解码父爱

小杰虽然只是一个二年级的孩子，却展现出超乎寻常的自律。据我所知，他已经顺利通过高级音基考试，正在准备钢琴七级考试，还是同学们信赖的班干部。然而，如此优秀的小杰竟然在日记中写了这样一段话：“爸爸回家从来不和我玩，每天不是让我学习，就是让我练琴，不是批评我这个没学好，就是责备我那个没做好。看着他陪弟弟玩得不亦乐乎，对我只会横眉冷对，我真怀疑我不是他亲生的。我恨这样的爸爸！！！”看到孩子连用了三个感叹号，我知道他一定很难过。

哪个父母不爱孩子？亲子关系不佳，往往源于缺乏理解沟通，错误解读了对方的言行。于是，我决定帮助小杰父子走近彼此。

爱是彼此理解

我找来小杰，询问他和爸爸的相处情况。小杰委屈地说：“我希望爸爸能多陪我玩一玩、聊一聊，可他每次回来，总是盯着我的学习不放。钢琴已经按要求练了一个小时，可爸爸一回家就让我重新练，口算题写完一页，错了几道题就得重新练一页。”小杰的语气转为愤怒：“只要他回来，我就别想休息。我不想要这样的爸爸！”看来，小杰对爸爸有颇多不满。

随后，我给小杰爸爸打电话，询问小杰在家的情况。爸爸不满地说：“老师，您也知道，我平时工作忙，经常回不了家，一回家就想在学习上多帮帮他。可这孩子学习不用心，做事特别磨蹭，我总得拍桌子。”我一听，这与小杰在学校的表现大相径庭。于是，我追问小杰爸爸，这才知道，爸爸所谓的“磨蹭”，是小杰在弹钢琴时一会儿要上厕所，一会儿要喝水；所谓的“学习不用心”，是小杰经常会错一两道口算题。我十分惊讶，原来小杰承受着如此巨大的压力。

有人说，亲子间最大的误会是，孩子等着父母道歉，而父母却等着孩子感恩自己。从小杰和爸爸的现状来看，父子双方各有需求与期待，却没有站在对方的角度去理解对方的感受。

电话中，我对小杰爸爸说：“小杰在学校里做事干练，学习认真。他也跟我说过，您平时工作忙，经常晚上回不了家。或许，您可以多抽些时间和他聊聊天，多听听他的想法，这样您或许就能更加理解他。”爸爸沉默了一会儿，说：“确实，自从他上小学，我对他的关注完全放在了学习上，没有琢磨他的心理，以后我多注意。”

在学校，借助班会活动“对话未来的自己”，我趁机让小杰通过介绍爸爸的工作使同学们了解警察这个职业。我提前给小杰妈妈打电话，希望孩子能从妈妈这里了解更多爸爸的工作，更加理解爸爸。没过几天，小杰的稿子出来了，题目是《我的警察爸爸》，他写道：“他曾在三九严寒迎着雨雪在天桥上站岗；他曾在三伏天在电梯间执勤；他也曾在虚拟世界中穷尽心力寻找坏人的蛛丝马迹。妈妈说，爸爸一个人不回家，是为了让千千万万的老百姓可以安心回家！”我想，小杰一定能体会爸爸工作的辛苦，更理解爸爸对自己的高要求。

父子双方只有愿意去理解对方，才能换位思考，这也是有效沟通的前提。

爱是平等交流

我原本想，父子双方有了理解，沟通应该会更顺畅。但没几天，小杰又在日记中表达了对爸爸的不满：“尽管我知道他是一名警察，工作很辛苦，但在我心中，他不是一个好爸爸！”我立即找小杰了解情况，原来，爸爸对小杰确实多了一些言语上的关心，会跟他交流学习与生活情况，但每次小杰表达自己的想法时，爸爸总以“为你好”为由打断他，现在小杰一点也不想和爸爸交流。看来，父子之间的交流遇到了瓶颈。

我将小杰爸爸请到学校，来了一次“三方会谈”。我问小杰：“爸爸工作这么忙，回家后还紧盯着你的学习，你觉得这是为了什么？”小杰想都不想就回答：“不知道。”我说：“小杰爸爸，我知道您对小杰有很高的期望，所以特别看重他的学习，但小杰目前更需要您在心理上多关心他。”我鼓励小杰说出对爸爸的不满与内心的真实想法，可在小杰表达的时候，爸爸多次反驳，父子交流充满了火药味。

