苔花如米小 也学牡丹开

编者按：班级文化可以通过教师引导、集体讨论等形式提炼，但是，如何让班级文化从纸面走向现实、从理念变成行动？如何让班级文化成为促进学生成长的动力？要真正做好班级文化建设，班主任既要有明确的长期规划，又要有打“持久战”的心理准备。湖北省宜昌市第四中学尚静老师根据学生情况，以“苔花”精神为核心设计了班级文化。经过三年的努力，尚静让“苔花班”的孩子从“如米小”成长为“芳满园”。

我班上的孩子普遍乖巧懂事，劳动能力强，但由于缺少家庭关爱，他们缺乏自信，沉默内敛，再加上孩子们在入校前经历了半年的宅家学习，就变得更不愿表达、怯于挑战。一次诵读经典时，在欣赏了《苔》这首诗后，孩子们说：“感觉内心有一腔热血，即使自己很平凡，但依然想要美丽绽放！”对呀，教室里坐着的不正是那如米小的“苔花”吗？如何让“苔花”绽芳华？我制订了三年计划，稳步推进班级建设。

聚力育花，唤醒萌发

1. 家校协作，形成合力

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。我建立了多种渠道促进家校合作：一是建立班级钉钉群，及时向家长分享孩子在校情况；二是成立班级家委会，让热心家长参与班级管理，努力营造有利于孩子健康成长的环境；三是开展家校共育活动。我定期召开线上线下家长学校培训会，邀请家校共育指导师为家长授课，指导家庭教育工作；开展线下“吐槽大会”，学生与家长面对面解决亲子矛盾，让和谐的家庭氛围滋养孩子健康成长；设立“周四开放日”，方便家长与教师面对面沟通孩子情况。

2. 环境创设，提高活力

教室是孩子的第二个家，要让学生每天充满活力，首先得让教室“活起来”。我组织学生讨论班级文化建设方案，认领建设任务。在大家的共同努力下，室内文化布置分为7大版块，每一版块都由学生自主管理。

“花言花语”之我想对你说：张贴好人好事表扬信、对不起道歉信等，宣传正能量，解决学生之间的小矛盾，让班级氛围更加阳光和谐。

“花言花语”之苔花的秘密：设置一个投递信件的盒子，给学生提供一个可以和教师私下交流的途径。

花香四溢：将学生的优秀作文、书法作品、电脑绘图、学科小报、美术作品等张贴展示。

花之骄子：展示在学科学习、班级管理、个人品行等方面表现突出的学生，用榜样的力量激励学生前行。

花花竞速场：展示学生自律打卡成果及小组比拼结果。通过比学赶帮超的形式，提高学生学习积极性，营造积极向上、努力拼搏的班级氛围。

花花留光馆：用照片记录集体活动的美好瞬间，如研学旅行、少先队活动等。每次活动结束后，由某个小组负责完成一次回忆记录。

花花补给站：用收纳盒收纳日常文具，如笔、笔芯、纸巾、胶水等，供学生在需要的时候使用，学生在使用后一周内进行补充即可。

花花知识角：设立图书角，摆放学生喜爱的各种图书。

当然，这个“家”也在不断变化。例如，孩子们在美术课上编织的中国结，挂在窗帘上做装饰；元旦，教室门口贴的是孩子们的手写对联，窗户上展示的是手工窗花，后墙黑板留下的是我和孩子们的决心与宣言。

3. 打卡比拼，激发内驱力

除了让教室“活起来”，还要让孩子们动起来。用好花花竞速场这一阵地很关键。花花竞速场由个人比拼和小组比拼组成。个人比拼的内容是自律打卡。我会和学生一起打卡，以此达到互相督促、共同进步的目的。小组比拼的内容由全班讨论制订。活动开展后，大家齐心协力为小组荣誉而努力。这一比拼形式增强了孩子们的团结协作精神，加强了集体意识。

