“拾金不昧”背后

星期一早上，风和日丽，操场上刚刚举行完升旗仪式，大队辅导员在主席台上公开表彰：605班小海同学，拾到100元钱主动上交，他这种拾金不昧的行为值得大家学习。经大队部决定，小海被评为第三周的“小雷锋”。

话音未落，操场上掌声雷动。小海三步并作两步往主席台跑去，只看背影，就可以感受到他此时的喜悦。

小海一直是一个公认的调皮学生，没想到他还能拾金不昧，我也为小海感到高兴。其他班的同学都在鼓掌，唯独我们班只有为数不多的同学在鼓掌，而且是应付式的。我有些不高兴了，小声斥责班上的同学：“我们班的同学受到表扬，你们怎么不鼓掌呢？”这时，几个同学低声议论：“切！他拾金不昧，打死我也不信！”“就是，他昨天还偷了我5块钱！”“他上个星期把我带的零食抢去吃了！”“他这钱指不定是从家里偷拿的！”“他只能骗骗老师！”……看看台上笑得像朵花似的小海，再看看班上这些孩子，我一时不知道怎么说了。

想了想，我还是选择相信小海，就对同学们说：“不要给人贴标签，每个人都有好的地方，不能因为平时一些举动就否定他的一切。”这时，同学们都不再出声。

正在此时，站在我旁边的小峰用低得几乎听不见的声音在我耳旁说：“杨老师，这钱是小海从家里拿的！”

我瞪了他一眼：“没凭没据的，不能乱说！”

“真的！早上来的时候，我看见他从自己的书包里拿出来的。”小峰有些急了。

“也许是路上捡的，放到书包里的呢！”我仍然不信。

“不可能，我和他住隔壁，一路上我都走在他后面，根本没看到他捡到钱呀！”小峰言之凿凿。

“那也不一定，也许是昨天放学捡的，今天交呢！没有确凿证据不能乱说！”我不会轻易怀疑一个学生。

小峰看看我，将头扭过去又转回来，一副欲言又止的样子。

难道小峰说的是真的？我决定调查一下。

晨会后，我找到大队辅导员李老师，问她：“李老师，学校有没有同学反映掉了100块钱？”“目前没有。”“那小海有没有说什么时候捡的？在哪里捡的？”“哦！他说了。他说早上来的时候，在学校楼梯上捡的。”

想到小峰的话，我更加怀疑，准备找小海问个究竟。这时，手拿奖状的小海碰到我，向我打了个招呼，还特意将奖状放在身前，让我一眼就能看到。我故意惊讶地说：“不错呀，被评为‘小雷锋’了！”听了我的话，小海更开心了。

我装作无意地问：“你在什么时候、什么地方捡到钱的呀？”此时，我瞟到小海的眼神有点躲闪。他稍稍迟疑了一下，说：“早上上楼的时候捡的。喏！就在那儿！”说完还向我身后指了指。“哦！好的。我再让李老师看看监控，看看是哪个同学这么粗心，掉了这么多钱！谢谢你啊！”小海一听急了，连忙说：“老师，我记错了，不是这里，是厕所里。”他的眼里满是慌乱，一说完，就慌慌张张地向楼上跑去。此时，我基本确定，这钱绝不是他捡的。那钱到底是哪儿来的呢？他为什么要这么做呢？

带着满脑子问号，我回到办公室。突然，我记起之前参加心理健康教育培训时，讲师说过，渴望在群体中得到他人的认可和赞扬，甚至不惜采取一些不诚实的手段来获取这些认可，有这种表现的人是虚荣心在作祟。在青少年的成长过程中，虚荣心是一种常见的心理状态，它源于个体对于社会认可和自我价值的渴望。对于这类学生，我们不能用简单粗暴的方法去教育，要采取合理有效的教育策略，引导他们走出虚荣心的“陷阱”。

我这学期才接手这个班，对小海的家里情况不了解，所以，我决定先去家访，了解他的家庭背景和成长经历，找到他虚荣心过强的原因，为后续教育提供有针对性的指导。

来到小海家，与我想象中的不一样，房子十分老旧，阴暗潮湿。迎接我们的是小海的奶奶。见到我，她不安地问：“是不是我家小海在学校又惹祸了？”我笑笑：“不是，就是过来了解一下孩子平时在家的情况。”

