构建“教师阅读生态圈”的内涵要义与实施路径

【摘要】在教育教学改革和全民阅读推广中，构建“教师阅读生态圈”的意义重大。通过校长引领、“阅读共同体”建设、阅读沙龙活动及评价激励机制等多种途径构建“教师阅读生态圈”，不仅提升了教师的专业素养和学校教育质量，也在全民阅读的战略背景下，发挥了教师的引领与示范作用。

【关键词】教师阅读；职业成长；全民阅读

在全民阅读上升为国家战略的背景下，教师作为学生阅读习惯和能力的培养者，其自身具备良好的阅读素养和阅读习惯尤为重要。教师若缺乏阅读兴趣和能力，难以有效引导学生养成阅读习惯。因此，推动教师热爱阅读、构建“教师阅读生态圈”，不仅是教育教学改革的重要任务，也是提升社会综合素质的关键途径。

一、教师阅读生态圈建设的内涵要义

“教师阅读生态圈”是一个基于正确阅读价值观的教师阅读共同体，通过激发、连接、重塑和融合等方式，促进教师个人与集体的共同成长，形成良性循环，推动教师个体和集体的持续健康发展。同时，“教师阅读生态圈”也促进学校高质量发展，教师通过阅读更新育人理念，提升教学能力，进而激发学生的阅读兴趣，帮助他们构建更为广泛的知识体系和终身学习能力。此外，在国家推动全民阅读的背景下，“教师阅读生态圈”还发挥着领跑作用，教师示范，引领学生及其家庭参与阅读，逐步形成全民阅读的良好风气。

二、“教师阅读生态圈”建设的实施路径

1.校长示范引领，激发阅读动力

推动教师阅读是一项自上而下的精神活动。扬中市实验小学校长将办公室改造成“校长书屋”，并为学生增设了四个阅读书架，陈列经典儿童绘本、文学作品和科学读物。学生们走进书屋，不仅可以自由阅读，还能与校长约定读书时间，共同交流。这一举措给学校教师启发：一些教师为了更好地指导学生和校长进行高质量交流，主动加入儿童阅读行列；另一些则模仿“校长书屋”的布置风格，创建了班级“师生共享阅读角”；还有的教师走进校长书屋，与校长分享对儿童阅读的看法。校长以身作则，引领教师积极参与到阅读活动中，通过阅读深入理解儿童，探索儿童世界，同时在自己的生活中开辟引领儿童自主阅读的新领域。

2.组建“阅读共同体”，锤炼阅读毅力

当教师拥有自己的阅读生活时，“教师阅读生态圈”的建设便有了坚实的基础。学校充分利用这一机会，每学期为教师精心设计“阅读地图”，以帮助他们建立合理的阅读结构，促进知识体系的完善和专业能力的提升。为了配合教师的阅读基础，学校在学科骨干教师中挑选出“阅读领航人”，鼓励全校教师自主报名，组建以“一本书”为共读单位的“教师阅读联盟”。参与者在这种有计划、有目标的阅读活动中，克服阅读惰性，接受同伴监督，同时在“啃读”的过程中锻炼自己的阅读毅力。

3.举行沙龙活动，提升阅读能力

如果阅读仅停留在“读”的层面，而缺乏“思考”“讨论”和“实践”，那么这种阅读无法让教师深入理解知识的系统性、逻辑性和完整性。学校通过定期开展教师阅读沙龙，成功突破了这一局限。比如，在推荐教师和家长阅读《你好，小孩》后，学校组织了一场时长一个半小时的读书沙龙。在活动中，教师们结合教育教学经验分享阅读感悟，同时倾听家长们的教育经历。这样的互动使阅读体会与教育实践相互交融，促进了更深层次的思考与解读。

4.评“最美阅读者”，展教师阅读魅力

“教师阅读生态圈”的建设还需要借助评价机制，帮助教师在阅读中获得幸福感和归属感。学校每年举办的“校长有约”阅读文化活动，为教师提供了一个展示和表达的平台。在活动中，教师们通过舞台剧的形式呈现阅读成果，展现了每位成员在阅读中参与讨论、解决问题、走出困境的历程。观众能从中感受到教师们在阅读中的成长与合作。活动结束后，校长为每位教师颁发“最美阅读者”荣誉证书，并宣读颁奖词。这个环节不仅是阅读活动的总结，更激发了教师对下一次阅读活动的期待与热情，进一步推动了“教师阅读生态圈”的持续发展。

综上所述，“教师阅读生态圈”的建设不仅是提升教师专业素养和教育教学质量的有效途径，更是推动全民阅读和社会文化进步的重要环节。随着更多学校探索和实践这一模式，“教师阅读生态圈”将成为教育改革与社会文化发展的推手，帮助教师在阅读中实现个人价值，也助力全社会在阅读中迈向更加美好的未来。

（作者单位：江苏省扬中市实验小学）