教育教学论坛

特别关注 | 新农科背景下农学专业创新实践教育的改革与思考

［摘 要］ 近年来，我国涉农高校与科研院所在农业基础与应用研究领域取得了很多突破性成果，但高水平农业人才仍然非常欠缺，尤其是缺乏具有高水平创新实践能力的农业人才，不能适应我国现代农业产业的飞速发展。从

特别关注 | 基于布鲁姆认知模型的线上教学目标和活动设计

［摘 要］ 线上教学模式研究是当前高等教育教学改革中的研究热点，然而目前线上教学目标和教学活动设计还存在教学不一致、较难适应线上教学等问题。在分析线上教学目标和教学活动内涵的基础上，梳理了线上教学环境

特别关注 | 非测绘专业“测量学”课程体系建设与教学实践

［摘 要］ 针对“测量学”课程理论与实践结合紧密的特点，如何在专业教学基础上实现思政育人效果最大化是教学改革创新的关键内容。从教学理念导入、教学体系重构、教学方法创新、教学考核优化等多维度入手，积极探

特别关注 | 新工科背景下土木类本硕博一体化人才培养路径研究

［摘 要］ 在新工科建设的浪潮中，许多大学还没有对“新工程”的概念形成清晰的认识。在这种背景下，传统的以学科为中心的教学模式已不能适应新时期工程人才培养的需要。因此，迫切需要对人才培养模式进行根本性改

专题研讨 | 高校发展新质生产力路径的思考

［摘 要］ 新质生产力水平是国家竞争力的重要体现，高校是国家发展新质生产力的战略支撑。高校作为科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的重要结合点，是助力新质生产力加快形成的重要力量。从高校发展新质

专题研讨 | 教育现代化中教师教学经验建模及获取方法研究

［摘 要］ 随着信息技术的发展，网络教学、MOOCs等辅助教学手段迅速改变着传统教学模式，对教师角色和教学经验的传承提出了新的挑战。针对计算机、网络等辅助教学环境中教师教学经验的建模及获取方法进行了研

专题研讨 | 数字医疗背景下医学人文素质教育的现实困境与优化路径

［摘 要］ 随着现代化信息技术在医疗领域的普遍应用，对医学伦理所提倡的人文关怀关注度有所下降，一定程度影响医学诊疗效果和患者就医体验。医学是“人”的科学，在数字医疗背景下，有必要进一步强化医学人文素质

专题研讨 | “土地资源学”课堂与“四史”教育理念的融合探析

［摘 要］ “土地资源学”是土地资源管理专业和土地整治工程专业的专业基础课，将“四史”教育理念素材融入“土地资源学”课堂中可以起到很好的立德树人效果。探索将“四史”教育理念融入“土地资源学”课堂，阐述

专题研讨 | 课程思政视域下原文外语教材应用策略与方法

［摘 要］ 高等学校外语课堂要落实立德树人根本任务，首先要回答“教什么”和“怎样教”的问题。教材作为教学过程的重要载体，在课程思政视域下的外语课程建设中起着决定性作用。原文外语教材具有丰富真实的语料、

专题研讨 | 线上线下混合式教学在成人高等教育中的实效性研究

［摘 要］ 线上线下混合式教学是实现教育教学质量提升和可持续发展的重要途径，其模式凸显了传统教学与网络教学有机融合的优势。通过问卷调查，探索线上线下混合式教学在成人高等教育中的应用效果，结果显示成人高

专题研讨 | 广西高校本科生批判性思维生成机制的质性研究

［摘 要］ 随着人工智能时代的到来，以ChatGPT为代表的生成式大语言模型的出现，更加凸显了养成和保持批判性思维的极端重要性。广西作为欠发达地区，其高校培养创新型人才所需的本科生批判性思维尤显迫切。

专题研讨 | 基于新工科的工业工程专业人才培养模式探析

［摘 要］ 在新工科的背景下，工业工程专业人才的培养需要关注多个方面。跨学科整合包括项目实践和跨学科融合课程设计，可以提高学生的综合能力。在实践教育方面，重申产业合作与实习、项目驱动学习以及实验平台的