经过了解得知，小海读一年级的时候成绩可好了，经常考满分。可自从父母离异后，妈妈再也没来看过小海，爸爸沉迷麻将，每天夜不归宿，还动不动就打骂他，骂他是个累赘，小海的成绩便一落千丈。小海一直和奶奶生活，奶奶维持生计就已经很费劲了，没有时间，也没有能力管他的学习。他为什么有如此强的虚荣心呢？其实就是缺少爱，希望得到关心与重视。

将自我价值建立在他人的评价之上，就会缺乏独立、健康的自尊和自我认知。因此，我决定帮助小海重塑自尊与自我认知，让他认识到自我价值不仅取决于他人的评价，更在于自己的内在品质、能力和成就。

我开展了一次主题班会，引导学生在纸条上写上自己的优点和不足，同时也让同学们写一写班上缺点多的同学有什么优点。我看到小海只写了自己的不足：学习差、不讨人喜欢。在翻看同学们的纸条时，我发现不少同学写到了小海的优点：侠义、爱劳动、热爱集体……我把这些挑出来，让写的同学在班上说说为什么这么评价小海。有的同学说：“有一次，一个同学在操场上被人撞倒，撞人的同学想跑，小海冲上去拉住那个撞人的同学，让他把被撞的同学扶起来并道歉。那个同学不愿意，小海就要拉他去找老师，没办法，那个同学照做了。”有的同学说：“老师每次问哪些同学愿意拖地，小海总是第一个举手，并且，每次看到教室有垃圾，小海会去打扫干净。”还有的同学说：“别班同学拿走我们班的拖把不还，他主动去要回来。”……此时，我看看小海，他正趴在桌子上，腼腆极了。估计他也没想到自己在同学们眼中还有这么多优点吧。

班会课后，我要小海到我的办公室。一进办公室，他看了看我，像是鼓足了勇气，嗫嚅着：“老师，对不起，我错了！”

我故作不知：“你有什么错，说给老师听听。”

他不好意思地说：“那100块钱不是我捡的，是我从奶奶包里拿的。”

我没有生气，语气平静地说：“哦？你为什么这样做呢？”

“因为同学们都说我是小偷，我要让他们看看，我是拾金不昧的。”

“这样就能证明吗？据我了解，你之前确实拿过他们的东西，也难怪他们会这么说。”

“其实我不是真想拿他们的东西，也并不想干扰他们学习。因为大家都不跟我玩，我想让他们注意我。”

听了小海的话，我的心里十分难受，虽然他的做法不对，但着实可怜。我语重心长地说：“你这样做，只会让大家离你越来越远，更不会跟你交朋友了。”

“我现在知道了，可是后悔来不及了，同学们全都认为我是小偷了。”他深深地低下了头。

“不晚。你看，你身上还有那么多优点呢！同学们还是很认可你的。况且，我听说你原来学习特别棒，现在关键是你要认可自己。”

“好，老师，今后我一定好好学习，一定改掉那些坏毛病！老师，你现在可以跟我一起去教室吗？”

我笑了笑：“怎么？你不敢回教室，要老师送你？”

他摸了摸头，憨憨一笑：“不是，我想当着你的面给全班同学道歉。”

我和小海一起回到教室，他诚恳地给大家道歉，并深深鞠躬。我对同学们说：“大家眼中的小海还是有很多优点的，每个人都会犯错，大家愿意给他机会，接纳他吗？”

同学们异口同声地说：“只要他改，我们都愿意和他成为好朋友。”说完，大家鼓起了掌。此时，我看到小海的眼里泪光闪动。

后来，我经常有意无意找小海聊天，对他进行心理疏导，关注他的情感需求，给予他足够的关爱和支持，帮助他建立健康的人际关系和情感依托。他在老师和同学的帮助下，学习成绩提升明显，和同学们的关系也越来越融洽。（文中学生均为化名）

（作者单位：湖北省孝感市云梦县城关镇第二小学）