实践育人在高校基层党团班一体化建设中的路径探究

［摘 要］ 高校基层党支部、团支部、班集体是开展大学生思想政治教育的重要载体。实践育人是围绕立德树人根本任务，提升高校思想政治工作质量、实现人才培养目标的重要途径。从当前高校基层党、团、班建设及实践育人中存在的问题入手，通过将二者耦合互补，进而展开实践育人在高校基层党团班一体化建设中的路径探索，包括具体工作机制、沟通协调机制、长效学习制度、组织协同合作制度、保障制度等五个维度，为提升高校思想政治教育实效提供支撑。

［关键词］ 高校思想政治教育；实践育人；党团班一体化建设

［基金项目］ 2021年度上海学校德育创新发展专项研究项目“实践育人在高校基层党团班一体化建设中的路径探究”（2021-dycx-202）

［作者简介］ 吴钰蔚（1993—），女，江苏泰州人，硕士，上海交通大学溥渊未来技术学院讲师，学生工作办公室主任，主要从事思想政治教育研究；周 奇（1994—），女，山东泰安人，硕士，上海交通大学密西根学院讲师，主要从事思想政治教育研究；束亚男（1988—），女，安徽合肥人，硕士，华东师范大学生态与环境科学学院研究生教务办公室教务员，主要从事高等教育管理研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2025）06-0001-04 ［收稿日期］ 2023-11-07

实践是社会关系的本质与基础，是人类社会发展的动力。习近平总书记通过与大学生座谈、回信，会议讲话等途径，在多种场合阐述了实践在青年成长成才中的重要作用，社会实践既能让青年长本领、增才干，也是立德树人的重要环节。习近平总书记在全国教育大会上指出，各级各类学校党组织要把抓好学校党建工作作为办学治校的基本功，把党的教育方针全面贯彻到学校工作各方面［1］。在当前新形势、新要求下，高校学生党建工作改革任务面临全新挑战。将实践育人与学生党支部、团支部、班集体建设有机结合、协同作用，是加强高校学生党、团、班建设，切实提升人才培养成效的创新举措，也是发挥学生主体作用、促进知行转换的重要媒介。

一、将实践育人融入高校基层党团班一体化建设是实现人才培养目标的必然要求

高校基层党团班一体化建设模式主要是指在党建引领下，以党、团、班建设的总体布局为切入点，构建体制机制，最大限度发挥出基层党组织、广大师生党员在对共青团员及学生群众分层、分类思想价值引领中的重要作用，以实现高校基层党、团、班组织相互融合、相互联结、相互促进的根本目标；让党员真正做到从群众中来、到群众中去，融入党、团、班组织中，以此构成全员参与、全程贯穿、全方位协同的育人格局。同时，党、团、班三者相互监督，实现有机融合、稳定循环的一体化建设模式。

实践教育使学生在第一课堂的基础上，从丰富的社会课堂中获取知识，深刻感悟个人在社会中的价值与意义。在实践中完成知识的迭代与再创造，最终转化成人的思维能力、内在气质与创新精神。高校基层党团班一体化建设模式包含党建带团、班集体建设，学生思想引领建设，团、班集体制度建设，以及核心骨干队伍建设四个方面。将实践育人全方位、全过程、全覆盖融入高校基层党团班一体化建设，强化价值引领、知识探究、能力建设与人格养成。

（一）实践育人结合党建带团、班集体建设

党建带团、班集体建设即为将党支部或党员纳入各年级班级中，开展思想建设、组织建设和阵地建设。将党的理论方针融入社会实践，帮助和指引青年团员、青年群众深入学习理解政治理论，切实开展思想政治教育实践活动，实现实践、认识、再实践、再认识的良性循环，提升其政治意识。

（二）实践育人结合学生思想引领建设

积极开展党团主题宣传教育活动、团日活动，理论联系实际，充分厚植家国情怀，坚定理想信念，培育行业志趣，引导学生向党组织靠拢。在朋辈引领作用下，激发团员、学生群众的积极性，使实践目标更为清晰、实践形式更为丰富、实践过程更为完整、实践成果更有深度。

