“医学统计学”课程思政案例挖掘

［摘 要］ 在“医学统计学”课程教学中，案例教学法被广泛使用。当前，课程思政案例大多引用著名历史人物或经典案例，但存在时效性不足的问题。以现实情境为背景，挖掘思政案例，包括世界卫生组织新冠病毒感染定期更新报告，荆银颗粒治疗新冠病毒感染的安全性和有效性评价，废水检测传染源。在“医学统计学”课程教学中，以学生乐于接受的教学方式，将思政教学与案例相结合，可为课程思政提供有力着力点。“医学统计学”课程需要在今后的教学中不断地多角度挖掘思政元素与案例，条例化整理汇集思政素材。

［关键词］ 医学统计学；思政教育；案例；课程思政

［基金项目］ 2023年度上海市教育科学研究项目一般项目“高校医学生传染病健康素养提升策略研究”（C2023291）；2024年度上海健康医学院思想政治理论课与课程思政教学研究专项教师教学发展研究项目“基于ADDIE模型的医学统计学课程思政教学设计”（CFDY20240070）

［作者简介］ 顾仁萍（1983—），女，上海人，博士，上海健康医学院护理与健康管理学院讲师，主要从事卫生事业管理研究；卜 佳（1983—），女，上海人，硕士，上海健康医学院护理与健康管理学院讲师（通信作者），主要从事健康传播研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）03-0157-04 ［收稿日期］ 2023-09-11

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“把思想政治工作贯穿教育教学全过程。”［1］对非思政类课程提出了思政教育功能的新要求。课程思政是将思想政治教育元素融入课程教学中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响［2］。“医学统计学”作为建立统计分析思维的必修课程，有助于医学生在专业学习和临床实践中更好地阅读文献并进行科学研究，对于培养学生科研思维、提高学生科研创新能力尤为重要。在“医学统计学”课程教学中，学生要能够将统计理论知识应用于医学案例，案例教学法被广泛使用［3］，并且为学生乐于接受的教学方式［4］。当前，课程思政案例大多引用著名历史人物或经典案例，但存在时效性不足的问题，会在一定程度上引起学生的疏离感［5］，影响思政教学内容对学生的感染力。本文着眼新时代，以现实情境为背景，挖掘思政案例，探索思政元素。

一、“医学统计学”课程思政目标

任何教学方法或模式均应围绕教学目标展开，并服务于教学目标，思政元素设计与思政案例也应围绕课程思政目标展开。与其他课程相比较，自然科学课程意识形态最不明显，因此，自然科学课程的课程思政建设，应注重将思想政治教育与科学精神、创新意识、逻辑思维等相互融合［2］。“医学统计学”课程思政目标是在进行基本理论、基本方法与基本技能的教学中，深入挖掘思政教育资源，讲好课程思政故事，形成“四大聚焦”教学体系：聚焦辩证唯物主义，培养科学思维；聚焦学术前沿，培养创新意识；聚焦现实情境，培养爱国主义情怀；聚焦整体系统；培养全局观念［6-9］。“医学统计学”课程以“四大聚焦”教学体系为中心，强调理论、能力与素养的共同培养。

二、“医学统计学”课程思政元素设计

围绕课程思政目标，按照“现象—本质”的脉络，紧密结合全国统编教材，以现实情境为背景，结合学生知识、能力、素质培养目标，围绕“四大聚焦”，设计思政元素。部分思政元素设计见表1。

三、“医学统计学”课程思政案例挖掘

“医学统计学”课程概念抽象，公式复杂。将抽象的概念融入医学实例，同时将案例作为思政元素的有效载体，搭建理论与真实世界的“桥梁”，可激发学生学习兴趣［3］，提升学习效果。本文以现实情境为背景，挖掘与时俱进的“医学统计学”课程思政案例。

（一）案例一：世界卫生组织传染病定期更新报告

自新冠病毒感染发现伊始，世界卫生组织官网定期发布相关数据及信息。从最初的每日发布报告，到每周发布《每周流行病学更新报告》（Weekly Epidemiological Update）以及每月发布《月度业务更新报告》（Monthly Operational Update）。《每周流行病学更新报告》概述了全球、区域和国家一级新冠病毒感染病例和死亡情况，重点介绍了关键数据和趋势，以及有关其大流行的其他相关流行病学信息。《月度业务更新报告》主要报告世界卫生组织及其合作伙伴应对该传染病的行动［10］。

知识点：医学统计的基本内容、频数分布表和频数分布图、统计图的种类及其绘制。

思政评析：“统计是静止的历史，历史是流动的统计。”数字是统计最直观的语言，但是绝不仅仅局限于数字，统计学更是一种认知世界的方法论。利用不同时期世界各国报告新冠病毒感染相关数据进行横向对比，直观感受到我国的低发病率和低死亡率，呈现我国因时因势优化防控措施，充分展现了中国共产党领导和我国社会主义制度的显著优势，极大增强了学生的自信心、自豪感、凝聚力和向心力。

（二）案例二：荆银颗粒治疗某传染病的安全性和有效性评价

荆银颗粒由上海中医药大学附属曙光医院院内制剂发展而来，有着40多年的临床应用历史。2022年4月8日至5月6日，上海市中医药研究院与上海中医药大学应用前瞻性队列研究方法，评价中药荆银颗粒治疗新冠病毒感染的安全性和有效性［11］。研究结果表明，荆银颗粒组在治疗第2天、第3天、第4天、第6天和第7天的累积核酸阴转率均显著高于安慰剂组。与安慰剂组相比，荆银颗粒组中位核酸转阴时间和住院天数均减少。