花花竞速场一周一小结，一月一表彰。表彰形式多种多样，主要分为物质层面和精神层面。物质层面：孩子们自制的花束，我烤的蛋挞，买来的奶茶等；精神层面：我周末外出时给他们邮寄的明信片，奖励他们观看热闹电影等。孩子们的内驱力慢慢在比拼和表彰中被激发。

4. 暖心仪式，增强凝聚力

我将生活的细节仪式化，增强班级凝聚力。学生手术出院返校，我们举行了“健康回家”欢迎会；男子汉之间有了小矛盾，我们举行了“矛盾不隔夜”拥抱仪式，使男生学会理解与宽容；女生节，我们组织了一次“我爱我自己”分享会，教会女生正确看待青春期的变化，悦纳自己，拥抱青春。充满爱的仪式，让孩子们走近彼此。

以德育花，守望花开

八年级的“苔花”们出现了“初二现象”，他们开始希望独立尝试一切，但又怯于挑战，经常处于矛盾纠结之中。我通过制度管理、干部培养、评价表彰、校园活动，促进每一朵“苔花”自律、自立、自强、自信。

1. 制度管理，实现“花”自律

我们用2节班会课，集45人智慧（学生主导，教师参与），从4个方面（个人修养、行为规范、学习习惯、特色活动），讨论了40条细则，制订了一套适合“苔花班”的班级管理制度。制度建立后，学生发扬自治精神，自我约束，互相监督，共同营造了一个自律的班级氛围。

2. 干部培养，实现“花”自立

好制度也需要落实。为了让人人都参与班级管理，我组织了一次岗位认领活动，让每一名同学认领一个管理岗位。慢慢地，学生从七年级的被管理，变为自我管理。人人都有事管，事事也有人管，班级管理从制度化转变成了自主化。他们享受着“当官”的乐趣，也在每天的自主管理中变得自立。

3. 评价表彰，实现“花”自强

干部也有懈怠的时候。因此，结合班级管理制度，我对他们进行了量化考核，每月一考核，每月一表彰，学期末再进行综合评定。人人都有行动，能自强！

4. 校园活动，实现“花”自信

学生不仅是班级管理的主体，还是校园活动的主角。我把每一次活动都交给他们自己策划、自己组织。《克服害羞我来支招》主题沙龙活动，鼓励学生挑战自我；《漫步雨中找寻花丛里的“我”》室外班会，学生在雨中寻找苔花的身影，感受苔花的坚强与不屈。一次次的班级活动，一次次的自我展示，让学生越来越自信，他们也更愿意走出班级，参加校内外活动了。八年级的他们，在学习中崭露头角，在运动会上奋力拼搏，在志愿服务中奉献爱心。他们还说：“没有困难的工作，只有拼搏的我们。”

以志育花，绽放芳华

1. 生涯规划，展凌云之志

九年级的学生站在人生的转折点，面对多样的选择，他们大多没有做好准备，不知道自己应该怎样选择。因此，我计划用“1+2+3+4”的模式帮助他们认识自我、认识职业、规划方案、实践调整。一次讲座，聘请生涯指导师指导学生立足当下，认识自我，唤醒学生的生涯规划意识；两次研学，带领学生走出校园，参观重点高中、职业学校，接受沉浸式体验；三个方案，指导学生完成九年级三个阶段的规划方案，细化目标，制订奋斗计划；四次反思，在实践中调整方案，为下一阶段确定更明确的目标。

2. 青春芳华，展爱国之志

初中毕业后，“苔花”们将奔赴不同的学校或岗位，逐步进入社会，为国家发展贡献力量。因此，我结合传统节日、重大节庆日、校园主题教育，开展“我和共青团有个约定”离队入团仪式、“青春的可能”演讲比赛、“既往乘壮志  苔花续华章”原创诗歌比赛等活动，树立学生国家意识，厚植爱国主义情怀，增强学生的组织归属感，培育爱国之情、强国之志。

小“苔花”们怀着凌云之志、强国之心，在阳光下生长，定能精彩绽放！

（作者单位：湖北省宜昌市第四中学）