新时代学校体育高质量发展的校本实践

摘  要：学校体育为了落实“四位一体”的工作目标，在“融通教育”的办学念下，整合碎片化的课程，构建融健课程体系。融健课程体系建构以运动能力、健康行为、体育品德核心素养为核心，以国家基础课程、品牌课程、拓展课程为三大主题板块。在教学实践中，进行多元融通，实现“导”与“学”相融合、“学”与“思”相融合、“学”与“用”相融合，达成完整的人的培养。

关键词：多元融通；融建课程；学科教研；共育助学

中图分类号：G623.8      文献标识码：A     文章编号：1005-2410（2023）06-0052-03

2020年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，其中明确指出，要加强学校体育工作，坚持德智体美劳“五育”并举。习近平总书记在全国教育大会上提出了学校体育落实“四位一体”的工作目标。《义务教育课程方案（2022年版）》和《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的发布指明了学校体育培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人的目标，党和国家对学校体育指明了前行的方向。新时代学校体育高质量的发展，需要文化立魂、特色课程立根、教研支撑、机制助力，构建文化、课程、教研、机制“四位一体”的管理体系，才能达成学生“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的目标，学校体育才能落地生根。

一、学校文化，领航体育特色打造

江苏省徐州市铜山区三堡实验小学地处古驿道旁，悠长的驿站文化丰富多彩，风雅别致，彰显着开放融合的文化气韵。在传承历史、回应时代、面向未来的过程中，学校努力挖掘开放融合的地域驿道文化，提出“融通教育”的办学理念和“以文化立校，强枝独秀，百花齐放”的体育工作思路。

“融”是融合、融通之意，“融通”是融会贯通。“融”是手段，“通”是目的。以文化立校，即在教育理念上，将康健、正道、睿智、博学、智雅的地域驿道文化精神融入到学校体育教育中，孕育生成学生的体育精神；在物质文化上，打造场馆、教室、廊道体育育人文化空间，实现文化浸润，以文育人，以文化人。“强枝独秀，百花齐放”，即在课程建设中，围绕学生核心素养培养，整合碎片化的课程，构建融健课程体系，以国家基础课程为基础，品牌三门球课程为龙头，带动多元项目的发展，打造一校多品体育特色；在教学实践上，打破学科知识之间的壁垒，打通时间、空间、内容、形式的界限，进行大单元主题教学，开展大课间、课外体育活动、小型运动竞赛等活动，实现多元融通，达成完整的人的培养。

二、融健课程，赋能学生健康成长

课程是学校育人的载体，融健课程在“五育”课程中承载着重要的价值与功能。毛泽东在《体育之研究》中提出，“体者，载知识之车寓道德之舍也，欲文明其精神，必野蛮其体魄”。蔡元培也指出，“完善人格，首在体育”。可见，体育应是“五育”之首，身心健康是人最基础的生存之本。学生只有体魄强健，才能有精力、智力投入到工作和学习中，才能得到智力的发展、精神的富足、生命的成长。小学之时，更应专注于身体之发育，抓住学生生长发育的敏感期，给予匹配式的关照与呵护，让学生在自由、自然的状态下健康成长，享受适切的体育教育。

多年来，学校始终把“康健”作为首要的育人目标，并努力构建融健课程体系，把学校建成一个富有文化意蕴的体育场域，让体育和文化融合，让体育精神融入到学生的生活之中，让体育成为他们的一种习惯和生活方式，在运动中获得体育文化的熏陶，得到意志的磨练、人格的完善、健康的成长，达到“养乎其性，乐乎吾心”的教育效果。

融健课程是学校体育教育有效落地的核心，是学生核心素养培养的载体。融健课程体系建构以运动能力、健康行为、体育品德为核心，以国家基础课程、品牌课程、拓展课程为三大主题板块。国家基础课程整合碎片化的知识，对篮球、足球、排球、啦啦操、武术、三门球、韵律活动和舞蹈等运动项目，按照学生认知水平和运动技能形成规律进行纵向和横向梯度构建，形成完善、系统的校本课程，有机融入到基础课程中。通过体育课进行实施，纵向梯度衔接、横向关联、内外统一的课程内容，使学生能够熟练掌握技能、发展能力、提高素养。

