从“输入”到“输出”，用“三心”谱写生命乐章

对生命的认知，贯穿在人从小到大的生命体验中。中学生处在生命力最旺盛的阶段，却往往因为对生命存在的价值、生命的意义认识不够而陷入困境。陶行知先生一生都特别关注人的生命，关注人的生存状态。他提倡要提升生命的质量，主张“为生活而教育”“为生活的提高、进步而教育”“为生活的向前向上的需要而教育”。如何看待生命，取决于学生经历的世事体验，更决定于社会、家庭、学校给予他的生命引导。作为一线教师，我们要切实发挥学校育人的主阵地作用，帮助学生正确认识生命，热爱生活。

下面，笔者以陶行知先生的生命和生活教育理论为指导，从学科渗透、劳动实践、感恩教育三个方面，谈一谈如何让学生体会生命之不易，理解生命之厚重，从而使学生守住生而为人的初心，拥有健康成长的恒心，获得一颗拥抱世界的爱心，从而更好地担当民族复兴的大任。

一、 加强学科渗透，守护初心

在陶行知先生看来，人的生命在天地之间是最宝贵的，特别应该受到尊重，得到爱惜。生命是人存在的根基，树人的教育当使人珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命，对学生的生活起到积极的有益的作用，使学生守住生而为人的初心。一线教师在学科教学中，既承担着传授知识的专业任务，更兼顾着立德树人的根本任务，应重视在教学过程中渗透生命教育，可利用教材文本，因势利导，延伸教学内容，使学生端正对生活的态度。

例如，初中语文教材中有许多篇章都是进行生命教育的优秀文本，教师在教学时可以抓住契机，及时由文本蕴含的思想进行生发，告诉学生生命的顽强与脆弱、生命的价值与真谛等，潜移默化中进行生命教育。如在教授《走一步，再走一步》时，笔者让学生分别扮演“我”的爸爸、妈妈和小伙伴，通过表演，从文本中反思、总结，获得人生的有益启示。学生不仅领悟到在遇到困难的时候要学会“走一步，再走一步”的道理，而且意识到“同学之间开玩笑要把握分寸，不能冒险，不能把生命当儿戏”。这些思想认识对学生来说难能可贵。再如，教授罗素的《我为什么活着》一文，在课堂接近尾声时，笔者把重庆矿工8天8夜192个小时靠喝尿生存，最终被成功解救的新闻呈现给学生，矿工的求生欲之强让所有学生都深感震撼。这时笔者把罗素的问题抛给学生，让他们也来思考自己为什么活着。最后师生总结：“求生是人的本能，因为生命是那么的可贵。只要活着，一切都有可能。我们一定要珍爱我们来之不易的生命，好好活着。”

好的课堂教学与评价总结往往有激励学生、振奋精神的强烈效果，所以我们一线教师还要在课堂升华上下功夫，用合适的评价性语言让学生在挫折中找到自信，在优越中不迷茫，让他们在课堂中加深对生命的认识，培养他们尊重生命、热爱生命的情感。

二、加强劳动实践，强化恒心

生活不可能一帆风顺。如果学生在生活中长时间的不顺心、不如意，仅凭一两句鼓励的话、几个名人的事例就让其看到生活意义的概率其实是很低的，而坚忍不拔的毅力、熟练扎实的实操却能让学生真正拥有不惧风雨、不畏苦难的恒心。这种恒心的取得和陶行知先生所提倡的劳动教育密不可分。人类所有的成果都来自劳动所得。没有劳动，就没有人类；没有劳动，就没有世界。从古至今，劳动是人类生存的根本，也是生活的基石。

作为教师，我们要鼓励学生积极参与班级的劳动和卫生工作，引导、倡导学生学习一些必需的劳动技能，指导学生劳动，让学生感受劳动带来的美好，这也是教会他们热爱生命、热爱生活的必要条件。从扫地、拖地，到整理物品等，学生从不会做，到会一点，再到最后做得很好，在这个过程中，学生也学会了坚持，锻炼了恒心。“双减”政策颁布以来，笔者所在学校就特别注重对学生劳动技能的培养，每周末都会安排一定的劳动实践活动，发动学生积极参加。比如，学做一道家常菜，收拾整理房间，洗一洗自己的运动鞋……有的学校还会专门开辟一块“开心农场”，让学生亲近土地，开垦荒地，种植庄稼、收割农作物、喂养小动物等，在劳动中感悟生命的意义和生活的乐趣。

三、加强感恩教育，润泽爱心

“守初心”“有恒心”强调的都是输入，通过情感输入、技能输入，学生理解大千世界的多姿多彩，产生一种生命的幸福感、获得感。而生命教育的最终指向还是要“输出”，让每个学生都能够产生由内而外的对生命的尊重和热爱，这样的生命教育才是完整的、有效的。而这个“输出”的过程就包括对世界的感恩，对万物的感激。一名懂得感恩的学生会变被动为主动，会明白自己要成为什么样的人，会努力克服前进道路上的艰难险阻，去除负面影响，让自己的心态更加阳光，积极面对生活中的磨砺。

古人云：吃水不忘挖井人。感恩是中华民族的美德，是每个人都应有的基本道德准则。笔者所在学校经常会通过国旗下讲话、主题班会、专题实践等形式渗透感恩教育，引导学生敬爱师长、团结同学、感恩父母。教师应善于抓住这些教育机会，从细微处入手，如引导学生从向老师问好、向同学道谢、帮老师做事、为同学讲题这些简单的小事做起，学会关心、爱护他人；也可以利用一些传统节日或者重要的有纪念意义的时间节点，如“三八”妇女节、母亲节、父亲节等，给学生布置一些关于感恩的家庭作业，让他们把感恩变成自觉的行为。有了爱心，学生才会对整个世界充满爱，对万事万物充满感激之情，进而珍惜和关爱自己所拥有的一切，将自己深切的爱进行延续和传递。

陶行知先生认为，生活与教育是一回事，教育不能脱离生活。无论是教育的内容，还是教育的方法，都要根据实际生活的需要。生命教育的初衷也是一样的。这是以人为本的教育，是培养具有健全人格的现代公民的迫切需要。我们要充分认识开展生命教育的必要性和重要性，挖掘课内、课外的教育资源，联通家庭和社会，让学生守护初心、强化恒心、润泽爱心，谱写一曲和谐的生命乐章。