高职学前教育专业实施课程思政路径

［摘 要］ 在当今社会，高职学前教育专业的发展越来越受到人们的关注。“乐理课程”作为学前教育专业的一门核心课程，其教学内容不仅仅是乐理知识的传授，更重要的是培养学生的提高其人文素养和思想觉悟。进一步促进学前教育专业“乐理课程”的改革与发展，推动思政路径的实施，为培养德智体美劳全面发展的学前教育专业人才提供理论和实践参考。通过加强专业教育中的思政工作，培养学生正确的世界观和人生观，为学前教育事业的长远发展做出积极贡献。

［关键词］ 学前教育；课程思政；乐理课程

［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）05-0185-04

一、学前教育专业实施课程思政的必要性

（一）塑造正确的价值观

在现代社会中，人们面临着诸多诱惑和挑战，学生群体尤为突出。高校课程思政在引导学生树立正确人生观和价值观上扮演着重要角色。因此，高职院校学前教育专业的教师应积极实施课程思政，向本专业学生传递正确的道德观念。具体而言，教师应教导学生学会区分善恶、辨别正邪，从而培养他们良好的品德和高尚的道德情操。通过课程思政的实施，可以激发学生对美好人生的向往，引导他们树立积极乐观的人生态度，追求真理、崇尚善良、美好向上。

（二）增强社会责任感

实施课程思政，有助于学生认识到自己的社会角色与责任。通过寓教于乐的方式，学生能够了解到身边人是如何相互依存和合作的，从而培养他们的团队合作意识。同时，课程思政引导学生关注社会问题，因为教育本身就是一个培养学生思维能力的过程。通过课程思政的学习，学生能够了解到社会上存在的各种问题和困境，经过思考和讨论，学生不仅增强了对社会问题的敏感性和理解力，还激发了他们主动参与解决社会问题的意愿。在学前教育阶段，培养学生的正确价值观念和道德观念尤为重要。通过课程思政，可以向学生传递社会主义核心价值观，促使他们具备良好的公民素养，并自觉履行公民责任。

（三）提升综合素养

课程思政的实施对高职学前教育专业学生大有裨益，能培养其思维能力，促进其全面发展。课程中，教师通过引导与提问的方式，激发学生思维潜力，并通过趣味活动及情景模拟的方式，锻炼学生观察力、分析力及解决问题能力。这些能力将在他们未来学习、工作、生活中发挥关键作用。同时，课程思政助力培养创新能力，这是现代社会的核心竞争力。教师鼓励学生发表见解，激发创造力与想象力。此外，课程思政还着重培养语言表达能力，语言是沟通交流的重要工具。通过训练，学生能更好地表达想法与情感，提升口头与书面表达能力，这对学业、人际交往及未来职业发展均产生积极影响。

二、学前教育专业“乐理课程”与思政教育的关系

（一）增强爱国主义情感

学前教育专业的“乐理课程”与思政教育的关系在于通过“乐理课程”的学习，增强学生对爱国主义情感的培养。“乐理课程”可以为学生提供学习和欣赏经典的民族音乐作品的机会。这些音乐作品蕴含着丰富的民族文化元素和历史背景，可以引导学生深入了解祖国的历史、传统和民族特色。“乐理课程”的教学内容可以激发学生对祖国文化的热爱，并激发学生主动学习和探索的兴趣。通过学习音乐的语言和表达方式，学生可以理解音乐艺术中的情感表达和民族文化的传承。在“乐理课程”中，学生可以学习古典音乐、民间音乐、戏曲音乐等不同类型的音乐作品，并了解其背后所承载的民族精神和文化内涵。

（二）培养审美情操

“乐理课程”能够帮助学生了解音乐的特点和美学原理，引导学生主动参与音乐欣赏过程。学生在欣赏音乐作品时，能够更加细致入微地品味其中的美，提高对高尚艺术作品的欣赏能力。“乐理课程”可以培养学生的审美情操和艺术鉴赏能力。学习乐理的过程中，学生接触到不同类型的音乐作品，从中学会辨别音乐的风格、形式和特色。学生能够通过对音乐的理解和分析，准确地表达自己的音乐感受和评价。这种能力的培养有助于学生提升独立的审美意识和品位，提高其对美的敏感度和辨别能力。“乐理课程”还能够通过音乐表演的环节，培养学生的艺术修养和自信心。在表演过程中，学生需要展示自己的音乐才能，通过音乐表达自身的情感和创造力。这不仅有助于学生培养自己独特的艺术风格和个性，也能够提高学生的自信心和舞台表演能力。