（三）实践育人结合团、班集体制度建设

班团集体制度是党班团一体化建设的基础保障，包括建立团支部、班委责任制，做到权责分明。通过系列实践活动实现党支部、团支部、班集体的阵地共享与资源整合。发挥团组织协同作用，在实际工作中加强党、团、班沟通与磨合，建立密切联系机制。

（四）实践育人结合核心骨干队伍建设

将学生党员、预备党员或发展对象纳入低年级班团组织中，设立专门岗位，形成纵向联动。在日常工作中通过党团班协同联动，在班级中发掘、培养有影响力、有号召力的核心骨干队伍。创建优秀团员先锋队，既推动班级建设，又为党培养助手和后备军。

二、基层党团班一体化建设与实践育人的工作现状和存在问题

（一）基层党团班一体化建设的现状与存在问题

1.党支部、团支部、班集体缺乏明确共建机制，管理运行难度加大。基层党、团、班组织面向不同学生群体，开展工作局限于各自职责范围内，缺乏指导与被指导关系，“党建带团建、促班建”作用未充分发挥。行政班班委通过民主选举产生，具有群众基础，而团支部在学生中实际认同度较低。三者运行方式趋于平行或越位，共建优势不够凸显。推优工作衔接不到位时有发生。

2.党支部、团支部、班集体责权分工不清，思想引领效果有限。当前，年级辅导员横向负责本年级班级日常工作，党建辅导员纵向指导学生党支部工作，学院团委综合指导团支部工作。责任体多头分散，难以形成思想政治教育合力。同时，学生干部职能交叉，热点主题同时重合开展，无法走深走实，造成时间成本、人力成本等资源的浪费。

3.党支部、团支部、班集体联系互动不足，骨干培养缺乏土壤。三者常各自独立，没有稳定的沟通渠道，工作开展缺乏一致性、系统性和完整性，青年工作中的温度、力度、深度都难以发挥到理想状态。在三者中，党支部是政治建设和思想建设的核心。大部分学生对党支部活动参与度较低，使得感召、发展、培养先进学生骨干队伍的工作无法系统有效开展。

（二）实践育人工作的现状与存在问题

1.重视形式建构，忽视内涵构建，存在功利化倾向。实践育人形式丰富，涵盖文体项目、科技创新、专业实践、志愿服务等多方面。近年来，组织者对形式与过程，以及外在美誉度提升关注，但在一定程度上忽视了学生的精神内涵建设。

2.特色不够鲜明、主题不够突出，存在娱乐化倾向。在实践育人中，低年级学生因课程需要参与度高，但通常思想深度有限；高年级学生虽具备实践素养，但实践内容与自身需求匹配度不高，参与度低。反映小群体的多，反映大时代的少；反映流行前卫的多，反映文化自信的少；蜻蜓点水的多，引发深思的少。

3.育人主体分散、资源整合不足，存在形式化倾向。在学校层面，所有部门和师生员工应共同参与，构成实践育人完整的主体。在社会层面，政府、企业、社会组织都有承担道德教育和人才培养的义务，是实践育人的重要主体。然而，实践育人多元主体的分散或缺位，各方资源整合有限，导致课堂所学与社会实际存在断裂，理论辨析与行为内化无法协同，达到深层共鸣。

三、实践育人融入高校基层党团班一体化建设的基本原则

（一）人才培养目标与个体发展目标相结合的原则

要将学生内部的根本需求充分激发并转化为自发行动，才能克服工作阻力、消除负面影响、形成长效机制。高校要从顶层设计上认识到实践育人融入党团班一体化建设的重要性，只有与专业高度融合、整合各方资源，才能深度吸引各方力量的参与。

（二）组织改革创新与自我教育管理相结合的原则

通过将实践育人融入基层党团班一体化建设中，实现组织与管理体系的改革创新。以实践为纽带，将团、班的建设纳入党的建设的总体规划中，并将团、班的工作视为党的工作的重要组成部分来进行谋划与开展。

（三）理论学习创新与坚持问题导向相结合的原则

将理论学习作为构建党团班一体化建设的基础环节，将实践作为媒介载体，将解决实际问题作为最终目标，提高育人效果。结合线上和线下、课内和课外，开展多样化实践教育，包括党的基本路线、方针政策教育，以及党史党情教育、团史团情教育、理想信念教育等。

