以物质之爱滋养我们的成长，更以精神之光照亮我们前行的道路，给予我们无尽的鼓励与坚定的支持。”学生二：“驴小弟爸爸妈妈给予的爱，如同阳光般温暖，照亮了驴小弟前行的道路；又似雨露般滋润，滋养了他内心的坚韧与勇气。”学生三：“驴小弟爸爸妈妈的爱，让我更加思念为了让我过上更好的生活而常年在海上工作的爸爸，此刻回忆起那些与爸爸相处的日子，我仿佛还能感受到他那温暖的怀抱和鼓励的目光。”在口语交际的活动中，学生以客观与理性的视角去审视父母之爱，不仅是一次生命教育的实践，更是一次深刻的心灵洗礼。通过口语交际的教学及绘本的阅读，学生对父母的情感有了更为深刻的理解，学会了感恩与尊重，为营造温馨和谐的家庭氛围打下了坚实的情感基石。

四、习作升华，书写生命之韵

教师可尝试引导学生将绘本中的故事情节、角色形象及丰富的情感体验融入到写作实践中。教师应选择贴近学生生活、具有教育意义的生命主题绘本，通过多种方式引导学生对之进行深入阅读和情感体验，从而在写作中感知生命，培养生命意识。

四年级上册的“习作：写观察日记”要求学生记录观察对象的变化过程、记录当时的想法和心情，笔者先根据教学要求，提前借助绘本《蚯蚓的日记》引导学生在阅读绘本的过程中熟悉日记书写格式，为学生搭建日记书写支架；再引导学生关注绘本的文字细节，发现绘本中的文字表达特点，教学写日记要学会运用重点词语来记录自己生活中精彩、有趣、感动的画面和瞬间。在具体的习作教学中，笔者让全班学生试着孵化鸡蛋，体验当“一日鸡妈妈”的过程，一学生在“护蛋日记”中写道：当“一日鸡妈妈”非常不容易，为了守护好“蛋宝宝”，同学们各显神通。有的用泡沫纸里三层外三层地包裹住鸡蛋；有的将谷粒倒入一次性塑料杯中，再挖出一个小坑，将鸡蛋放入杯中，再用纸巾紧紧包裹住；还有的贴心地将鸡蛋放进“小书包”，小心翼翼地呵护着。没想到平平无奇的鸡蛋，此刻却成为了同学们争相捧在手心的珍宝。一下课，淘气的男生不停地摆弄手中的鸡蛋，不一会儿，教室里此起彼伏地传出一阵阵哀嚎声，干净的地板顿时面目全非，蛋腥味瞬间在教室里弥漫开，还有的“蛋宝宝”在下课期间不翼而飞……在护蛋之旅中，每一刻都充满挑战与温情，学生领悟到身上肩负的责任，在心中悄然种下了敬畏生命的种子。

综上，将生命教育绘本阅读融入语文课堂，学生在探索生命的过程中，逐步学会认识生命、敬畏生命、享受生命，也让他们学会在未来的生活中以积极、健康、向上的态度去面对挑战，去创造属于自己的精彩人生。

（作者单位：福建省厦门市集美区杏滨小学 责任编辑：王振辉）

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