我对小杰爸爸说：“在和孩子的交流上，您需要做出改变。您有没有发现，每一次小杰表达需求的时候，您都没有及时回应，而是一味地辩解，这样不仅会挫伤孩子的表达意愿，还得不到孩子的理解。请您耐心等待他说完。之后，也不要急于反驳，而是静下心来思考孩子的话，看看其中有哪些是我们应该或可以做的。”

小杰爸爸若有所思，带有悔意地说：“我的确太自我了，没有真正倾听他的想法，总是试图让他理解我的做法。我会改进的！”

通过这次交流，我察觉到小杰爸爸在沟通中的两大问题：一是不容孩子分辩；二是无法与孩子共情。于是，我又和小杰爸爸就如何做到共情式倾听进行了交流。我建议爸爸在小杰表达时认真看着小杰，不要打断他，尝试复述或提炼他说的话，还可以提出一些开放式的问题鼓励他多表达，尽量传达出“我能理解你”的意思。

当爸爸听到小杰泣不成声地倾诉心中的委屈时，当爸爸了解到小杰因他陪伴弟弟而心生羡慕时，他发现自己从未真正走进孩子的内心。虽然道出的都是问题，但是这一次，小杰爸爸至少明白了要让孩子把话说完，要耐心倾听，要深度共情。

爱是相互关心

那次交流后，小杰爸爸深受触动，急切地问我：“老师，您说，我要怎么做才能修复我和孩子之间的关系？”

1. 正确解读言行的“弦外之音”

作为旁观者，我既能感受到爸爸对孩子的关心，也能够感受到孩子对爸爸的需要，但两人身处其中，却无法理解对方。一方面，我让小杰反复琢磨爸爸的话。比如，爸爸一回家就让他练琴，是不是想欣赏一下他弹的钢琴曲，或感受他的进步？爸爸让他重新练习口算，是不是想提高他的计算准确率与速度？想想自己如今扎实的计算能力，是否也应该感谢爸爸的严格要求呢？

另一方面，我也多次与小杰爸爸深谈，让他反思自己对孩子的言行。比如，练琴对于孩子来说本就枯燥，长时间的练习是否会消磨他对音乐的热爱？口算错了几道题，是否可以用更有趣、更适合孩子的方式去巩固？

通过我和父子两人分别交流，小杰和爸爸都开始揣摩对方言行中的“弦外之音”，让那份隐藏的爱与关怀显现出来。

2. 正面表达爱，双向奔赴

在指责和抱怨中成长的孩子可能也会指责和抱怨，小杰父子的相处模式便是一个例子。爸爸总是批评小杰，小杰不自觉地模仿这种负面表达，甚至对爸爸大声吼叫，这无疑破坏了亲子关系。因此，我给小杰爸爸推荐了不少与家庭教育相关的书籍，如《父母的格局》《最美的教育最简单》等，让爸爸能够改变认知，懂得正确表达爱比单纯地拥有爱更重要。小杰爸爸开始学着用正面、积极的语言表达爱意，努力让这份爱成为孩子愿意接受的力量。

小杰爸爸深知，改变自己的思维模式和表达方式需要时间，但又想快些改变自己在小杰心中的形象，便向我求助。为了给爸爸与小杰对话创造契机，我借助班级长期开展的“我想对你说”活动，让孩子们写一写自己想对爸爸妈妈说的话，也让家长写一写想对孩子说的话。

小杰爸爸积极响应，悄悄写下爱心纸条，字里行间满是对孩子的关爱，同时，我鼓励小杰与爸爸积极互动。就这样，满载爱意的纸条在父子间传递起来。小杰写道：“爸爸，我还记得小时候你很忙，却抽出时间陪我一起去动物园，我想念那个时候的你，对我没那么多要求，留给我的都是美好的回忆。”爸爸写道：“孩子，爸爸没有以你喜欢的方式去爱你，爸爸很自责，爸爸一定改变。”……一次次真诚而温暖的互动，让父子俩的心慢慢贴近。

许多父亲往往自认为在用一颗赤诚之心去爱孩子，却未曾料到，这种爱并不是孩子想要的。因此，亲子之间需要理解、交流，需要共情。（文中学生均为化名）

（作者单位：北京市海淀区实验小学）