用小组合作打破沉默

课堂上，有的学生喜欢积极参与课堂讨论，有的学生喜欢保持沉默，很少主动与老师互动。在我们班的课堂上，沉默的孩子占据了绝大多数，愿意“打头阵”的学生少之又少，大部分学生都只愿意“随大流”，师生互动频率低，课堂参与体验不佳。如何让学生打破沉默呢？我尝试了多样化的小组合作，在寓教于乐中收获了小组合作的4个“锦囊”。

选组长，做事有了带头人

俗话说，火车跑得快，全靠车头带。为了建设好的班风，我根据学生的综合素质，建立了“传·帮·带”班级管理工作机制，找准找好“排头兵”，发挥优秀学生的带头作用。于是，我把全班学生分为8个组，每组5～6个学生，选出各学科的正副组长、清洁卫生组长，每个学生至少“冠一个名头”。我欣慰地发现，当上了“一组之长”的同学明显对小组有了深厚的感情，由内而外生发出一种强烈的归属感，他们感受到了自己肩上的责任，也更加愿意带动和服务小组的其他成员。

勤展示，人人有表现机会

为了让学生充分参与课堂活动，我采取了“个人独学—组内讨论—班级展示”的三步走策略。在个人独学环节，我鼓励学生做好读书批注，激励学生动脑动笔，确保知识点入脑入心。在组内讨论环节，我让组长负责做好本组成员的引导工作，适时帮扶有需要的组员。在班级展示环节，我优先选择全员举手的小组，邀请他们上台展示研讨成果。同学们在同组成员的鼓励下积极举手，那些原本沉默、缺乏信心的同学也越发愿意参与小组合作。

多鼓励，激发学生参与兴趣

在每周一次的“冠军小组”评选活动中，我采用实物“积分牌”方式。相较于电子加分，这种让学生手动翻一翻就能切实看到摸到的办法，更能激发学生踊跃夺分的积极性。获评“冠军小组”的组长，有机会到其他组交流，促使不够活跃的小组打破沉默。每月开展一次“红领巾争章”，开辟虚拟奖励和实物奖励两个赛道，让学生自由选择。

敢容错，人人都要有进步

用小组合作打破沉默并非一蹴而就。比如，常常有组长向我反映个别组员实在是“带不动”。面对这种情况，我选择在组间评比的基础上让组内成员公开商议，开展“每周一评”反思总结，表彰上周的优秀组员，点拨提醒需要继续努力的组员。如果遇到连续几周都持续退步的“刺头”，就让“刺头”出来“单干”，单独参与评比。

为防止同学们随意抛弃小组成员，我还制订了“平衡机制”：原组若想“减员”，需要付出扣分的代价。待这些同学真正认识到错误，有进步之后可重新进组，加回扣掉的分。

选组长、勤展示、多鼓励、敢容错，通过不断优化小组合作机制，学生越来越愿意参与到课堂中，积极举手、课堂互动的学生越来越多，课堂变得热闹起来。

（作者单位：湖北省武汉经济技术开发区洪山小学）

责任编辑  何欣容