耕读教育，开辟乡村教育新路径

耕读教育历史悠久，最早可以追溯到先秦时期。“耕”就是农业生产劳动，“读”就是学习新知、修身立德。江苏省泰兴市七圩小学地处农村，学校周边资源丰富，开展耕读教育具有先天优势。学校组织开展了丰富的耕读教育活动，为乡村教育的发展开辟了一条新的路径。

学校将校园环境建设与耕读元素相结合，打造出多个特色耕读场所。例如在校内打造系列手工工坊“泥塑工坊”“花艺工坊”“编织坊”等，引入一些当地常用的农耕器具，并定期开展科普教育、农业学习、非遗传承等活动，让学生接受乡土文化的熏陶；开发校园区域的闲置土地，用于种植蔬菜、瓜果、花卉等，以班级为单位组织学生参与播种、浇水、施肥、除草等农耕活动。学生在劳动教育中逐步养成专心、耐心、细心的优良品质。

打造耕读校园需要突出地方特色，建设适合学生发展的校本课程。学校从实际出发，依托周边资源来挖掘耕读文化，将耕读文化融入校园文化之中。学校将农事技能、民间工艺、民间艺术等加以开发利用，形成特色耕读校本课程。这些课程内容贴近生活，学生不仅能学习到农耕技巧，还能了解农耕文化。此外，学校还组织了农耕运动会，让学生与家长广泛参与，通过一系列活动，提升课程的趣味性和参与度。

学校增设种植社团和园艺社团，制订详细的活动计划，包括每周的种植任务和目标；定期开展耕读知识讲座，讲解农业历史、文化、技术等方面的内容；在校园农场划分社团专属种植区域，让成员亲身体验从播种到收获的全过程。

通过上述做法，我们实现了校内与校外的良性循环，不仅融入了耕读文化，也有效形成了教育合力。学校关注学生发展，将耕读教育作为重要的评价内容，采用多种方式方法，既关注过程性评价，又重视结果性评价，为每位学生建立了“成长记录袋”，伴随他们直至小学毕业。

“耕以养生，读以明道。”耕读教育对培养学生知行合一、助推立德树人的育人模式，有着积极的作用和深远的影响。

（作者单位：江苏省泰兴市七圩小学）