小学低段如何有效当堂完成美术绘画作业

国家督学刘长兴先生在谈到高效教学时指出，高效教学抓住了怎样培养人这个关键问题，从提高课堂教学效率、优化课堂教学效果直接切入，进行研究和探索，说得更加通俗一点，就是学生能当堂学、当堂会、当堂完成。

一、小学低年级美术绘画作业不能当堂完成的现状

一直以来，美术课堂上存在一种怪异的“画不完”现象，这节课画不完下节课画，大部分学生的美术作业都不能当堂完成。没有良好的美术绘画学习方法，这种低效的课堂学习效率严重影响我们的教学进度。

此外，很多家长不重视美术课，不配合学校的美术教育工作，给学生准备的美术用品不齐全，导致美术课教学效果差强人意。比如，我要求学生配好水彩笔和勾线笔，很多学生却反映，家长不肯买，认为无所谓。可是只要是语文、数学、英语教师要求准备的物品，家长准备的都很齐全。一部分家长不重视美术教育，这和美术课堂作业质量欠佳有一定的联系。

这些现象久而久之在很大程度上影响了课堂教学的效率，美术教学质量较低，也与当前课程改革提出的高效教学相违背。鉴于以上现象，我采取了一些措施，改变教学现状。要想在课堂40分钟内最大限度地完成教学任务，实现小学美术的高效教学，必须突出美术学科的特点，关注学生知识与技能的掌握，有效利用课堂的时间当堂完成美术作业，提高课堂效率，优化课堂教学效果，从而大幅提高美术教学质量。

二、当堂完成小学低段美术绘画作业的策略

1.认真钻研教材，教学设计要精练

教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序安排、优化设计，形成教学方案的过程。它是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。因此，我们在进行教学设计时，应根据学生的年龄特点和教材来设定教学目标，精心设计教学过程，舍弃一些不必要的环节。

例如，在教学《大树的故事》一课时，我并没有一开始就让学生去讲故事，而是直接从大树的结构入手，让学生跟着教师一起在校园观察大树，边讲边示范，学生很快就起好稿，然后给学生留足时间用添画的方法给画面添加事物，创作完成后，引导学生根据作品内容讲述自己独一无二的大树的故事。在作业展评时间，令我感到惊喜的是，大部分学生都能完成作业。这节课的确令我很意外，课前预设时，我并没有想到学生们基本上都能完成作业，因为对于初次接触这种关于故事性的画来说，难度特别大。课后我也一直在思考这个问题，我想，学生之所以能当堂完成作业，是因为我这节课的教学目标设定明确，围绕这个目标没有什么花架子，所有的教学环节都为教学重点服务，这种教学模式也是我今后在上课时所要借鉴的。

2.依据教材内容优化教学方法

教材内容是教学方法的根本依据，选择教学方法，必须以教材的内容和特点为依据。美术教学方法极其丰富，教师能否选择合适的教学方法，是影响教学质量与教学效果的关键。

（1）充分利用现代化教学手段，提高绘画兴趣。绘画质量不高，会使学生对自己的绘画能力产生怀疑，特别是一些绘画基础比较差的学生，他们的起点本来就比别人低，再加上课堂作业的不尽如人意，慢慢地就会不喜欢美术课，如果家长也不支持，他们就会对美术课失去兴趣。当他们失去兴趣之后就会有一系列的不良反应，如课堂纪律不好，做小动作、交头接耳，甚至做其他科目的作业，影响教师上课。所以，我在课堂教学中会充分利用现有科技成果，发挥现代化教学设备的作用，不断提高教学效率。现代化教学手段的运用应该适度、恰当，以最少的时间获得最大的效率，起到事半功倍的效果。

在教学《太阳》一课时，我通过多媒体放映关于太阳的动画片，演示制作的方法，一下就吸引了学生的注意力，极大地调动了学生的学习兴趣，学生很快就明白了制作方法以及在制作时需要注意的问题。用多媒体进行演示，节约了课堂的时间，也给学生留出了大量的时间进行创作，学生在充足的时间内都完成了作业。

（2）边讲边画。这是美术教学中经常采用的一种教学方法，就是教师在教学中一边向学生讲解相关知识、绘画方法和步骤，一边结合所讲的内容进行示范。这种教学方法能在最短的时间内解决教学的重点和难点。

我在教学《大树的故事》这一课时就采用了这种教学方法，可以说取得了很大的成功。我一边讲大树的结构，一边示范。学生跟着我一起起稿，他们很快就抓住了大树的特点来进行作业，有效地解决了教学重点。

三、有效评价，提高当堂完成美术绘画作业效率

教师要总结出适合低段学生的评价方式方法、激励性评价语言等，多营造一些课堂氛围吸引学生的学习兴趣，提高学生对美术造型的表现欲。

1.在美术绘画表现方面给予学生的评价

教师在每节美术课前的复习巩固或作业讲评中，可以通过本班或班班学生之间的作业对比，或利用多媒体展示一些内容突出或针对性强的美术作业进行欣赏、评析，突破学生在立意、构图、色彩方面的瓶颈，加强和提高学生对美术作业的兴趣和表现能力。通过课堂作业的展评，加强和提高学生对美术作品更加深入的了解，并组织学生多参加各级各类的绘画比赛，激发学生的创作欲望。

教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展，评价应是全面的和个性化的。全面的评价就是从各角度去评价学生，积极挖掘学生的闪光点，比如从学习态度、学习能力方面，从操作技能、标新立异方面，从合作精神、交流表达方面，不仅仅评价学习结果，更注重评价学习过程。如“这幅画你分析得很好”“你画的线条很美”“颜色搭配得很漂亮”等评语，教师应在教学中随机运用。个性化就是肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法，保护学生的创造成果，注重对学生个体纵向发展的评价。

2.学生的自我评价

在评价的过程中，不光是教师要做出正确的评价，更要让学生全面地参与进来，让学生自己来发现美，组织学生自评、互评、多元化的激励评价，积极的评价可使学生产生新的学习冲动，增强信心，以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。让他们发现自己作业中的优点和缺点，让学生感受成功带来的喜悦，对自己的缺点也要正确对待，培养学生不断进取的精神，美术涵养会得到不断的发展。在课内课外多开展自评、互评和小组评价，提高学生学习的积极性，也能提高学生的口头表达能力，这样的评价更有说服力。让每个学生能够自主地发挥能动性，提高创造力。

在教学中，教师要多鼓励、少指责，多赞扬、少批评，让学生认识到他们想象创造的成果能够得到别人的承认和肯定，以此来培养激励他们的课堂绘画效率。重视评价，欣赏别人的同时反思自己，学生会在实践和反思中发现自我，鼓励学生发挥自己的个性特长，学生会更自信更高效地完成作品。

总之，实现教学的高效性，促进学生当堂完成美术作业，我们还要发挥学生的主体性，提高他们参与课堂活动的积极性，使其体验成功的喜悦，有效地发挥其主动性，配合教师的教学，更多更好更快地掌握知识，提高学习效率。

（作者单位：山西省太原市万柏林区实验小学）（责任编辑张妤）