核心素养导向下的体育教学实践探究

摘  要：核心素养导向下中学体育教学要以学生的发展为本，不仅要教会学生基本运动技能和专项运动技能，更强调学以致用，培养学生在实践比赛中的应用能力。本文从教学实践出发，以逆向逻辑思维重新构建行进间投篮教学设计，突破传统教学惯性思维，创新教学方式，让学生在学习中体验投篮成功的乐趣，培养运动兴趣，在学练中形成运动技能，并敢于在比赛中表现自己，同时该设计思路为运动技能的教学提供新颖的思维方式，为落实培养学生的核心素养提供借鉴。

关键词：核心素养；教学设计；行进间投篮

中图分类号：G623.8     文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2023）06-0017-02

一、核心素养导向下的教学理念认知

培养学生的核心素养是新时代学校体育教学工作的核心目标，是新课改发展的重点内容，是落实立德树人根本任务的关键领域和重要环节。核心素养导向下中学体育教学要以学生的发展为本，不仅要教会学生基本运动技能和专项运动技能，更强调学以致用，培养学生在实践比赛中的应用能力。过去传统的教学更多地关注教师的“教”，而忽视学生的“学”，新时代学校的体育发展理念是“以学定教”，从学生需求的角度进行教学设计，关注学生的心理活动和情感变化，重视个体的差异，因材施教。因此在一线教学过程中，就要突破传统固定的教学思维，基于学情分析，明确教学重点，设计适合学生发展的教学活动，突出学以致用的教学理念。

二、基于逆向逻辑思维的教学设计

教学设计是培养学生核心素养的重要路径，是体现教师教学理念、优化教学过程、达成教学效果的重要手段。逆向逻辑思维是背逆人们的习惯性路线进行思考的思维方式。在教学实践中，逆向逻辑思维的教学设计有助于对传统教学方法、范式进行再思考，有助于以辩证的思想去发现教学新问题、新方法带来新的启示。

（一）教学设计理念的转变

从“以教定学”到“以学定教”体现了在教育发展过程中教学思想的进步，彰显出“五育”并举、以人为本的教育理念，注重学生的未来发展，注重学生从理论学习到实践应用的重要转变。

行进间投篮技术是篮球比赛应用较广的技术，是非常有效的得分手段，在比赛中有多种呈现方式，是运球、传球、脚步和投篮技术的综合运用技术。但在实际教学中，教师比较注重其中一种“三步上篮”技术的教学，而且受传统的教学思维模式影响，在教学设计时往往从教师教的角度进行设计，教学过程突出教师的主导地位，把篮球行进间投篮技术分解分段，注重纯技术教学，教得细，忽略学生已有技能的衔接，忽视技术的实际体验和应用，考核评价主要围绕上篮脚步来重点评价，学生容易陷入三步上篮的脚步衔接误区，没有真正领会行进间投篮的含义，更无法在比赛中展现出来。

逆向逻辑思维下的篮球行进间投篮教学设计，是从学生的角度出发，分组分层，突出学生的学练，注重学生兴趣的培养，密切结合篮球项目的特点，真正让学生在体验中享受投篮成功的乐趣，进而通过学练掌握行进间投篮的技术，并结合比赛应用场景，教会学生合理地运用该技术，达到学以致用的目的。

传统教学与逆向教学思维逻辑下的教学设计主体有着本质的不同，教学理念如表1所示。逆向逻辑思维下的篮球行进间教学更加注重学生已有技术的掌握，如交叉步、传球、原地投篮技术和行进间运球的综合运用，是从学生的角度出发，设计主体是学生，教学过程更加强调投篮这一篮球比赛得分规则实际，注重学生投篮兴趣的培育。

（二）体育教学设计的对比

篮球行进间投篮教学设计在教学重点、教学顺序、教学过程、教学方式和教学效果方面有着明显的不同（表2）。

从篮球比赛的实际情境出发，在该技术的应用中可以有一步上篮、两步上篮，还可以有不同方向的跨步上篮，重点是通过这些技术进行投篮达到将其投进得分的目的。传统思维的教学设计过于注重“一大二小三高跳”的脚步练习，而且极大多数练习是以直线方式推进学练，学生易错在运球急停合球和第一步的衔接，以及左右脚的协调和空中投篮姿态的稳定，在实际比赛应用中并不乐观。反观逆向逻辑思维设计教学的重点是容易让学生体验成就感的投篮，每个脚步的练习都是围绕投篮展开，大量重复的投篮练习有利于学生在享受运动乐趣的前提下掌握脚步技术，符合篮球比赛的特点，利于学生灵活的比赛运用。

（三）逆向逻辑思维下的学练活动设计

在教授行进间投篮一课时，考虑到学生的篮球基本运动能力和投篮教学一体化的衔接，建议以行进间高手投篮作为新授课，逐步过渡到行进间低手投篮。

1.行进间运球急停+原地篮下高手投篮体验

学习重点：复习行进间运球、急停脚步和投篮，体验篮球投进的成功感。

学练要求：运球时眼睛平视前方，急停时确定中枢脚，投篮时注意投篮手型，控制力度。

学练形式：行进间篮下打板投篮（左右）、篮下正面空心、打板投篮。

2.行进间运球急停+原地单脚起跳高手投篮

学习重点：体会单脚跳起投篮，体验篮球投进的成功感。

学练要求：单脚高跳同时另一只脚提膝高抬，投篮时眼睛看向投篮点，控制投篮角度和力度。

学练形式：行进间运球高篮下单脚起跳打板投篮（左右）、篮下正面空心、打板投篮。

3.行进间运球急停+原地上一步单脚起跳高手投篮

学习重点：学练运球合球后上一步高手投篮，体验篮球投进的愉悦感。

学练要求：注意合球和上步的衔接，起跳时提膝高抬。

学练形式：行进间运球跳步急停+两侧上一步单脚起跳高手投篮。

4.原地上两步单脚起跳高手投篮

学习重点：学练上两步单脚起跳高手投篮，重点体会由水平前移到垂直起跳的过渡，控制投篮的角度和力度。

学练要求：注意起跳和提膝的衔接，尽量保持空中将球投出，并准确打点投篮。

学练形式：运球急停（不停球）+合球同时迈第一步+衔接第二步起跳投篮。

5.行进间运球投篮

学习重点：学练自己运球过程中或接同伴传球后上两步投篮，体验合球或接球后跨步投篮并将球打进的成功感。

学习要求：眼睛平视前方，注意同伴配合时的呼应，重点把球投进。

学练形式：行进间三步上篮、两人一组行进间传接球三步上篮。

三、结语

逆向逻辑思维设计篮球行进间投篮是基于教会学生运动技能、培养学生核心素养的创新实践，突破传统教学的惯性思维，以学生的技能应用为出发点，凸显篮球教学真实情境的运用，让学生在学练中享受到篮球投进的乐趣，激发学生参与运动的兴趣，将运球技术、投篮技术有效结合，实现技术应用的目的，在学练过程中围绕篮球技术教学和篮球意识培养两条主线展开，为学生体育核心素养的养成奠基。