（三）培养责任感和使命感

学前教育专业“乐理课程”和思政教育之间有着密切的关系，思政教育的核心目标是提升学生的思想道德水平和社会责任感，而“乐理课程”也在很大程度上能够帮助学生实现这一目标。在“乐理课程”中，学生学习乐器演奏、音乐理论和音乐创作等内容，这不仅仅是为了培养学生的音乐才能，更重要的是通过音乐艺术的学习，激发学生对美的感知能力和审美情趣，进而对社会和人类的美好有更深刻的认识。“乐理课程”注重培养学生的团队合作精神和坚持不懈的毅力。在学习乐器演奏中，学生通常需要与其他乐友一起合奏，需要在团队中承担一定的角色和责任。通过团队合作的经验，学生可以了解到个体的力量在集体中是不可或缺的，进而培养起责任感和使命感。在学习乐理的过程中，学生也会面临一系列的挑战和困难，学生需要不断地练习和坚持，克服困难才能取得进步。“乐理课程”可以通过培养学生的团队合作精神和坚持不懈的毅力，进一步培养学生的责任感和使命感。这种能力和品质的培养，与思政教育的目标是相契合的，共同促使学生具备良好的思想道德水平和社会责任感［1］。

三、学前教育专业“乐理课程”思政路径实施中的策略

（一）设置符合思政要求的教学内容

在课程中引入一些具有深刻内涵或承载特定时代情感的音乐作品，如传统民歌、经典音乐作品或时代先锋音乐，以激发学生的爱国情感和民族意识。通过这些音乐作品的欣赏和解读，使学生对祖国和民族有更多的了解和认同。在课堂上介绍不同音乐作品与社会历史的联系，引导学生了解音乐的发展与社会进步的关系。例如，讲解一些反映社会现实、激励人们奋斗的音乐作品，以及一些音乐家或作曲家的传记故事，让学生认识到音乐在社会中扮演的重要角色，并培养学生的责任感和社会责任意识。在乐理课堂上，鼓励学生表达自己对音乐作品的感受和意见，通过鼓励学生参与讨论、写作或进行小组演示等形式，培养学生的独立思考和表达能力，也增强了学生对音乐所传递的情感和价值观的理解。为了进一步培养学生的共同价值观和社会责任感，可以组织学生参与音乐社区或音乐志愿者活动。例如，学生可以参加校内或社区的音乐团体，集体排练和演出。这样的活动能够加强学生之间的合作与交流，促进学生的团队精神和公民意识的培养。在“乐理课程”中融入思政要求的内容需要同时注重学科知识的传授和思想教育的引导。通过选择适当的音乐作品、讲解音乐与社会历史的联系、引导学生进行音乐表达和参与音乐社区活动等手段，可以在“乐理课程”中达到培养学生爱国情感、民族意识和共同价值观的目标。

（二）强化教师的思政教育能力

学前教育专业“乐理课程”教师可以参加相关的思政培训，这些培训可以包括思政理论学习、教育法规政策培训以及教育实践经验交流等。这样可以提高教师的思政理论水平，并掌握合理的教学方法。为教师提供必要的教材、教具和教学资源，使其能够更好地将思政理念融入“乐理课程”中，这些资源可以包括与思政相关的音乐作品、故事、视频等。教师可以通过这些资源培养学生的思政意识，引导学生积极参与思政教育。培养教师思政教育的责任感和使命感，使其能够认识到思政教育在“乐理课程”中的重要性。教师应该深入理解“乐理课程”思政路径的理念和目标，并将其落实到教学中。“乐理课程”教师可以与其他学科教师合作，共同设计跨学科的教育活动。通过跨学科合作，将思政教育与其他学科知识相结合，让学生在“乐理课程”中不仅学会音乐知识，还能够培养思政素养。强化教师的思政教育能力是学前教育专业“乐理课程”思政路径实施的重要一环。通过以上策略，可以帮助教师提升思政理论水平，将思政理念融入教学中，更好地实施“乐理课程”思政路径，培养学生的思政素养和综合能力。正是教师的努力和付出，才能为学生的全面发展打下坚实的基础［2］。

