讲学生听得懂的话

讲话和写文章都要有对象意识，写文章要有读者意识，讲话也要有听众意识。在不同的场合，无论是即兴发言还是有准备的讲话，都要弄清楚听众是谁，有什么特点。如果不考虑听众的特点而发表讲话，对听众而言，那几乎都是废话。所以，教育工作者对小学生讲话时，一定要有儿童立场，讲孩子听得懂且喜欢听的话。

我在学校阅读节启动仪式上说：“人们常说‘腹有诗书气自华’，读不读书，读多少书，都有明显的区别。我讲一个事例，这个周末我去爬深圳的梧桐山，在山顶看见很多孩子也在欣赏风景。有一个孩子在山上说：‘好高啊，吓死宝宝了！’另一个孩子说：‘会当凌绝顶，一览众山小。’对比之下，差距显而易见……对真正爱读书的孩子来说，天天都是阅读节，希望大家都能爱上阅读，多读书，读好书。”

那天傍晚放学，一个胖胖的男生和我一起出校时，他跟我唠叨：“我上次到梧桐山顶时，也听到一个哥哥在朗诵诗歌，好像是日啖……”我问他：“是不是‘日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人’？”他说是的。

“但是我不知道这句诗的意思。”小男孩挠挠头说。我随即跟他做了解释：如果每天吃三百颗荔枝，作者愿意永远都做岭南的人。表现出苏轼乐观旷达、随遇而安的性格，同时还表达了他对岭南的热爱之情。到了一个岔路口，小男孩愉快地跟我挥手告别。

讲孩子喜欢听，而且听得懂的话。看来，早上的讲话有效果了！

走在路上，我忽然想起几年前在百度上看到老家一个幼儿园“六一”活动的视频。

视频的前30分钟都是成人在讲话。首先是主持人出场，在一段热情洋溢的开场白后隆重介绍了与会领导。接着是当地政府分管教育的副镇长讲话，然后是幼儿园园长讲话，最后是家长代表讲话。

在这长达30分钟的讲话里，孩子们对晚会的期待一点一点被消磨，全场的幼儿聆听着这些成人的致辞，掌声逐渐稀落，人群逐渐变得骚动不安。

台湾医学家赖其万教授写过一本《话语、双手与药——医者的人性关怀》的书，书的封面上有这样一段话：每当年轻的医生问我，30年的行医生涯里最重要的心得是什么，我总会说：“我开始知道‘说病人听得懂的话’有多么重要。”

医生跟病人交流，说病人听得懂的话，目的是让病人了解病情，理解病因，知道治疗方案。教育工作者每天跟学生打交道，尤其是教年龄尚小的学生，更要说学生听得懂的话。

我想，要真正做到“以儿童为本”，就应该从讲孩子听得懂且喜欢听的话开始。

（作者单位：广东省深圳市宝安区东方小学）

责任编辑  何欣容