寻找教育的艺术

近期看了较多的有关“整本书阅读”的书籍，在文字中遨游与思辨，对“老朋友”——图画书生起了如丝如缕的想念。于是，我捧起了手边这本“儿童阅读专家指导书系列”之《享受图画书：图画书的艺术与鉴赏》细细来读。

该书的作者，是备受教师们熟悉的方卫平教授。我初次接触方教授，是在他为深圳阅读推广人培训班授课时。方教授对儿童文学中儿童本位的解读，还有他所提出的“小学语文教学的十八种方法”，让我简直如在爬山中又饥又渴时偶遇了一眼清泉那般欣喜。后来，我仔细阅读了那本《小学语文教学法》，更加深刻地理解了十八种教学方法的理论基础和操作注意事项。方教授对儿童文学的理解和认识，颠覆了过去我对小学语文教材的认知与解读，让我对自己过去的课堂教学实践从另一个角度重新做了审视与反思。

后来，我在宝安图书馆的公益讲座中，再次聆听方教授对绘本和绘本阅读的精到见解，被他渊博的学识、宽广的心怀、率真的性情折服，情不自禁地拿起了这本《享受图画书：图画书的艺术与鉴赏》。

该书分五大版块，分别介绍了图画书的构成形式、分类、功能、语言形式及艺术特点。其中，在《图画书的艺术欣赏》这一部分，作者给读者详细介绍了欣赏图画书的策略及视角，包括独特的创意和叙事、精美巧妙的画面、耐人寻味的细节、图文的合奏与博弈、鲜明的主题等。该书还以“民族风格的体现”为线索，介绍了我国绘本阅读推广及本土绘本创作的蓬勃发展等状况;以“生命中的诗意与大爱”为概括，介绍了当下世界绘本创作出版的欣欣向荣之貌。最后，作者满怀深情地讲述了自己担任“首届丰子恺儿童图画书奖”评委的经历，分别从读者、理论研究者、创作者的角度，对我国原创绘本的发展方向作出了阐释与预测。

轻轻合上这本装帧精美的大书，掩卷沉思，我脑海中浮现了一本令我爱不释手的“图画书”：这本书，有温暖的底色，里面画着身穿大红色、配有青花瓷纹样装饰的衣物的孩子们。他们手捧书本，在全神贯注地鉴赏风格各异的图画书，有的被书中有趣的故事吸引，露出会心的微笑;有的在对书中的某些细节品头论足;有的在静静欣赏、临摹、设计图画书的画面;有的在创作属于自己的绘本……

轻轻合上这本装帧精美的大书，掩卷沉思，我发现了教师的另一种使命感：现在，有的孩子虽对阅读有兴趣，但只喜欢粗浅、随意地翻阅，不求深阅读，常发生对原著理解有偏差的现象。怎样引导他们更好地以阅读促成长？这肯定应当成为教师的职责之一。在师生共读和亲子阅读中，真正有协助能力的成年人的队伍还需要不断壮大。教师为阅读推广做更多的努力，是教师责任意识、担当意识的一种体现。

轻轻合上这本装帧精美的大书，我不由回忆自己多年的绘本阅读教学经历，内心涨涌起不断探索的喜悦和幸福。这些年，我的绘本阅读教学经历了相对较为清晰的三个阶段：从振臂高呼《游戏阅读  创意表达》，到践行《绘本“深”阅读》，再到根据绘本的特点去《探寻绘本阅读教学的密码》。这三个阶段，留下了我由感性认识到理性思考的成长足迹，是一段逐渐深入、从理解绘本到扎实推进共读的探索之旅。

在这几年的绘本阅读教学实践中，我珍爱每一个绘本故事独特而温情的表达。我还清楚地记得在和学生共读《没有耳朵的兔子》《同桌的阿达》《小黄和小蓝》的日子里，师生在书中、在学校、在家庭寻找、感受不一样的自己时那份自信、快乐和坦然。在绘本《生气的亚瑟》的共读中，我和学生一起观察、感受不规则的线条以及重影等图像所传递出的情感“密码”;共读绘本《会长高的房子》时，我们被温暖的水粉画浓浓萦绕所感知到的那份甜蜜，从此永留心间;共读绘本《好饿的小蛇》《我是霸王龙》《今天运气怎么这么好》时，我们也曾模仿绘本大师宫西达也，用规则图形、深浅不一的颜色等去表达自己的情感……在共读之中，师生共同发现绘本的奥秘：单幅图、多幅图，有边框、无边框……无论什么样的表达方式，都是绘画者在用无声的语言讲述着动人的故事，传递着独特的情绪。

在这几年的绘本阅读教学实践中，我不断提炼、总结自己的教学心得，还自创了不少阅读小“游戏”：小小配音员、故事接力棒、文字美图配、看图猜故事、走进情景剧、细找位置……有时，师生对故事进行想象补白续编;有时，我引导学生从生活经历、美好的愿景出发进行创作。其间，我们尝试关注背景的变换，实现整体与部分思维的飞跃;尝试关注丰满的人物，实现读者与作者的心灵沟通;尝试让故事情节的发展与自己的生活关联，实现作品与生活的链接……在共读中，我努力让绘本成为学生思维训练的阶梯，成为语言习得的媒介，成为综合素养提升的有效渠道。

有了这些阅读和教学经历，再读《享受图画书》，我对图文的合奏与博弈、细节的把握与感悟、故事的独特讲述方式，有了更深的体会，如在浪漫的春景中，发现一株独特的茶梅。它有着迷人的色彩，散发出淡淡的清香。它激励并引导着我不断前行，探寻绘本教育教学的艺术，发现远方更美的风景。正如该书所言：“用一种不时需要我们停顿下来，揣测和回味的阅读方式，构成阅读时间的一种意味深长的滞留。”

书中文字摘录：

透过童年的诗的眼睛，这些通常被遮蔽在生活的各种烦扰之下的诗性意义，向我们展露出了它们质朴亲切的面容。它也让我们看到，在童年时代呵护和培育这样一颗诗意的心灵，是多么值得我们去努力的一件事情。

享受图画书，是在享受一种文字和图画共同参与创造的、诉诸我们的视觉和想象力的叙事样式，在这里，我们所能获得的阅读乐趣，单纯的文字不能给予，单纯的图画也很难给予。

（作者单位：广东省深圳市宝安区滨海小学）