小蓉同学是可爱的小猫
作者: 陈操一节语文课上,我刚写完板书,一转身就看见小蓉打了坐在她前面的小华一记耳光,那清脆响亮的声音如同晴天惊雷。我快步走到小蓉跟前,不容她辩解,就严厉地批评她:“小蓉,你怎么能无缘无故地打人呢,这是不礼貌的行为,也是不尊重他人的表现。你站起来好好反思,下课找机会向小华道歉!”
小蓉似乎想说什么,可看到我怒气冲冲的样子,就怏怏地站起来了。
下课铃响起,我对小蓉说:“放学了,你先去吃饭,40分钟后去办公室找我。”
午饭吃完了,我看了看时钟,还有5分钟,小蓉该来了。这时,语文科代表突然来找我,说:“老师,你冤枉小蓉了。在课堂上,小华趁你板书之际,无缘无故狠狠地掐了小蓉一下,小蓉似乎是条件反射,回击了小华,恰巧就被你看见了……”
我让语文科代表先回教室。原来,是我冤枉了小蓉,我对自己之前的做法感到愧疚,准备主动向小蓉道歉。于是,我朝教室走去,路上远远就看见小蓉在黑板上写着什么。我上前一看,惊呆了,黑板上写着:语文老师是可恶的小狗!
那一瞬间,我感觉怒火直往上冒,胸膛好像要炸裂似的,批评的话就在嘴边,我完全忘记我是来道歉的。
小蓉看见我来了,惊慌失措,赶紧用手将这几个字擦去。
此刻,整个教室的空气似乎凝固了。我感觉到了,其实大家也都感觉到了——一场暴风雨即将来临。
看着学生惊慌失措的样子,我无地自容:如果我是老鹰,学生就是瑟瑟发抖的小鸟;如果我是灰狼,学生就是“待宰”的羔羊……一个令学生恐惧的老师怎么能走进他们的内心呢?
意识到这一点后,我的心情逐渐平复,拿起粉笔在已经模糊不清的“语文老师是可恶的小狗”的下边,写上了“小蓉同学是可爱的小猫”。我微笑着转身对小蓉说:“你看,老师也写了,我们一起把黑板擦干净吧。”
我的举动让同学们很意外,但很快放松下来,小蓉也笑了,找到黑板擦,飞快地将黑板擦干净了。我环视教室,对同学们笑了笑,让他们继续休息,便走出教室。
小蓉立马跟了出来,不好意思地说:“老师,对不起……”
我笑了笑说:“对不起的应该是我。事情的真相我知道了,是小华犯了错,老师会批评他的。尽管像语文科代表说的那样是条件反射,但我还是得提醒你,打人是不对的,还会影响课堂秩序。”
小蓉小声答应了,满眼愧疚。我轻轻拍了拍她的肩膀,示意她回教室。
事后,我对此事做了深刻的反思。一方面,“眼见为实”有的时候并非真理。面对突发事件,教师不能把“亲眼看见”作为充分的理由或有力的证据,还要进一步深入调查,这样,处理结果才会公平合理。另一方面,教师要学会克制怒火。怒了,要等3分钟再处理问题,不能在气头上做出令自己后悔的事情。只有这样,才会大事化小,小事化无,避免留下遗憾。?(文中学生均为化名)