四、实践育人在高校基层党团班一体化建设中的路径探究

（一）以实践为抓手，建立党团班一体化建设的具体工作机制

1.建立思想建设一体化机制。思想建设是党团班建设的基础，深刻影响组织、作风、阵地建设。通过“党建带团建、促班建”机制，坚定青年信念，提升马克思主义素养。创新理论学习体系，以党员为主体成立学习小组，将党课、团课开展在祖国大地和社会课堂上。建立主题教育实践基地。在实践中重视个性化发展需求。分层次、分阶段教育引导青年学生，增强思想建设一体化的针对性。

2.建立组织建设一体化机制。充分汲取党团班组织建设的优秀经验，在实践中优化提升。使基层党团班组织网格化覆盖全体学生，确保组织建设一体化的延续性。建立一支政治意识强、实践素质高的团员先锋队。团支部一方面协助党支部开展班级思想引领，另一方面与上级团组织纵向相承。以推优工作为切入点，提高党团班学生骨干队伍战斗力。

3.建立作风建设一体化机制。有利于党团班一体化建设形成良好的氛围，产生良性竞争。把增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”纳入日常工作，并落到实处。在实践中锤炼思想作风，锻造意志品质。树立典范，运用朋辈示范机制。通过争创先进基层党支部、团支部，争当优秀党员、团干部，以党支部的先进性激发团支部、班集体的先进性。

4.建立阵地建设一体化机制。阵地是基层党团班组织开展思想政治教育、服务青年的重要平台和保障。一方面要强化宣传阵地建设，充分发挥新媒体矩阵下的思想宣传阵地对广大青年的思想引领作用，把握正确的舆论导向，同时要丰富阵地建设载体。另一方面要充分利用自媒体资源，加大与红色文化教育基地等共建挂牌力度，使优质社会资源服务于一体化阵地建设。

（二）以实践为驱动，建立基层党团班一体化建设沟通协调机制

1.建立党组织定期研究团、班集体工作制度。设立“党团班一体化建设”工作领导小组，由学生骨干、辅导员、专业教师和班主任组成。工作领导小组应定期召开党团班联席会议，以研究部署共青团和班集体工作，把握方向、查摆问题。既可让团员和学生群众感受到党组织的关怀和严格要求，也可让组织感受到学生的主动靠拢，形成良性循环。

2.建立党支部负责人和团骨干、班骨干谈心谈话机制。党支部联系人要参与到团、班组织的实践活动中，关心、保护学生骨干，充分开展谈心谈话，以党组织的丰富经验为指引，帮助基层骨干拨云见日、克服困难，发现问题早提醒、早纠正。

3.建立党团班工作联系点制度。党团班一体化建设要覆盖全体学生。建立工作联系点制度能够有效促进党组织对团、班集体的具体的指导和帮助。选拔政治意识强、工作踏实的学生骨干担任联系点负责人，对基层组织工作进行跟踪指导，切实起到帮助和监督督促的作用。

（三）以实践为渠道，健全党团班一体化建设的长效学习制度

1.建立内外双驱动学习制度。习近平总书记在党的二十大报告中强调，建设马克思主义学习型政党，建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国［2］。建立内部驱动学习制度，要建立学习目标管理制度，既有助于提升学生群体（包括党员、团员、学生群众等）的学习能力、思辨能力、创新能力以及实践和应变能力，又能增强党团班组织的自我革新与发展。建立外部激励学习制度，在实践中考查学生骨干，激发全员求知欲。

2.建立完善的学习管理制度。在基层党团班集体中营造善于学习、勇于实践的浓厚氛围，在学思践悟中坚定理想信念。建立党团班一体化建设下的学习小组。制订学习的具体内容、计划和形式，并完成组织运行和评价总结流程。建立学习过程管理制度。通过不断学习实践，找到事物发展的内在客观规律，解决实际工作中遇到的困难。建立学习效果评价和保障制度。建立定期效果评价制度，将党团班一体化组织及个人的学习效果评价纳入推优指标。