负分的智慧变身

量化积分游戏化

为了调动学生的学习积极性，我结合班级量化积分制度，展开了一场别开生面的“学习荣耀之战”。这场“战役”借鉴了广受欢迎的《王者荣耀》游戏，根据积分高低赋予学生不同的荣誉称号。我们明确了各种称号对应的分值区间：0～ 29分者为“青铜勇士”；30～69分者为“白银精英”；70～119分者为“钻石先锋”；120～179分者为“黄金战士”；180～239分者为“星耀领袖”；240分及以上者为“王者之师”。

当我宣布这一方案时，同学们都很兴奋，迫不及待地想在这场“学习荣耀之战”中大显身手。两周后，蕙蕙的个人积分率先达到了30分，我为她制作了一份荣誉证书，上面写着：“蕙蕙同学凭借出色的表现，个人量化积分达到30分，特授予‘白银精英’称号。望继续努力，早日晋升为‘黄金战士’。”

第一个获得这一殊荣的蕙蕙非常高兴，其他同学“垂涎三尺”，纷纷表示要严于律己，多加分，争取早日晋级。

“老师，我离‘青铜勇士’只差10分了！”“唉！要是我在自习课上不违反纪律，就能晋升‘白银精英’了！就差这1分！”……听着学生的讨论，我深感欣慰，看来，这个措施还是有效的。

局部失效的激励

为了能够晋升至更高等级，大多数同学都严格要求自己，积极表现，以求多加分。可是，总有那么一部分同学我行我素，好一阵儿坏一阵儿。这几个孩子到底是怎么回事？我决定调查一下。

晚上查寝时，我走到豪豪的床边，对他说：“豪豪，你这几天的状态似乎不如之前。”

他抬头看了我一眼，小声说：“我一直在努力。”我想观察他的表情，他却低头避开我的目光。

我继续问：“你星期天的作业都没有完成，这叫努力吗？你是不是在家玩游戏了？”

“嗯。”他诚实地点头。

“其他同学为了不扣分都努力完成作业，有的同学还主动帮助他人。为什么你应该完成的任务都没完成呢？”

“老师，你知道的，我的基础本来就不好，再努力也没用。”见我穷追不舍，他这样回答我。

这时，同宿舍的洋洋插话：“老师，你可能没注意，豪豪的量化积分已经跌破负60分了。”

负60分！我震惊不已，如果要变成正分，这需要多长时间、付出多大努力啊！对于豪豪来说，难度尤其大。

“你觉得自己负分太多，不可能再变成正分，也不可能晋级，所以就放弃努力了，是吗？”我轻声问他。

他点点头。

这一刻，我很自责。量化积分一直由“督评喜洋洋小组”负责，他们记录每名同学的加减分情况，合计总分。很多时候，我只是向他们要晋升同学的名单，很少关注每个同学的积分。如果我能早点发现豪豪的问题，早点给予他支持和帮助，或许豪豪不会“破罐子破摔”。

负分归零

了解了豪豪的情况之后，我明白有些同学不上进的原因了。很显然，过多的负分让他们产生了“破罐子破摔”心理：多扣几分又何妨呢？反正不能晋级了。

为了重新点燃这部分同学的上进心，我提出了“月结清零”的积分管理方案：每月底结算积分，正分同学将积分累积至下个月，而负分同学的积分则在下个月从零开始。对于持续表现良好的同学，他们的努力将得到累积；而对于表现欠佳的同学，清零的机制则给予了他们重新开始的机会。

第二天，我在班级宣布这一改变的时候，全班同学都很赞成，尤其是得负分的同学，他们兴奋地拍手叫起来。接下来的日子里，班级面貌确实有了很大改变。

再次失效的激励

然而，好景不长，那几名同学又开始“堕落”了。我不禁疑惑：明明给了他们机会，为何他们还是自暴自弃？又是哪里出了问题呢？

为了寻找答案，我私下与几名同学深入交流。华华说：“老师，是不是他们又感到没有希望了，所以才无所谓呢？”

“不可能！老师把他们的负分都清零了，怎么会没有希望呢？”成成说出了我内心的疑惑。

“或许，情况不是我们想象的那样。”华华解释，“每个月月初，他们看到分数归零，自然会努力表现。但坏习惯不是一时半会儿能改掉的，于是又扣了不少分。到了下半月，他们见自己的分数仍是负数，没有再变成正的可能，便放弃努力，等待下个月清零。”

这番话让我恍然大悟。我对华华伸出了大拇指：“你真是太聪明了，分析得有道理！”

“老师，不是我聪明，其实是元元告诉我的。”华华说，“有一次晚休后，元元要和我说话，我提醒他说话要扣分。他却说，没关系，反正这个月已经是负分了，等下个月再努力吧。我是从这句话推断出来的。”

原来如此！新问题随之而来：如何让得负分的同学在下半月继续努力呢？

负分折算

经过思考，我决定调整计分策略：本月得正分的同学，积分仍然计入下个月；而得负分的同学，积分不再清零，而是按照百分之二十的比例折算计入下个月。这个月的负分越少，下个月开始时的负分就越少。这样，得负分的同学为了减轻下个月的负担，就会在整个月里都严格要求自己，尽量少扣分。百分之二十的比例并不高，只要他们在下个月努力一点，挣的分数就能抵消大部分折算后的负分，进而获得正分。

这个想法让我兴奋不已，我立即向同学们宣布了这个新的计分方法。

“老师，为什么不从零开始了？”元元问。

我说：“因为有的同学一旦得了负分就不努力了，坐等下个月清零。”

“老师，为什么负分只按百分之二十折算，这样是不是有点少？”得正分的同学有点不满意。

“折算的比例如果过高，有些同学就会失去争取积分的动力。”我解释。

对于这个新的计分方法，没有同学再提出异议，算是通过了。

接下来的日子里，我欣喜地发现，上半月努力、下半月懈怠的同学少了很多。虽然仍有个别同学偶尔出现违纪行为，但我对此保持宽容和理解，因为我深知习惯的改变需要时间。

任何一项制度都不是完美的，教师要立足学生，立足现实，立足问题，针对性地调整，如此，才能事半功倍。（文中学生均为化名）

（作者单位：山东省寿光世纪东城学校）

责任编辑  魏  萌