“约架”

开学第二周的一天晚上，我正准备去巡班，刚走到楼梯口，就听到我们班的小帅对隔壁班的一名男生说：“明天下午放学以后，记得我们的约定！”他们猛然间看到我，一溜烟跑进了教室。

走进教室后，我一边查看学生的学习情况，一边回想小帅和隔壁班男生的对话，不禁担忧：明天放学后他们两个相约去干什么？这么热，会不会是去游泳？还是去打游戏？于是，巡班结束后，我让小帅跟我一起来到办公室。

我开门见山地说：“明天下午你们两个相约去干什么？”

小帅有点生气地说：“‘约架’！我们约定明天下午放学后，在学校外面打一架。”

“为什么呢？”

“上周，我在办公室订正错题时，他路过我身边，对我做了一个鄙视的手势。我很生气，中午在食堂碰到他的时候，也回了他一个鄙视的动作，然后我们就互骂起来。再后来，我们只要在校园里碰到，就会互相侮辱对方，这种情况已经持续了两个星期。昨天晚上，我们再次发生了冲突，我生气得睡不着，很想跟他打一架。今天早上一来学校，我就找他‘约架’，你都听到了。”

“小帅，感谢你能将事情如实告诉我。你现在除了想跟那个男生打架外，还有别的想法吗？”我看着小帅说。

“没有，我就想打一架。”小帅毫不犹豫地说。

“没有其他解决方法了吗？”我试着引导他。

“没有。一开始，我也感觉没什么，但是随着我们互相攻击、互相辱骂的次数越来越多，心里的疙瘩也越来越大。现在我就想打一架，一打解千愁。”小帅坚定地说。

看着小帅生气的神情、紧攥的拳头，听着他一次又一次地说“打架”，我感觉这时候我说什么都很难改变小帅的想法。于是，我没有着急马上解决这个问题，而是决定采取一种循序渐进的方式。

创设情境，宣泄情绪

过去两周，两人多次互相辱骂、互相攻击，小帅心中积压了不小的怒火与怨气。我要想办法让他把内心积压的负面情绪释放出来，因为只有情绪稳定了，才能冷静思考问题。

于是，我准备模拟“约架”的场景，让他感受一次打架。晚自习时，我把小帅叫到办公室，此时办公室只有我和小帅两个人。我在办公室找了一个麻袋，拍了拍小帅的肩膀说：“我们先不说‘约架’的事情，老师想做一个沙袋，需要你的帮助，你愿意帮我吗？这件事是我俩的秘密哦。”

我突然转移话题，小帅有点摸不着头脑，但仍爽快地答应：“行！老师，这个事儿我会，我来拿麻袋，立定跳远场地那边有很多沙子，咱们去那儿。”小帅热情地拿着麻袋，和我一起来到立定跳远的场地。我们一边聊天一边装沙袋，然后把沙袋抬回办公室，用绳子固定好。我指着沙袋说：“假设这就是隔壁班的那名男生，这里就是你们约定的打架地点。就当作是提前演练，现在，你可以把你想说的、想做的全部发泄出来，怎么样？”

小帅先有些犹豫，静默几秒后，看着我说：“老师，你到办公室外面等我一下可以吗？”

“当然可以。”我随手关上门窗，站在门外的走廊上，等待他释放情绪。

十几分钟后，小帅打开办公室的门说：“老师，可以了。”

我走进办公室问：“你现在感觉怎么样？”

小帅说：“好多了，没有原来那么愤怒了。”

“那你还想打架吗？”

“不打了。”

“发泄情绪的方法有很多，比如，运动、听音乐、做些别的事情转移注意力，等等，刚才我让你帮我做沙袋，就是想转移你的注意力，让你不要只想着打架的事。没有打架，你是不是也释放了情绪，心情也好了一些？”我一边说，一边看着小帅，他微微点头，没说话。

换位思考，体会感受

看到小帅已经平复情绪，我决定引导他换位思考，明白打架可能带来的严重后果。我轻声问：“试想一下，如果你们真的打了一架，如果你是隔壁班那名男生，你会怎么做？”

小帅眉头紧锁，说：“他肯定会找机会报复，再打回来。”

我继续引导：“然后呢，你会怎么做？”

小帅愤愤地说：“我肯定会找机会再打他。”

我叹了口气，说：“如此一来，你们两个人就会陷入一场无休止的‘持久战’。在这场战斗中，你们都有可能受伤，你真的希望这样的事情发生吗？”

小帅摇头说：“我没想到会这样，我不想一直打架，更不想受伤。”他随即担忧地说：“我不打了，但是如果隔壁班的那名男生找我怎么办？”

我开导他：“这个你不用担心，我会去找他的班主任沟通。但我现在更想知道，你会怎么做？今天不打，那你们以后还会因为这件事起冲突吗？比如互相辱骂，或者做小动作侮辱对方？”

小帅坚定地说：“以后也不打了，也不会再做其他事了。”

换位思考之后，小帅已经没有最开始想打架的冲动。我让他先回教室上课，而我则赶紧找到隔壁班的班主任，说明了“约架”的事情，希望他能与那名男生沟通，问清楚事情的来龙去脉。隔壁班的班主任问明情况后跟我说，两周以来发生的事情跟小帅说的一样，那名男生其实也不想打架，现在小帅不打了，他肯定不会主动去找小帅的麻烦。

播放视频，正向引导

这件事之后，每次巡班的时候，我都有意观察小帅，我发现小帅上课认真听讲，课间和同学玩闹嬉戏，没有任何异常现象。我还特地找隔壁班的班主任交流了一番，他告诉我，他们班的那名男生同样一切正常，他认为孩子们只是一时冲动，问题早已解决了。但是，我仍想进一步正面引导小帅。

于是，我剪辑了几段视频，包括同学间温馨互助、一起做游戏、参加运动会的精彩瞬间，然后邀请小帅有空来办公室观看这些视频。他一听看视频，兴奋得几乎要跳起来，午饭后便迫不及待地来到了办公室。我打开电脑播放第一段视频，那是去年冬天的一节体育课，小健和小康在冲刺时因抢跑道相撞了，两人都重重地摔在跑道上。我赶紧拨打120，通知家长，向领导汇报情况。出于安全考虑，我们不敢轻易移动他们，只能让他们躺在原地等待。当时，天气寒冷，两人都穿着短袖，冻得直打颤。这时，同学们纷纷脱下自己的外套，盖在他们身上。还有一些同学拉着他们的手，安慰道：“医生马上就到了，一定没事的。”所幸医生及时到达，两名同学都安然无恙。第二段视频，小浩课间玩耍时不慎摔伤胳膊，骨折了。之后，同学们在玩耍时总是自觉地与他保持距离，生怕碰到他受伤的胳膊。课间，总有同学主动帮他补习前段时间落下的课，还有同学为他打好饭菜送到座位上。第三段视频、第四段视频……

看完视频，我转头问小帅的感受。他说：“同学们做的事情让我感到很温暖，很有意义。”我及时引导：“在如花般绚烂的年纪，除了学习之外，还有许多值得我们去体验的有意义的事情，就像这些平凡的小事一样，它们能让我们感受到‘赠人玫瑰，手留余香’的美好。”

无意间发现小帅和同学“约架”的事情之后，我先让小帅帮我做沙袋，以此转移他的注意力，接着让他打沙袋宣泄情绪，待他情绪平复后，我便引导他换位思考，理解打架不是解决问题的办法。最后，我播放那些记录着同学间真挚情谊的视频，希望这些正能量的例子让他明白，在课余时间可以做很多有意义的事情，让自己的生活更加丰富多彩！（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省老河口市袁书堂中学）