2022年全国乙卷物理15题的多维度解法及溯源研究

摘    要：基于对2022年全国乙卷第15题的多物体、牵连运动模型界定，进行多种解法的研究；建构模型识别与规律选择的命题式解题模式。通过对比竞赛书籍中的同源试题，深入研究如何打破日常教学与强基训练的壁垒，培养问题意识，提升科学思维，启迪学习智慧。

关键词：2022年全国乙卷；推理论证能力；多种解法；教学启迪

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2022）11-0041-3

1    多视角解法与教学启示

2    两类溯源与教学启示

3    复习备考教学建议

基于上述研究的几点教学建议。物理是含有方法论性质的学科，注重思想方法的教学是学科性质的必然要求。正确的问题归类和模型识别，就有一套问题解决的办法或程序。大多数物理的规律、原理的表征都是命题式的，在模型教学、规律教学甚至包括实验教学中尤其要注意对应的情境和条件。精准的条件识别，才能准确快速地应对问题。第二，注重弱方法的培养。高考题看似平常，甚至有些无味。但是，正所谓大道至简，简的是花哨外衣，大道在思想方法，更有意义的是弱方法，它是通法，是学科素养的体现，能分析解决更一般的问题，在生活中更实用。弱方法，学过物理多年后，具体物理知识遗忘但头脑中还剩的东西之一，是物理学科素养最精华的部分之一。第三，注重培养学生的问题意识，证据意识。问题意识有助于培养创新思维，证据意识能显化思维路径，有助于科学思维和科学探究能力的培养。

参考文献：

［1］李春密.核心素养导向的高中物理教学设计［M］．北京：北京师范大学出版社，2019.

［2］汪卫平.汪卫平高中物理竞赛教程：力学［M］．上海：上海教育出版社，2008：153-156.

（栏目编辑    陈  洁）