融合，从一封“虚构”的信开始

在对特殊儿童的教育过程中，教师除了关注学生自身的心理、智力缺陷所带来的教育问题，还要化解周围人的嘲笑以及冷漠的眼光给特殊儿童及家人带来的心理压力，让特殊儿童有一个和谐温馨的成长环境。

缘起

欢欢患有童年孤独症。课间，常常孤零零一个人坐在教室，课堂上也不愿回答问题，总是独自坐在那儿发呆。开学三周后的一次家校沟通中，欢欢妈妈向我提了一个要求，希望能够到学校来陪孩子读书。经过商议，学校同意了欢欢妈妈的请求。从那以后，我经常看见欢欢妈妈帮孩子把课堂知识记录下来，课间还带着欢欢和同班同学一起参加户外活动，快乐地做游戏。

不少外班孩子看到欢欢妈妈带着欢欢在外面进行体育活动，会时常取笑欢欢：“你都上一年级啦，还要妈妈陪着！”“你什么时候才能长大啊！”……这些看似不经意的话，无论是对欢欢还是欢欢妈妈而言，都是一种伤害。后来，欢欢就坐在教室不肯出去，更不愿意妈妈陪着自己，整个人都变得闷闷不乐。面对这样的情况，我也无比焦急，但一时也想不到应对之策。

欢欢妈妈的一封信

怎么办？是继续这样下去，还是让欢欢妈妈不用再陪读了？如果继续下去，对欢欢和妈妈都没有好处，如果让欢欢妈妈回去，那欢欢能否和孩子们真正融合在一起……一个又一个困扰在我的脑海里萦绕。

没过几天，我收到了欢欢妈妈发来的一封简短的书信。

钱老师：

您好！真不好意思，这段时间我和欢欢给你们添麻烦了，也引起了其他同学的议论。我决定从下周开始，不来学校陪欢欢了。希望你们能够帮助欢欢，让他能够独立学习，克服遇到的困难。

如果您能够帮我想想办法，让孩子们接纳欢欢，帮助他树立信心，战胜自己的孤独症，早日适应小学的生活与学习，融入班集体中，我代表全家向您表示衷心的感谢……

欢欢妈妈

看到欢欢妈妈工整的字迹，我的心里有一种说不出的滋味，可是我当时也没想到更好的办法，于是我就用微信给她回了一条信息：

欢欢妈妈，您好！我先了解情况，然后再帮您想想办法，争取让欢欢早日和同学们成为好朋友……

一封“虚构”的信

冷静思考后，我觉得如果能够让班上的同学了解欢欢妈妈真实的心理感受，也许他们会改变之前的想法。怎样才能让孩子们了解欢欢妈妈的内心想法呢？我心生一计：站在欢欢妈妈的角度给孩子们写一封信。

亲爱的同学们：

你们好！我是欢欢的妈妈。感谢开学这段时间你们对欢欢的关心。开学这段时间，我在班上陪读，可能分散了你们的注意力，所以，后面我准备不到学校来，让欢欢独立在学校学习，希望同学们能够在课间或者欢欢需要帮助的时候伸出援助之手。

同学们，如果你是欢欢，你希望有人和你玩耍、学习吗？如果你是欢欢，你听到别人的嘲笑，看到别人的冷眼，你的心里又会怎么想呢？同学们，真心希望你们换位思考，帮助欢欢，作为欢欢的妈妈，我对你们的无私帮助表示深深的感谢。

因为我不在班级，欢欢可能会更加孤独自闭，希望同学们能够像大哥哥大姐姐一样，给予欢欢更多关爱和帮助，让欢欢在这种温暖和睦的班级环境中感受到幸福，快乐成长。

第二天的晨会课上，我就把这封信拿出来，模仿欢欢妈妈的语气读给同学们听。同学们专注地看着我，似乎明白了欢欢妈妈的心声，有些孩子的眼中还闪烁着泪花。看得出来，这封信让这些一年级的孩子感受到了一位母亲对孩子的爱和期盼。一名热情的同学立即举手说：“钱老师，您放心，下课我就来帮助欢欢，带他出去上厕所，和他一起到操场玩耍。”班上的另一名热心肠也积极举手说：“钱老师，我以前就和欢欢是同一所幼儿园的，如果他遇到困难了，我帮他想办法。”……同学们七嘴八舌，纷纷发表了自己的观点和想法。从他们的言谈中，我发现每个孩子都有一颗火热的心。

我也被同学们的热情感动，没想到这封“虚构”的信竟然能激发孩子们助人为乐的热情，我激动地说：“同学们，咱们不妨成立一个帮扶小组，由小组的同学每天在课间、上课、放学的时候帮助、陪伴欢欢，让他早日融入我们这个大家庭。”

当天的阳光格外明媚，课间我看到孩子们与欢欢手牵手来到操场，我也陪着他们在操场玩“丢手绢”游戏……此时，欢欢的笑容如当天的阳光一样灿烂。

后来的每天课间活动，我都能看到欢欢和班上的小朋友快乐玩耍的场景，尽管没有妈妈的陪伴，但欢欢似乎已经完全融入了这个大家庭中，他被同学们的爱紧紧包围着，性格也变得乐观开朗起来。我怎么也没有想到这封“虚构”的信能够改变一个人、一个班级。

一封感谢信

一个秋日的午后，欢欢连蹦带跳，挥舞着手中的信来到我的办公室，“钱老师，妈妈让我带一封信给您。”欢欢一脸微笑。“一封信？”我的心里有些许激动和期待。欢欢妈妈给我写信，会说些什么呢？带着疑惑和好奇，我轻轻地打开信，仔细地读起来。

钱老师：

您好！感谢您这段时间对孩子的关心，孩子回来以后喜欢和我讲学校里发生的事情。通过他的言语，我知道他得到了同学们的帮助、老师们的关爱，他说每天最快乐的事情就是在课间和同学们一起在操场自由玩耍，在课堂上跟老师和同学一起学习。

现在的欢欢比以前更自信了，回来以后，也经常和邻居家的小朋友玩耍，有时间还会和我们一起学着做家务，帮我们做力所能及的事情，并且还会把自己做的事情用拼音记录下来。我们能感觉到他在不断成长。真的要感谢老师和同学们，是你们的关怀和爱护，让欢欢能健康快乐成长。

一封“虚构”的信，不但改变了一个孩子，还影响了一群孩子，这样的结果是我始料未及的。也许，在教育中我们不用去追求轰轰烈烈的场面，而要实实在在地用心做好一些细小的事情，说不定能够取得意想不到的效果。（文中学生均为化名）

（作者单位：江苏省仪征市新城中心小学）

责任编辑  刘玉琴