知识点：检验的基本思想、两个或多个总体率或构成比的比较。

思政评析：2022年3月，世界卫生组织发布报告，明确肯定了中医药救治新冠病毒感染的有效性和安全性。报告鼓励会员国在其卫生保健系统和监管框架内考虑使用中医药治疗新冠病毒感染的可能性；鼓励分享经验和教训，特别是通过有组织的中医药研究计划获得的积极经验和来自我国的临床经验［12］。中医药作为我国的传统医学，其社会价值在于作为治病救命根本属性的社会认同。中医药的临床应用，其科学研究结果为中医药防治传染病的临床疗效提供了循证医学证据。用精准的数据和统计学的语言证明中医药的社会价值和其作为治病救命根本属性的社会认同。

（三）案例三：废水检测传染源

基于废水的流行病学（wastewater-based epidemiology， WBE）方法可以通过从进入下水道系统的疾病携带者的粪便和尿液中获取生物标志物，为预测某传染病的潜在传播提供有效和快速的方法［13］。目前，美国、日本等多国已开展废水监测，用于跟踪病毒的流行情况。日本研究小组开发的EPISENS-S方法的灵敏度大约是聚乙二醇方法的100倍。他们使用EPISENS-S对札幌市两家污水处理厂的废水进行了长期分析，发现收集样本中RNA浓度的变化与该市报告病例数量的变化之间存在高度相关性［14］。

知识点：定性数据的统计描述、相关分析。

思政评析：在传染病的传播和演变中，及早发现新出现的变异株对于公共卫生干预措施至关重要。“基于临床基因组监测”的检测策略昂贵、效率低下，且存在采样偏倚。同时由于系统性医疗保健差异而存在采样偏倚。相比之下，废水监测不受临床试验偏差的影响，可以跟踪一个地区总体患病率的时间变化。本案例中，围绕传染病早发现的问题，通过问题导入，引出解决问题的新方法，引导学生在工作和学习中解放思想、开拓创新、积极探索，用发散性思维和逆向思维多角度看待问题、解决问题。

结语

全面推进高校课程思政建设是深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神的重要举措。其根本目的在于使德育与智育相统一，推动实现全员全过程全方位的“三全育人”。2023年2月，中共上海市教育卫生工作委员会等12部门印发《上海市“大思政课”建设综合改革试验区实施方案》指出，结合不同专业的课程特点、思维方法和价值理念，组织编写系列课程思政教学案例集，形成课程思政教学资源库［15］。“医学统计学”课程概念抽象，公式复杂，教学内容较难掌握。以学生乐于接受的教学方式，将思政教学与案例相结合［4］，可为课程思政提供有利着力点。在“医学统计学”课程思政教学中，提炼现实情境案例，有机整合到课程体系中，可提升教学内容吸引力，增强学生心理共鸣，潜移默化地加强对学生的世界观、人生观和价值观教育，不断提升教学效果。作为一门与时俱进的课程，“医学统计学”需要在今后的教学中不断地多角度挖掘思政元素与案例，条例化整理汇集思政素材。

参考文献

［1］习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［2］王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略［J］.新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2020，41（2）：50-58.

［3］卢曲琴，刘勇，郑辉烈，等.案例教学模式在SPSS统计软件实习课教学中的启示［J］.中国卫生统计，2020，37（5）：761-763.

［4］秦婴逸，赵艳芳，郭晓晶，等.医学统计学课程思政教学设计与实践［J］.中国卫生统计，2022，39（6）：947-948，951.

［5］史鹏，冉珑，李素俭.以“新冠”病毒肺炎疫情为案例的问题导向式微生物学课程思政教学设计［J］.微生物学通报，2020，47（8）：2603-2609.

［6］韩春蕾，孙淑文，孙红卫，等.医学统计学课程思政案例设计［J］.中国卫生统计，2022，39（6）：949-951.

［7］李静，朱继民，武松，等.研究生医学统计学课程思政教学设计的实证研究：基于新冠肺炎疫情案例［J］.现代商贸工业，2023，44（16）：223-225.

［8］王瑾瑾，闫国立，赵倩倩，等.融入课程思政理念的医学统计学教学模式探索［J］.中国中医药现代远程教育，2021，19（15）：177-179.

［9］申英英，刘耕，乔素娟，等.思政教育融入医学统计学教学探析［J］.中国轻工教育，2019（2）：45-49.

［10］Coronavirus disease （COVID-19） Epidemiological Updates and Monthly Operational Updates［EB/OL］.（发布日期不详）［2023-08-11］. https：//www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019/situation-reports.

［11］曙光医院院内制剂治疗新冠肺炎获得循证医学证据［EB/OL］.（2022-11-05）［2023-08-11］.https：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MzA4NTg1OTMxMA==&mid=2650461878&idx=1&sn=5e68beeb9c01c9c97098da705d641708&chksm=87dff837b0a87121acd110c81e103d8e42fdff4f753244fb10a905cda6c21b70eaf356f72750&scene=27#wechat_redirect.

［12］ Traditional Chinese medicine aids global fight against COVID-19［EB/OL］.（2022-06-16）［2023-08-11］.http：//www.chinatoday.com.cn/ctenglish/2018/zdtj/202206/t20220616_800297063.html.

［13］郑晓雨，袁明俊，王德高，等.基于污水流行病学的毒情研判技术研究进展［J］.生态毒理学报，2020，15（4）：79-87.

［14］废水检测可预警新冠肺炎暴发［N］.科技日报，2022-08-23（8）.