教改创新 | 新工科背景下“大学物理”教学与科研融合的研究

［摘 要］ 物理学作为一门研究物质基本结构、运动形式、相互作用和转化规律的学科，是其他一切自然科学和工程技术的研究基础。新工科背景下，“大学物理”课堂教学不仅要重视理论基础，更要与科研创新相融合，为创

教改创新 | 基于提高学生思辨能力的综合教改与实践

［摘 要］ 针对学生动手能力和思辨能力不足，教师能否有效激发学生兴趣等痛点问题，“食品分析”课程以学生视角解构与重构课程知识体系，建构以微课视频为核心的课程资源，挖掘契合学生的共情点以调动学生的学习积

教改创新 | 基于OMO教学的自动化专业毕业实习新模式探索

［摘 要］ 毕业实习是连接学校教育和社会需求的桥梁，其重要性不言而喻。无论是以现场实习为主的线下实习模式，还是线上理论授课，模式都略显陈旧，学生的积极性不高，实习效果差，急需一种新的模式改变现状。基于

教改创新 | 信息技术视域下“电子技术实验”教学改革探析

［摘 要］ 探讨了信息技术（IT）领域内“电子技术实验”教学改革的必要性，为弥合理论知识与实际应用之间的差距，确定了改革的主要策略，包括整合先进技术、加强基于项目的学习、更新课程内容、引入跨学科课程以

教改创新 | 基于OBE理念的“生物工程工厂设计”课程改革探索

［摘 要］ “生物工程工厂设计”是生命科学学院生物工程专业的核心课程，是将专业课和生产实习进行综合与系统化，实现理论知识转化为工程设计能力的必需环节。然而传统教学枯燥、难懂，为了进一步提高教学效果，促

教改创新 | “双碳”背景下专业课程思政教学改革研究

［摘 要］ 在“双碳”目标下，专业课程尤其是节能减排方面的课程亟待实施课程思政教育。以哈尔滨工程大学轮机工程专业硕士研究生的骨干课程“船舶发动机排放与控制”为例，初步探讨了改进课程思政教学的方法。针对

教改创新 | 新质生产力视角下“四育一体”创新教学模式研究

［摘 要］ 通过探讨新质生产力视角下的传感网应用开发课程教学改革，提出了“育思、育技、育新、育匠”一体的创新教学模式。该模式融合“岗、课、赛、证”多维标准对课程教学内容进行模块化重构，构建善思创新的“

教改创新 | 晨交班角色互换在泌尿外科临床护理教学中的应用

［摘 要］ 探讨晨交班角色互换在泌尿外科临床护理教学中的应用效果。随机将2023年4月至2024年7月在广西医科大学附属第一医院泌尿外科实习的100名护生分为对照组和观察组，每组50人。对照组采用传统

教改创新 | “仓储管理理论与实务”课程教学创新实践研究

［摘 要］ “仓储管理理论与实务”课程是现代物流管理专业的核心课程，旨在培养仓储管理人才。随着经济的发展，仓储企业对岗位能力的要求发生了较大变化，这对仓储管理人才的知识、技能和素质要求不断提高。该课程

探索与实践 | 前沿交叉学科“生物化学”课程思政的实践与探索

［摘 要］ “生物化学”课程注重知识、能力、素质的综合培养，使学生具备科学的素养与科学的思维，从而为国家在“生命健康”“新材料”等领域储备充足的高质量人才。通过探讨前沿交叉学科“生物化学”课程思政建设

探索与实践 | 课程思政融入“大跨空间结构”教学的探索与实践

［摘 要］ 高等院校要切实把教育教学作为最基础最根本的工作，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，让学生通过课程学习，掌握事物发展规律，通晓天下道理，丰富学识，增长见识，塑造品格，努力成

探索与实践 | 新医科背景下“R语言”课程教学改革与探索

［摘 要］ 新医科背景下，以医工理文等多学科交叉融合为代表的医学教育创新模式对课程建设提出了新的要求。“R语言”作为轻语法的程序设计语言具有较强的实践性和创新性，为多学科融合提供了有力的技术支撑。通过

