小学劳动教育与德智体美“五育融合”的有效策略

【摘 要】本文从以劳树德、以劳启智、以劳健体、以劳育美的角度，探讨了劳动教育与德智体美“五育融合”的有效策略。教师应通过创新性的教育手段，不断推动劳动教育与德智体美“五育融合”的深入发展。

【关键词】五育融合 小学劳动教育

劳动教育作为促进学生全面成长的重要途径，在当前教育改革与发展中备受关注。通过劳动实践活动，学生不仅能够培养实际操作能力和创新思维，还能够在实践中体验生活、领悟知识、培养品格。然而，传统的劳动教育往往停留在简单的体力劳动层面，未能充分发挥其与德智体美“五育融合”的作用。因此，深入研究劳动教育与德智体美“五育融合”的有效策略，对于推进教育教学改革、促进学生综合素养发展具有重要意义。

一、以劳树德，培养学生的优秀品格

劳动教育不仅仅是一种技能的培养，更是一种品德的塑造。通过参与劳动实践，学生能够培养自律、坚毅、勤劳等品格，树立正确的世界观、人生观和价值观；在劳动过程中，与他人分工合作，有利于培养学生的团队合作精神和责任意识。基于学生的成长环境，教师可以从生活入手，挖掘生活中的相关元素，让学生从生活中汲取劳动的智慧。

一是创设贴近学生生活的劳动教育场景。教师可以通过设计和组织一些贴近学生生活的劳动教育活动，让学生在实践中体验到劳动的乐趣和意义。例如，教师可在校园内建立起小型的花园或农田，让学生亲自参与种植和管理，从而感受到种植的辛勤和收获的喜悦。二是引导学生通过生活劳动体验品德教育的力量。例如，教师可组织学生分工合作，共同完成一项劳动任务，在合作的过程中培养他们的团队合作精神和责任意识；或者安排学生参与一些社会公益活动，让他们亲身感受到帮助他人的喜悦和成就感，从而培养他们的奉献精神和社会责任感。三是引导学生从生活中汲取优秀道德品质。通过日常生活中的劳动实践，教师可以引导学生从生活中汲取道德品质，培养他们的自律、坚毅、勤劳等品格。例如，在班级劳动活动中，教师可以及时表扬和鼓励那些勤劳、负责任的学生，让他们成为班级劳动的榜样。同时，教师还可以通过讲述劳动英雄的故事等方式，激励学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的责任意识和奉献精神。

教师通过创设贴近学生生活的劳动教育场景，引导学生通过生活劳动体验品德教育的力量，并从生活中汲取优秀道德品质，能够将小学劳动教育与德育进行有机融合，在提升学生劳动素养的同时促进其品德素养的培育。

二、以劳启智，提升学生的思维水平

将劳动教育与智育相结合，可以为学生提供更加广阔的学习平台，激发他们的思维潜能和创新能力。通过参与劳动实践活动，学生可以掌握实用的技能，还能够不断地接触新的知识和技能，不断地进行思考和实践，从而形成良好的学习习惯和学习态度。这种综合素养的培养和终身学习意识的形成，有助于学生在面对各种挑战和困难时保持乐观、积极的态度，不断地提升自己，实现个人价值。

同时，在劳动实践中，学生不仅需要按照既定的流程和方法进行操作，还需要发挥自己的想象力和创造力，从实践中发现问题、思考解决方案，并通过尝试和实践验证自己的想法。这种锻炼能够激发学生的创新意识和创造能力，培养他们解决问题的能力和实践探索精神。教师可以提供多样化的学习资源和工具，为学生提供广阔的学习平台。例如，教师可引导学生利用图书馆、互联网等资源，了解相关领域的知识和信息；提供各种实验器材、工具设备，让学生在实践中探索和发现，培养他们的动手能力和创新思维。

三、以劳健体，发展学生的身体素质

将劳动教育与体育相结合，可以有效促进学生身体健康和全面发展。通过参与劳动实践活动，学生能够进行身体力行的劳动，锻炼身体各个部位，提高身体素质和抗压能力。这种锻炼不仅有助于预防和纠正学生的不良体态，还能够增强学生的免疫力，提高身体的抵抗力，为他们的身心健康打下坚实的基础。为此，教师可以设计多样化的劳动实践活动，包括园艺种植、校园清洁、植树造林等，让学生参与不同类型的体力劳动。

小学劳动教育与体育的深度融合，还可为学生的学习生活增添无限的乐趣与挑战。以“趣味搬运南瓜”这一特色活动为例，学生在校园劳动基地中亲身体验劳动的艰辛与喜悦。他们不仅要学习如何种植、精心护理南瓜，还要通过接力搬运、障碍穿越等富有创意的体育小游戏，将沉甸甸的南瓜从劳动基地运送到学校的指定区域。这样的活动设计，不仅让学生在劳动实践中锻炼了身体，增强了体质，更让他们深刻感受到了劳动带来的成就感与快乐。这种劳动教育与体育相结合的方式，不仅为学生的全面发展注入了新的活力，更为他们未来的学习和工作奠定了坚实的基础，让他们在成长的道路上更加自信、坚定。

四、以劳育美，提高学生的审美素养

将劳动教育与美育相结合，有助于培养学生的美感和审美情趣。在劳动过程中，教师可以引导学生观察周围的自然景物和人文景观，让他们领略美的魅力，激发他们的审美情趣和创造潜能，从而培养出独特的审美情趣和品味。此外，劳动教育与美育相结合，还有助于培养学生的艺术表现力和创造力。教师可以设计一些具有美感的劳动任务，让学生在实践中体验美的魅力。例如，教师可以组织学生进行校园环境美化活动，让他们参与设计和制作校园装饰物，如壁画、雕塑、黑板报等。通过这样的活动，学生不仅能够锻炼动手能力，还能够感受到美的创造过程，培养审美情趣。

在美术课堂上，教师可不再局限于教室内的理论讲解，而是引领学生走进田间地头、工厂车间，让他们在真实的劳动场景中寻找创作灵感。学生亲手触摸泥土，感受农作物的生长；亲眼见证匠人的精湛技艺，体会劳动背后的汗水与智慧。这样的实践活动，不仅锻炼了学生的动手能力，更激发了他们对美的独特感悟，从而让一幅幅充满生活气息和劳动精神的作品跃然纸上。

音乐与舞蹈课程同样可融入劳动的元素。在劳动歌曲的旋律中，学生感受到了劳动的节奏与力量，他们用自己的歌声和舞姿，演绎着劳动者的辛勤与坚韧。此外，教师可鼓励学生结合劳动经历，创作属于自己的音乐作品或舞蹈剧目，这不仅是对学生艺术才华的展现，更是对劳动精神的颂扬。

通过劳动教育与美育的深度融合，学生不仅提升了审美素养和文化修养，更在心灵深处种下了尊重劳动、热爱生活的种子。这种教育方式，让学生更加珍惜每一次劳动的机会，更加懂得欣赏生活中的美好，为他们的全面发展奠定了坚实的基础。

综上所述，小学劳动教育与德智体美“五育融合”的有效策略不仅是教育改革的必然选择，更是推动教育事业不断向前发展的动力源泉。在今后的教育实践中，教师应当更加注重劳动教育的落实，创造更多适合学生发展需求的劳动教育场景。此外，学校和社会应提供更多支持和资源，为劳动教育的开展提供保障，创造良好的教育环境和氛围。只有通过各方的不懈努力，才能让劳动教育与德智体美“五育融合”的理念真正落地生根，才能更好地促进学生全面素养的提升。

（作者单位：福建省德化县第五实验小学    责任编辑：苏少伟）