品牌课程即学校的三门球课程，它是学校融健课程的“魂”，“圆融、共赢、责任、分享”是三门球的文化精神。三门球运动是三方对抗，比赛三方既需要双方合作，又处于对立关系，比赛中需要队员不断进行角色变化，处理好合作共赢与对立的关系，更能锤炼学生的判断、决策等能力。三门球运动独特的精神内涵与学校的融通教育理念互为表里，相得益彰。三门球品牌课程的实施既面向全体，又做到了关注学生的个体差异。依据学生的认知特点、身心发展规律和运动技能形成规律，学校开发了一至六年级三门球校本课程。低年级以三门球游戏和三门球操为主要学习内容，中、高年级以基本技术和战术比赛为主要内容，按照国家规定的课时，低年级每周四节体育课，安排2节三门球特色课程，中、高年级每周三节体育课，安排1节三门球课程。每天大课间30分钟，先集体做三门球特色操，然后分班级、分场地进行学校自编三门球游戏的练习。对有特长的学生，学校分年龄段组建了低、中、高三梯度的三门球运动队，每周五下午利用社团活动80分钟的时间进行训练，为特长学生提供校内、校外比赛锻炼的成长平台，满足他们的特长发展需求，为未来的人生奠基。

拓展课程着力打造社团课程、节日课程和课外体育活动课程。社团课程满足学生的兴趣需求，为低、中、高年级学生制定课程选择菜单，学生分年级、分项目选课走班，学校开设了篮球、啦啦操、三门球、田径、跆拳道、足球、排球、趣味田径等十余个体育社团，让学生在不同的体育社团中释放天性。节日课程每学期“六一”儿童节会开展“才艺秀”“体育技能大比拼”“游戏嘉年华”等活动，每年春季学校召开全员运动会，秋季开展体育节，邀请家长代表、社会人员参加，通过丰富多元的活动，建立学校与家庭、社会的关系，增进亲子之间的感情，提高家长、社会对学校体育的重视，为学生的身心健康保驾护航。

学校在融健课程的建设中，始终秉承常做常新的理念。在课堂教学中追求“有趣、灵动、实效”的育人理念，积极构建“学、练、赛、评”一体化的通达教学模式，实现“导”与“学”相融合、“学”与“思”相融合、“学”与“用” 相融合，让体育课堂教育有温度、有厚度、有深度、有宽度，真正实现学科育人。在落实大课间层面，体育组教师不断在实践中创新，从基本球性练习、传接球技术、攻防对抗、素质练习再到游戏的设计与融入，做到了音乐、动作、队形、体能、游戏等多元融入与巧妙设计，每天全校2300多名学生人手一球，在音乐的伴奏下，享受球操和游戏的快乐，在强健体魄的同时，达成认知、技能、情感的协调统一发展。

通过不断探索，学校融健课程建设形成了“强枝独秀绽放、多元项目争春”的样态，充满着生机与活力。通过六年的融健课程学习，学生人人会打三门球，能够熟练掌握1～2项运动技能，在多元的体育项目学习中，其体能素质、情感、意志等品质得到了很好的锤炼，为学生终身体育奠定了基础。

