专业阅读：教师的行走姿态

教师以“教书育人”为天职，要给学生“一杯水”，自己要有“常流水”，因此教师的成长一定离不开阅读的滋养。阅读可以开阔眼界，增长见识，更新思想，丰盈内心……而指向职业成长的专业阅读，更可助力教师生成专业智慧，构筑专业高地，彰显专业价值，从而惠及儿童的成长。

专业阅读，当是一种满心欢喜的积累。我们在日常生活中，可以把阅读当成一种生活态度、一种精神追求，在所读内容的选择上，更多遵从自己的内心所需。然而作为教师，为了构建起更鲜活的课堂，就要读透教材，对所教内容洞若观火，心中透亮；要读心理学专著，看见儿童，看懂儿童；要读美学著述，发现教育的丰盈与美好；要读哲学通典，于自由间走向通透、自洽……在教育的沃土中，阅读着的教师，才是更有生命力、更有生长力的。

专业阅读，当是一种拾级而上的进阶。教师的专业阅读往往从“蚂蚁式”阅读开始，因着对阅读本身的认知，广泛涉猎，通过“啃书”来囤积、绘就阅读图谱，但常常又因囫囵吞枣而显得思考不够；当阅读进入一定境界后，便会展开“蜘蛛式”专题阅读，借助过滤与筛选，通过思考、整合与内化，初步构建较为系统的专业知识体系，但往往又会选择有余而提炼不够；而侧重于综合加工的“蜜蜂式”阅读则通过进一步的酝酿、转化，使原有的阅读内容因沉浸而更具滋味，甚至能从中“酿造”出属于自己的真知灼见来，从而完成较为专业的教育写作，最终实现“站在巨人肩膀上”的登高望远。

专业阅读，当是一种学以致用的创新。通过阅读，我们可以在别人思想的帮助下，观照实践，促进成长。教师的专业阅读，更是要将书中的思想和自己生发的思考融入到课堂之中，并在“阅读、实践、反思”的迭代升级中，改进教学行为，创新教学方法。这种基于专业阅读的创新，突破了思维壁垒，更新了认知层级，拓展了精神疆界……越读越有味，越读越智慧，可以让我们获得在名师身边“另起一行”的勇气与能力。

师者如光，微以致远，教师的专业阅读就是逐光而行。且让为人师表的我们，在先贤教育思想的引领下，深入阅读，蕴藉从容，收获师生的共同成长！

（作者系江苏省南通市启秀市北小学校长）