强师赋能新突破　学科育人新作为

一个区域名著阅读现场会上，一位语文特级教师的公开课中漫谈到《西游记》。这是一个颇具创意的教学设计：他让学生设计前往西天取经的团队人选。学生有选孙悟空、红孩儿、二郎神的强强组合，有选九头金雕、六耳猕猴、牛魔王的妖怪组合……全班26个人，约8个组，大家商量下来，所有组合有个共同点：都没有选唐僧。教师也注意到了这点，现场提问，学生的回答也是五花八门：唐僧没有武功，就是个累赘，唐僧总要别人去营救他；唐僧一路上话多，太啰唆等，千奇百怪，反正就是不选。

我不由得为这位教师的创意设计叫好，也深深感慨于孩子们的回答，内心却一直在思考：如果没有唐僧……

如果没有唐僧，这个团队就根本组建不起来。取经团队成员有着不同背景、不同的思维方式，要让他们围绕一个目标去奋斗，就需要一个长期的愿景来凝聚团队。唐僧为取经团队规划了一个清晰独特的愿景——西天取经，取得大乘佛法。正是因为唐僧有这个信仰，并将这个信仰和团队愿景结合起来，才可以不断促进和激励成员历经八十一难而最终实现理想。

如果没有唐僧，这个团队就缺乏组织性和结构性。唐僧对于取经团队采取的是“梯队式结构化管理”，就是将一个团队的人才库结构分为高层、中层、基层，这样的层级化管理、梯队式结构让取经团队各安其位、各司其职 、各展其才。这种结构一旦被打破，就会出现短暂的散漫和混乱。如孙悟空在团队协作中，有过三次离开的经历，都给团队带来了混乱和灾难。

如果没有唐僧，这个团队就没有情感上的凝聚。取经团队成员之间既是上下级关系、师徒关系，更有解救厄运之恩。三个徒弟和白龙马本来并非善类，身上兼具神性、人性和妖性，正是在取经过程中，唐僧的真情教化、人性关爱，他们才渐渐具有人情美、正义身。正是历经磨难，取得真经，团队成员都得到了各自的成长，唐僧被封旃檀功德佛，孙悟空被封斗战胜佛，猪八戒被封净坛使者，沙悟净被封金身罗汉，白龙马被封八部天龙马。

这就是《西游记》告诉我们的一个深刻的道理：身体的力量、练就的武功、借助的宝贝……都比不上内在的力量、精神的力量、信仰的力量。

取经团队管理者唐僧，其实可以给当前区域教育管理者以若干启示。

一是示范引领，服务学校集团化发展。即学习唐僧取经团队的规划愿景，示范引领，服务团队发展。目前区域教育充分强化集团龙头校的示范引领作用，凝练各个集团的办学特色，通过集团化办学充分彰显优质教育资源的辐射作用。比如镇江实验学校教育集团的四个学校要充分依托龙头学校办学质量在社会上较高的声誉，以集团化模式打造优质均衡学校群，促进义务教育高质量均衡发展，服务于周边家庭，集团总校和分校都要建设成为老百姓家门口的好学校。

二是构建人才梯队，服务学科高质量发展。即学习唐僧取经团队的“梯队式结构化管理”人才培养模式。只有教育人才的不断涌现，才会有持续的高质量发展。润州区中小学（幼教）成立了24个学科拔尖人才研修梯队，区教育局专门设立“学科拔尖人才研修团队培训”项目，对各研修团队活动和实施情况进行评估和考核。研修团队以促进名师专业发展为主线，以发挥共同体作用为核心，以创新活动机制为动力，在团队主任、副主任的带领下，履行职责，充分发挥示范、引领和辐射作用，展现教育新站位、教育新担当、教育新作为，服务学科高质量发展；努力破解教育教学改革难题，深度推进教学改革和学科育人，开创了学科育人的新局面。

三是实施全员导师，助力学生发展。即学习唐僧取经团队的“用情感凝聚团队人心”的人才培养之路。区域教育均衡是服务学生高品质发展的教育正道，欲走正道，先得人心。润州区以“全员导师制”为工作路径，让教师成为导师，提高全体教师的领导力、思维力、创造力、表达力，让每一位教师成为有使命担当、有先进理念、有专业能力、有创新精神、有教育智慧的新时代的学生导师。不断完善学生人人有导师、教师人人是导师的育人目标，服务学生高品质发展。导师导人生理想，导学习素养，导发展方向，让学生能够充分发展，个性发展，多元发展，从而实现高品质发展。

向唐僧学习管理经验，强师赋能新突破，学科育人新作为，激发每一个教育人争做师德与师能的引领者、改革与实践的先行者，为办好人民更满意的新时代的新教育再立新功、再争荣光。

（作者单位：江苏省镇江市润州区教师发展中心）