三、学科教研，引领教师专业发展

体育教师是学校课程实施的主力军，其教育教学能力水平直接决定着学校体育教育的质量。学科教研是教师成长的“催化剂”，是提升体育教师专业能力的有效路径。多年来，学校始终把教师的发展放在第一位，努力打造优质体育师资队伍，提出体育教师专业成长“七会”的发展目标，即会备、会上、会评、会演、会研、会写、会创。“会备”，要求体育教师能够熟练课标、把握不同年级的教材，掌握备课方法，设计课每一节课；“会上”，每学期上好一节优质课，能够遵循规律，体现自己的教学思想；“会评”，能够用教育理念对一节课提出自己的真知灼见；“会演”，能够模拟好一堂课，会演讲，敢表达；“会研”，善于捕捉教育教学中的热点、难点问题，开展课例、课题研究，形成自己的主张；“会写”，善于梳理日常教学中的心得体会，每周撰写一篇教育随笔，提高自己的教育智慧；“会创”，能够创新设计游戏、大课间操和策划体育节目，构建了“读、思、研、写”四位一体的体育教师专业发展评价体系。利用每周周前会为体育教师搭建读书分享的平台；利用单、双周周三上午一二节课进行集体备课、业务学习校本教研，围绕主题开展线上、线下问题研讨沙龙活动；每学期骨干教师引领上示范课，开展人人上一节优课，备课、上课、听评课活动；每年学校体育节，每位教师登台进行个人才艺展演，师生同台展示社团成果。定期邀请区教研员、高校专家到校指导，进行区域校级联动主题教研，发挥发挥名优教师的引领、带头、示范作用，多手段、多维度为体育教师搭建专业成长的平台，以锤炼教师的教育教学能力和科研能力。“七会”的发展目标要求、有效的学科教研为学校培养了优秀的师资队伍。

四、共育机制，助力学校质量提升

学校是学生成长的教育沃土，家庭是孩子成长的精神家园，社会是孩子成长的营养基地。好的学校教育离不开学校、家庭、社会的多方合力。多年来，学校在抓实体育管理中强化三种意识：主人意识、责任意识、服务意识。主人意识，即“学校是我的家园，我是学校发展的谋划师，是学生成长的领衔人，是学科发展的排头兵”理念。责任意识，即学生健康是体育教师的责任，上好每节课，抓好每个大课间，设计好每一次集体竞赛活动；服务意识，入校即服务，服务学生，服务家长，服务班级。强化体育教师三种意识，是学校体育高质量发展的精神文化。

为了更好地抓实学校体育工作，学校制定了《家长委员会职责制度》《家、校、社三方联席会议制度》等共育机制，定期召开家长委员会和社会体育指导员会议，商讨学校体育高质量发展事宜，以明确职责，协助学校开展好各项体育活动。每年寒署假，体育组会根据季节、学生年龄特点、生长发育敏感期，开发寒暑期体育微课资源，通过班级微信群，学校公众号进行锻炼处方的推送，并借助家长委员会，班委会成员做好学生假期锻炼“打卡”、过程学练与考评事宜，定期对各年级、各班级的学练情况进行一周一公示一总结。开学典礼，邀请家长到学校，颁发假期优秀体育打卡小健将荣誉奖章和班级、年级优秀家长标兵荣誉。通过开学典礼，授予家长荣誉证书，营造氛围，传承榜样示范作用，亲子同锻炼，形成赶比超的氛围，通过体育作业“打卡”，提高学生的身体素质。

每年体育节，学校会设计亲子游戏比赛项目，家长参与其中，增进亲子的感情，提高家长对孩子身心健康的高度认知。重大体育竞赛活动，通过徐州教育在线现场直播，以学校公众号推送，提高学校的影响力以及社会对学校体育的关注。家、校、社三方合力，为学校体育教育增添了生机、活力和动力，也让学校整体的教育质量稳步提升。

学校连续5年被评为区体育卫生先进单位，学生身体素质均值逐年上升。先后承办了第十六届全国学校体育教学改革现场会、省市合作乡村体育骨干教师教学研讨培训、铜山区新兴项目三门球进校园裁判员培训、江苏师范大学国培计划新疆跟岗培训现场会等。2021年省小学特色课程基地项目建设结项，承办了市级小学课程基地建设现场会，学校体育已成为一种文化引领，带动了学校的整体发展。

五、结语

新时代高质量的学校体育教育，需要文化引领，要基于校情、学情、师情，凝练出学校体育教育的文化哲学。以文化引领课程建设，打通知识之间的壁垒，打破课内外、时间、空间、内容、方式的界限，统整课程内容，构建完善的体育课程体系，拓宽课程实施的路径，通过学科教研，强化师资队伍建设，探寻共育机制策略，为每名学生的身心健康保驾护航，让学生在多元体育课程的学习中，享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，实现生命的成长和精神的富足。