探索与实践 | 翻转课堂视域下的混合式口译教学探索

［摘 要］ 以翻转课堂理念为基础，对混合式口译教学创新模式进行深入探讨，以整合自主学习和线下互动两种模式的优点为研究目的，重构口译学习环境，从而达到更好的口译教学效果。在对翻转课堂和混合式学习相关理论

探索与实践 | 医学整合教学模式的探讨与实践

［摘 要］ 中国已进入深度老龄化社会，如何加强基层社区老年人群疾病的综合防治，日益成为我国卫生保健工作的重要课题。老年医学是探讨老年人疾病高效管理，从而促进老年人身心健康的综合性学科，其知识体系呈现多

探索与实践 | 一流课程视域下混合式教学模式的探索与实践

［摘 要］ 在高等教育教学不断改革的背景下，一些课程的授课方式依然采取了传统的教学模式，无法调动学生的学习兴趣和积极性，课堂参与率较低，从而影响教学的效果。为了解决一流本科课程教学中存在的弊端与不足，

探索与实践 | 重大传染病影响下高等院校管理的实践及探索

［摘 要］ 突发重大传染病事件的广泛传播会对社会生产生活造成重大影响。为减轻突发公共卫生事件对我国高等教育机构产生的负面影响，在此背景下研究高校管理实践及经验总结尤为必要。通过分析重大传染病影响下的我

探索与实践 | AI+OMO模式下高职院校计算机应用技术专业人才培养探索

［摘 要］ 随着人工智能技术的发展及线上线下混合教学模式的日渐成熟，高职院校计算机应用技术专业人才培养面临新的挑战。通过阐述当前高职院校计算机应用技术专业人才培养模式存在的问题，分析了人工智能技术和混

探索与实践 | “课程思政元素大地图”的探索与实践

［摘 要］ 通过将“自动控制原理”课程中的各章节知识点、案例教学内容、思政元素和学科前沿进行多元融合，在把握好专业基础课的思政内容比例、时机频次、方法技巧的基础上构建“自动控制原理”课程的“课程思政元

探索与实践 | “双一流”背景下高校图书馆科研诚信服务路径与实践

［摘 要］ 坚守科研诚信、弘扬科学精神是当前科学道德和学风建设的中心工作，也是高质量推进新一轮“双一流”建设的战略需要。高校图书馆作为学校文献资源中心和校园文化中心，承担信息素养教育功能的同时，有必要

探索与实践 | 学科竞赛助力“材料科学基础实验”教学改革的探索

［摘 要］ 近年来，在提倡“大工科”、创新创业、工程教育认证与本科评估加强教育质量要求的形势下，高校组织和参与了很多学科竞赛。着眼于基础学科竞赛，将学科竞赛的模式引入材料科学基础实验教学，采用ISO

探索与实践 | “小儿外科学”临床见习同质化教学的探索与效果评价

［摘 要］ 儿科学专业对培养儿科医生起着重要作用。“小儿外科学”是儿科学专业的必修课程，也是儿科医生需要掌握的重要内容。临床见习是医学生成长为临床医生的重要教学环节，但由于涉及亚专科众多，教学内容差异

探索与实践 | 建构主义理论下“工程造价”课程的教学改革研究

［摘 要］ “工程造价”是城市地下空间工程专业的一门专业必修课程，课程通过对工程建设定额体系、工程造价确定方法、施工图预算编制和工程量清单计价等内容的讲授，使学生掌握“工程造价”的基本理论、基本知识，

探索与实践 | 新工科建设下能力导向模块化教学模式初探

［摘 要］ 新工科建设对高校各类课程建设及教学改革提出了新的要求，在新工科建设背景之下，以环境工程专业“水污染控制工程”核心课程为例，以培养学生核心能力为导向，从“水污染控制工程”课程目标出发，围绕课