（三）创造思政教育氛围

创造思政教育氛围是关键，除了在课堂上进行思政教育外，还可以通过开展一些课外活动来强化思政教育的氛围。例如，组织学生参加音乐比赛、演出或参观音乐相关的展览等。这些活动可以让学生亲身参与其中，通过实践感受到音乐与社会的联系，增强学生的思政意识。教师要将思政教育与乐理知识有机结合起来。在课堂教学中，教师可以通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考音乐与社会、音乐与文化等方面的问题。教师还可以通过引导学生从音乐作品中寻找思政教育的内涵，培养学生的审美情操和思辨能力。要注重将思政教育融入“乐理课程”设计和教学内容中，教师可以选择那些具有思想性和感染力的音乐作品，进行解析和分析，并与学生进行讨论和互动。通过学习这些音乐作品，学生可以从中感受到音乐与社会、音乐与人类文化的紧密联系，培养学生对社会问题的关注和思考能力。学前教育专业“乐理课程”思政路径的实施可以通过创设思政教育氛围、教师引导和设计、内容融合等策略来实现。这些策略将帮助学生更好地理解和应用乐理知识，培养学生的音乐素养和思政意识，提高学生的综合能力和社会责任感。

（四）引导学生积极参与社会实践

通过参与音乐社团，学生可以与其他热爱音乐的学生共同合作，共同创作音乐作品。这种合作过程可以培养学生的集体意识和团队精神，使学生了解到在一个团队中，每个人都起着重要的作用。学生可以在音乐社团中参与各种活动，如音乐表演、演唱会等，通过这些活动的参与，学生可以更深入地体验到音乐所传递的情感和价值，加深学生对音乐艺术的理解和欣赏。在“乐理课程”中引导学生积极参与合唱团等音乐实践活动，可以让学生在合唱的过程中锻炼学生的耐心、自律和合作意识。学生需要在指挥的指导下，与其他合唱成员进行配合，磨合感情，实现声音的统一。通过这样的合唱实践，学生可以感受到团结协作的力量，并体验到集体合作所带来的快乐和成就感。在“乐理课程”中还可以组织一些社会实践活动，如音乐义演、音乐志愿者等，让学生亲身参与到社会实践中。这样的活动能够使学生深入了解社会的多样性和现实，激发学生的社会责任感和公益意识。通过参与这些活动，学生可以感受到音乐对社会的积极影响，培养学生的社会情操和社会道德观念。在学前教育专业“乐理课程”中引导学生积极参与社会实践，可以通过参与音乐社团、合唱团等实践活动，培养学生的集体意识和团队精神，在实践中感受音乐的社会价值，组织一些音乐实践活动，让学生深入了解社会的多样性和现实，提高学生的思政素养。

（五）加强与家长的沟通与合作

“乐理课程”提供了很多机会，可以使学生在家庭环境中接触到一些思政内容，学校可以通过定期向家长发送学生在乐理课上所学思政知识的内容和学习任务，引导家长与学生一起讨论、学习。通过这种方式，可以在家长的关注和配合下，辅助对学生的思政教育。学校可以定期组织家长会议，邀请家长参与“乐理课程”的讨论和交流。在会议中，可以介绍“乐理课程”的思政教育内容和实施情况，解答家长对于思政教育的疑问，并听取家长的意见和建议。通过这种交流互动，可以促进家长对于“乐理课程”思政路径实施的理解和支持。积极与家长合作，共同开展一些与思政教育相关的活动，比如，可以组织家长与学生一起参观有关思政主题的展览或演出，也可以邀请家长参与学校举办的思政讲座或研讨会。通过这些合作项目，可以增强家长对于“乐理课程”思政路径实施的参与感和认同感。学校和教师应保持与家长的及时沟通，可以利用各种通信工具，如微信、电话、邮件等，及时向家长反馈学生在“乐理课程”中的学习和思政教育情况。学前教育专业“乐理课程”思政路径实施中，加强与家长的沟通与合作是非常重要的策略。通过家校合作，可以共同关注学生思政教育的实施情况，提供支持和帮助，促进学生的思政教育效果。

结语

“乐理课程”作为学前教育专业的一门核心课程，对学生的思政教育具有重要意义。通过“乐理课程”的学习，可以培养学生的音乐欣赏能力，提高审美能力，增强审美情趣。实施课程思政路径在“乐理课程”中的应用是有效的。通过将思政理论与“乐理课程”相结合，可以使学生更好地理解音乐艺术与思想文化之间的关系，并将这种理解应用到实际教学中。课程思政路径的实施也可以帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积极向上的人格品质。实施课程思政路径还需要各方的共同努力。学校、教师和学生都应该积极参与到课程思政路径的实施中，不断创新教学方法和手段，提高教学质量。同时，需要加强与音乐学界和相关文化部门的合作，共同推动学前教育专业课程思政路径的发展。综上所述，学前教育专业实施课程思政路径在“乐理课程”中的应用具有积极的意义。通过思政教育的引导，在“乐理课程”中培养学生的思想道德素养和文化修养，有助于学前教育专业学生的全面发展和成长。