教法研究 | “无机化学”教学中融入思政教育的策略研究

［摘 要］ “无机化学”是高校化学、化工、材料、生物等相关专业大一新生最早接触的核心基础课程之一，通过“无机化学”课程让学生尽快树立正确的世界观、人生观和价值观，对学生未来的发展大有益处。教学过程中不

教法研究 | 信息化视域下“高校音乐表演”课程混合式教学探讨

［摘 要］ 随着信息技术的迅猛发展，“高校音乐表演”课程教学面临着重大转型。混合式教学作为一种融合线上线下教学资源的模式，为提高教学效果提供了新的可能性。重点讨论了信息技术在教学中的应用需求，多样化的

教法研究 | 基于BOPPPS的“桥梁工程”课程设计研究

［摘 要］ “桥梁工程”作为实践性极强的综合性课程，在教学中存在学生被动听讲、想象力不足及教学反馈不佳等问题，导致课堂教学效果不理想。针对“桥梁工程”教学中存在的问题，引入BOPPPS教学模式，从发展

教法研究 | 加强老年学习团队体制机制建设的实践与思考

［摘 要］ 老年教育的发展对老年学习团队建设工作赋予了新内涵，提出了新任务。老年学习团队作为一种老年学习的重要形式，其体制机制建设的必要性被强调。尤其在《上海市老年教育发展“十四五”规划》背景下，各级

教法研究 | 隐性知识显性化的“市场营销学”课堂教学模式探讨

［摘 要］ 市场营销学作为经营管理学科，应用性非常强。为了更好地适应社会环境，各大院校都不同程度地针对教育教学实施了相应改革，同时转变了教学理念。首先阐述了显性知识与隐性知识的概念与关系，随后基于“市

教法研究 | 基于课程建设的院校智慧育人体系建设研究

［摘 要］ 在“互联网+”时代，经济、社会、文化、教育等领域发生了翻天覆地的变化，高等教育界诞生了一种新的教育形态——智慧教育。智慧教育从单纯的技术渗透，逐步转变为教育教学思维理念的革新发展。智慧教育

教法研究 | 探索PST混合教学模式在骨科临床教学中的应用

［摘 要］ 骨盆髋臼解剖复杂，教学困难。主要探讨雨课堂（Rain Classroom）及微课联合PBL（problem-based learning）的PST混合教学模式在外科学骨盆髋臼骨折教学中的效

教法研究 | 普洱熟茶滋味、年份预测及产地鉴别综合实验教学设计

［摘 要］ 为了使食品专业的学生更好地掌握先进食品质量安全检测方法，设计基于近红外光谱技术的普洱熟茶滋味、年份预测及产地鉴别的综合实验。实验充分体现了多学科交叉和多维度培养，涉及液相色谱质谱联用、感官

学生教育 | 面向军校学生的浸润式课程思政教学

［摘 要］ 以新时代军事教育方针为指引，提出为战育人课程思政的理念和内涵，从树立一个中心目标、具化四项军事专业观、把握五个典型特征等方面构建了为战育人课程思政的顶层架构。进而，提出了一种浸润式课程思政

学生教育 | 电气类专业课程思政建设研究

［摘 要］ 为提高课程建设质量，贴合市场需求，切实有效地服务区域建设规划和行业发展要求，有必要将符合专业特色的课程思政内容有机地融入课程建设和课堂教学中。充分分析电气类专业核心课程“工厂电气及PLC控

学生教育 | 高职思政课社会实践教学体系构建研究

［摘 要］ 培养德技并修的高素质技术技能型人才是高职教育的使命担当，在人才培养过程中，高职院校要充分利用校企合作、产教融合的优势，挖掘企业、行业、社会所蕴含的育人资源，面向社会现实、服务学生需求、整合

学生教育 | 高职学前教育专业实施课程思政路径

［摘 要］ 在当今社会，高职学前教育专业的发展越来越受到人们的关注。“乐理课程”作为学前教育专业的一门核心课程，其教学内容不仅仅是乐理知识的传授，更重要的是培养学生的提高其人文素养和思想觉悟。进一步促